石玉花

摘 ?要：本文首先對(duì)目前小學(xué)德育的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了綜合的分析，認(rèn)為主要有德育活動(dòng)分散效果不明顯、德育手段僵硬不夠生活化、家庭教育與學(xué)校教育不連貫三方面的問題;隨后探討了具體的解決辦法，建議聯(lián)系教材知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行德育滲透，并且根據(jù)教材數(shù)據(jù)來(lái)滲透德育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 ?數(shù)學(xué) ?滲透 ?統(tǒng)計(jì) ?生活

在核心素養(yǎng)教育理念不斷深入貫徹以及新課程改革改制不斷開展的今天，在小學(xué)的各個(gè)學(xué)科教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，都不能夠忽視德育滲透這項(xiàng)工作的重要性，對(duì)于每一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但是只有養(yǎng)成了正確的人生觀，價(jià)值觀，只有提高了自身的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，才能夠?qū)⑦@些知識(shí)作為未來(lái)貢獻(xiàn)祖國(guó)和報(bào)效國(guó)家的原料。在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，同樣不能夠忽視德育滲透這項(xiàng)工作的開展，而是需要積極地結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，將知識(shí)與生活進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系與融合，使得德育教學(xué)活動(dòng)能夠與數(shù)學(xué)教育活動(dòng)緊密的聯(lián)合在一起，為小學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、目前小學(xué)德育的現(xiàn)狀與問題

（一）德育活動(dòng)分散，效果不明顯

時(shí)至今日，大部分學(xué)校都已經(jīng)能夠形成正規(guī)的德育課程體系，但是在德育目標(biāo)和德育內(nèi)容上還是比較零散的，甚至一些學(xué)校的德育教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置帶有很大的隨意性，當(dāng)社會(huì)上出現(xiàn)了“老人扶不扶”的問題時(shí)，就在德育課程中強(qiáng)調(diào)尊老愛幼、見義勇為;而一段時(shí)間以后社會(huì)上出現(xiàn)了不敬父母的現(xiàn)象時(shí)，又開始前強(qiáng)調(diào)孝敬父母。過(guò)度分散的德育活動(dòng)，學(xué)校德育呈現(xiàn)出了“東一榔頭、西一棒子”的窘迫現(xiàn)狀，學(xué)生還沒有完全樹立起上一階段的道德意識(shí)，又慌忙地開始了下一熱點(diǎn)道德教育，德育效果不明顯。

（二）德育手段僵硬，不夠生活化

目前小學(xué)的思想品德課程依舊難以逃脫照本宣科的教學(xué)方式，手段過(guò)于僵化，教師并不會(huì)在德育過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，所以很多學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)走神、走思的情況，也有一些學(xué)生雖然在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異，但是由于德育內(nèi)容和自己的日常生活沒有交匯點(diǎn)，逐漸就淡忘了。德育作為一門思想課程，本身就涉及了生活的方方面面，小到不亂扔垃圾，大到愛國(guó)愛黨，廣泛的教育面很容易造成德育知識(shí)的高屋建瓴，對(duì)于6-12歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種高大上的德育內(nèi)容很難完全理解、吃透，收效甚微。

（三）家庭教育與學(xué)校教育不連貫

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身的思想觀念尚不完善，不僅需要學(xué)校開展系統(tǒng)教育，傳授理論知識(shí)，還需要家庭教育發(fā)揮作用，在家庭生活中踐行道德行為準(zhǔn)則。但現(xiàn)實(shí)情況是，大部分家庭都不會(huì)注重道德教育，八成以上的家長(zhǎng)認(rèn)為在家庭生活中可以放松一些，不需要遵守社會(huì)道德規(guī)范，因此父母在家庭中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)亂丟垃圾、語(yǔ)言失當(dāng)、行為不檢的情況。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)校盡管接受了充足的德育教育，可是回到家庭以后，就會(huì)產(chǎn)生矛盾感，家庭教育與學(xué)校教育不連貫，是目前小學(xué)德育的一個(gè)重要問題。

二、小學(xué)德育教育在數(shù)學(xué)學(xué)科教育中的滲透策略

（一）聯(lián)系教材知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是來(lái)源于生活實(shí)際的，在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師也需要主動(dòng)去尋找教材知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)這種關(guān)聯(lián)性來(lái)完成德育滲透的工作。

舉例來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中，就有一部分知識(shí)是關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)的，其中涉及了很多小時(shí)分鐘秒鐘的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候，教師就可以首先利用多媒體信息設(shè)備展示出神舟七號(hào)上天的畫面，在音頻結(jié)合的形式之下，讓學(xué)生對(duì)神舟七號(hào)上天這件利國(guó)利民的大事，有了無(wú)限的景仰之情，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的自豪感。隨后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)在剛剛視頻當(dāng)中展示出來(lái)的畫面和音頻，來(lái)說(shuō)一說(shuō)神舟七號(hào)上天的具體時(shí)間需要精確到分鐘和秒鐘，隨后也可以播放一些神舟七號(hào)返回地面的音頻資料，讓學(xué)生在資料當(dāng)中去觀察和尋找神舟七號(hào)返回地面的時(shí)刻。通過(guò)這種方式，可以將時(shí)刻的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)順利的引出來(lái)，也可以使得學(xué)生們不斷拓寬自身的知識(shí)面，完成了愛國(guó)主義教育的目標(biāo)。

（二）根據(jù)教材數(shù)據(jù)來(lái)滲透德育教學(xué)

在數(shù)學(xué)教材當(dāng)中有大量的數(shù)據(jù)和圖片尤其是在一些應(yīng)用題的提煉信息上經(jīng)常性的會(huì)反映出一些社會(huì)實(shí)際情況例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字之間對(duì)比的時(shí)候，有一些題目是根據(jù)我國(guó)近百年以來(lái)的煉鋼產(chǎn)量進(jìn)行數(shù)字對(duì)比的——20世紀(jì)80年代，一座煉鋼廠年產(chǎn)600萬(wàn)噸，需要三萬(wàn)多個(gè)工人。而到90年代以后，同樣產(chǎn)出600萬(wàn)噸的鋼鐵，只需要幾臺(tái)機(jī)械計(jì)算機(jī)和4000技術(shù)工人控制即可。通過(guò)這種方式，既能夠使得學(xué)生在應(yīng)用題的體面當(dāng)中比較不同，數(shù)字的大小，也可以使得學(xué)生們了解到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這句話的內(nèi)涵與真諦，了解到中國(guó)近代的物質(zhì)文明進(jìn)展是多么的飛速，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

除此之外，在開展一些教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師也可以多多布置一些可以進(jìn)行德育滲透的功課，讓學(xué)生利用小組探究和課余時(shí)間來(lái)完成，使得學(xué)生能夠在實(shí)際調(diào)查和體驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，提高自身的道德水平。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诨氐郊彝キh(huán)境以后，去統(tǒng)計(jì)自己所在的家庭每天的資源消耗量有多少。這個(gè)消耗不僅包括了水資源，還有一些塑料制品和食物等等。通過(guò)這種方式，既能夠使得學(xué)生掌握了熟練的統(tǒng)計(jì)技巧，學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，同樣也使得學(xué)生在統(tǒng)計(jì)當(dāng)中感受到資源耗費(fèi)量的巨大，從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中更加珍惜資源。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)行的小學(xué)教育體制機(jī)制要求當(dāng)中，已經(jīng)不斷凸顯出德育滲透的重要性，而在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，同樣不能夠忽視德育滲透工作的重要性，但德育滲透工作的開展，不僅需要教師采取上述多種教育方法進(jìn)行滲透，同樣還需要學(xué)校方面給予大量的設(shè)備保障，核設(shè)施支持，而家長(zhǎng)方面也需要給予教師更多的信任和理解，只有這樣，才能夠共筑學(xué)生的美好明天，才能夠使得每一名小學(xué)生都擁有健全的人格和較高的思想道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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