于偉麗

摘 ?要：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了一定的調(diào)整，目的就在于提高小學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)工作注重聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)，朗讀訓(xùn)練作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要一環(huán)，通過創(chuàng)新朗讀訓(xùn)練的方式方法，提高小學(xué)生的整體朗讀水平，讓學(xué)生享受朗讀，在朗讀的過程中陶冶情操，積累更多的語言文字知識，有利于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，需要進(jìn)行優(yōu)化策略的研究，切實地提高朗讀教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?朗讀能力培養(yǎng) ?教學(xué)策略

語文作為小學(xué)階段最為重要的綜合性應(yīng)用課程，不僅能夠提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，更能夠在學(xué)習(xí)語文的過程獲得閱讀理解能力、審美能力、綜合讀寫能力全方位的提升，從而為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅結(jié)實的基礎(chǔ)。朗讀是小學(xué)語文教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，同時朗讀也是提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的一項重要工具。我們在進(jìn)行語文教學(xué)時在教學(xué)任務(wù)中都會明確地指出要讓學(xué)生“有感情地朗讀課文”，語文教師在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的過程中就要把握好目標(biāo)要求，讓學(xué)生在朗讀的過程中能夠獲得更深層次的情感體驗，讓學(xué)生能夠更為深刻的把握文本內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性

（一）有利于小學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有利于小學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識。小學(xué)語文教學(xué)字詞的積累和語言的運用是十分重要的，教師通過組織語文課文的朗讀，首先就是能夠讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的讀音，能夠在朗讀的過程中識記重點字詞，并且能夠按照一定的語言邏輯把課文讀通和讀順，這是進(jìn)行后續(xù)文本解讀的重要基礎(chǔ)。其次就是通過有效的朗讀訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語感，能夠有效地提高小學(xué)生對語言文字的運用能力。

（二）有利于訓(xùn)練小學(xué)生的語言表達(dá)和情感體驗?zāi)芰?/p>

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，還有利于提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時讓小學(xué)生在朗讀中學(xué)會情感的釋放和表達(dá)。小學(xué)生通過一定的朗讀訓(xùn)練，形成良好的朗讀習(xí)慣，能夠幫助小學(xué)生積累語言字詞，掌握一些比較規(guī)范的書面用語的表達(dá)方法，并且學(xué)以致用，把這些字詞和語法運用到日常的溝通交流和寫作之中，真正的提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力。其次，我們讓學(xué)生進(jìn)行有感情的文本朗讀，能夠讓小學(xué)生非常自然的融入相應(yīng)的情境之中，不僅能夠幫助小學(xué)生更好的理解文中的人物情感和文章內(nèi)容，還能夠?qū)⒆陨硭w驗到的情感在抑揚頓挫的朗讀之中得到釋放，對于提高小學(xué)生的審美水平和陶冶小學(xué)生的道德情操都有著非常重要的幫助。

（三）有利于豐富和創(chuàng)新語文教學(xué)形式

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，還有利于豐富和創(chuàng)新語文教學(xué)形式。我們要更好地對學(xué)生實施朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，就必然會通過組織開展一些朗讀活動，能夠更為有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)組織流程和教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效的提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的有效培養(yǎng)策略

（一）注重朗讀基本功訓(xùn)練

要提高小學(xué)生的朗讀能力，就要從訓(xùn)練小學(xué)生的朗讀基本功做起，糾正小學(xué)生的讀音，讓學(xué)生學(xué)會正確停頓，幫助小學(xué)生調(diào)整朗讀的語氣和情感，從而提高小學(xué)生的朗讀技巧。以部編入教版教材為例，在進(jìn)行《雨點兒》這篇課文的學(xué)習(xí)時，雖然文本中涉及的生僻字較少，但是卻存在著許多學(xué)生讀不準(zhǔn)兒化音的情況。這就需要教師有耐心的幫助學(xué)生糾正兒化音的讀音，同時通過拓展教學(xué)讓學(xué)生明白“兒”什么時候發(fā)音，什么時候不發(fā)音，從而有效地提高整體的朗讀效果，讓人聽起來更加舒服。我們對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并不是讓學(xué)生比比誰讀得更快更溜，而是要用富含韻律的語調(diào)正確的停頓給人以聽覺上的享受，因此在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的過程中，教師就要注重朗讀基本技巧的傳授，從而提高學(xué)生的朗讀能力。

（二）創(chuàng)新朗讀訓(xùn)練的形式

在小學(xué)階段進(jìn)行語文朗讀訓(xùn)練的過程中，教師還要不斷地創(chuàng)新朗讀訓(xùn)練的方式方法。首先最為有效的朗讀訓(xùn)練形式就是教師通過范讀來讓學(xué)生進(jìn)行感受和模仿，從而給學(xué)生一個正確的朗讀示范，學(xué)生能夠更快的找準(zhǔn)朗讀的節(jié)奏和韻律。其次為了更快的讓學(xué)生更快的把握朗讀的情感，教師還可以采用配樂朗讀的方法，比如在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首耳熟能詳?shù)脑姼钑r，許多學(xué)生能夠流利的進(jìn)行背誦，也正是因為學(xué)生過于熟悉這首古詩，也就往往忽視了在朗讀中需要投入的情感。這就要求教師通過詩配樂的形式，讓學(xué)生能夠在低沉和婉轉(zhuǎn)的樂曲中，體會到詩人李白所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，同時還可以利用多媒體為學(xué)生展示和勾勒一幅幅望月孤寂的畫面，從而讓學(xué)生能夠投入更多的感情去進(jìn)行詩歌的朗誦。

（三）強化對學(xué)生的思維與興趣引導(dǎo)

小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，還需要不斷地強化對學(xué)生的思維和興趣引導(dǎo)。朗讀的過程同樣也是思考的過程，通過對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂笏季S訓(xùn)練和發(fā)散思維訓(xùn)練，可以通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生在朗讀的過程中融入文章的情境之中，能夠有效地提高學(xué)生的理解能力。另外，我們要讓小學(xué)生對朗讀產(chǎn)生內(nèi)在的動力和興趣，還可以通過組織開展豐富多樣的朗讀活動來對學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)，比如可以開展校園朗讀大賽，也可以組織“我是小小主持人”等的活動，鼓勵學(xué)生積極參與，教師給予學(xué)生相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，從而形成濃厚的朗讀氛圍，讓學(xué)生真正地愛上朗讀，提高自身的朗讀水平。

結(jié)語

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)能夠提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，我們從基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力提升這兩個方面入手，讓小學(xué)生在掌握一定的朗讀基本技巧的同時，又能夠獲得相應(yīng)的情感體驗，鍛煉自身的語言表達(dá)能力和思維能力，從而為今后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

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