李紅娟

摘 ?要：數(shù)學是小學課堂非常重要的一部分，因為數(shù)學不僅是小學中三門主課之一，也在學生初高中時代占有一席之地，此外，小學數(shù)學對培養(yǎng)孩子們對數(shù)字的敏感度，對數(shù)學知識的理解起著基礎(chǔ)作用。所以幾十年來，對于小學數(shù)學教學方法的探究一直不斷深入，隨著時代的發(fā)展，小學老師和學生家長更加注重學生個人素質(zhì)的提升，新的課堂背景下，小學數(shù)學課堂教學運用了新的教學方式，從教學當前的現(xiàn)實情況出發(fā)，探討發(fā)展數(shù)學新課程教學質(zhì)量的方式方法，使學生在數(shù)學課堂上學習效率能夠事半功倍。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 ?核心素養(yǎng) ?合作學習 ?實踐探究

數(shù)學是研究數(shù)字的一門學科，人們的日常生活離不開數(shù)學，出門買菜，逛街買衣服，修造房屋要對建筑面積進行準確計算等等，我們的生活離不開數(shù)學，數(shù)學在人類的日常生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學習和研究現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基本工具。小學數(shù)學合作學習探究對于這樣的問題提出了很多的課堂改革措施，致力于改變以往古板單調(diào)的教學方法，努力提升學生的學習效率。把復雜的知識簡單化，把難懂的文章通俗化，把枯燥的課堂趣味化，把課堂交給學生，把自由還給孩子，改變以往枯燥無味的教學模式，把色彩斑斕，豐富多彩，自由自在的理想課堂供孩子們學習和生活，也能從根本上解決孩子們厭倦學習，沒有學習積極性的問題。

一、分層次設(shè)置教學目標

教學目標是老師與學生學習起步時設(shè)立的起點，是檢測教學完成的標志之一。小學數(shù)學合作學習實踐探究中第一個需要改革的難題就是科學設(shè)置教學目標。小學數(shù)學教學的第一步就是教師制訂完善，合理的教學目標。教學目標完善、合理、才能使學生清楚地明白哪一堂課要弄懂哪一部分知識點，思路清楚，有條不紊地進行學習。例如對于乘法口訣表的學習，在上課前老師們可以給學生們舉一兩個例子，告訴孩子們什么是乘法口訣，這樣孩子們在課堂上就會更快速地吸收所學習的知識，提高學習效率。教師們應(yīng)該更加充分了解和認識到教育的層次性，進而有層次設(shè)置教學目的，保證教學高效進行^[1]。

二、設(shè)置具有啟發(fā)性的問題

問題能夠引起學生們對所學內(nèi)容更深層次思考，思考才會產(chǎn)生求知欲，而求知欲是學生們學習的第一動力以及最好的老師。問題能夠使學生們開拓思維，增加對課堂所學內(nèi)容了解深度，進而強化學生們對所學內(nèi)容的掌握水平。提出問題也是教師在教學過程中常見的做法?？梢哉f，設(shè)置問題是師生之間在教學過程之中互動的紐帶，也是教學過程高效的重要元素。因此，教師必須重視問題的設(shè)置，如何設(shè)置一個好的問題，是每個老師都必須潛心研究的關(guān)鍵一課。如何實現(xiàn)“用問題輔助教學，用問題促進思考，用問題引導學習”，好問題是激發(fā)學生們的學習主觀能動性，提高教學效率的關(guān)鍵。例如，一年級下冊第五課“認識人民幣”，老師們可以在下課后讓學生們回家把每個面值的人民幣都各找一張，或?qū)Σ煌嬷等嗣駧诺拇笮∽龀霰容^等等，通過設(shè)定這些問題，可以引發(fā)學生們學習、探索的欲望，推動學生開展思考問題，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們不再認為數(shù)學是一門枯燥的，停留在書本上的學科，進而也提升了數(shù)學學習的學習效率。

三、定時復習所學內(nèi)容

學習數(shù)學和學習任何一門學科一樣都要經(jīng)常復習和領(lǐng)悟，這樣既可以了解自己對課本哪一部分知識還不夠了解，需要及時詢問老師，認真復習，力求系統(tǒng)完整的掌握知識，也可以更深層次的思考已經(jīng)理解的知識，使這一部分知識深刻在腦中，再難忘記。在考試之后的復習也尤為重要，小試后及時搞懂所缺知識以免在大考中失分。而且考試中學生的一些錯誤不是課堂內(nèi)容理解不到位造成的，也可能是分析過程失誤，理解題意失誤，或表述有誤才造成失分，這就需要老師和學生進一步交流探討如何解決類似問題，認識到錯誤的本質(zhì)就能更迅速地提高成績。綜上，老師應(yīng)當帶領(lǐng)孩子設(shè)定合理并嚴格的復習時間，幫助學生查漏補缺，共同進步。

四、培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性

現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，老師們?nèi)绻軐F(xiàn)代化的教學技術(shù)應(yīng)用在教學過程中，就有可能取得更好地教學效果。在學加減法的時候，在網(wǎng)絡(luò)上找一些時下流行的動畫人物圖片配上題目讓孩子們來解答，或者做成動畫與孩子們進行交流，以動畫人物的口吻來告訴孩子們應(yīng)當怎樣計算，計算當中有什么樣的錯誤，以及如何糾正錯誤，有助于提升孩子們的學習興趣。與此同時，教師們也要借助現(xiàn)代化的教學技術(shù)給學生更好的教學體驗，直觀的圖像，動感的視頻，老師們要學習直至掌握現(xiàn)代化教學科技技術(shù)，利用這些技術(shù)將靜止的文字轉(zhuǎn)化為鮮艷的帶有色彩的圖片，再將圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的短視頻，孩子們在腦海中想象的加減乘除，和他們在課堂中通過實際運算所得到的肯定有所區(qū)別，這樣一來，孩子們對這一刻所學的知識又加深了。孩子們會期待下一課老師會給我們看什么樣的動畫，做什么樣的運算題目，如此，孩子們的好奇心也被調(diào)動起來^[2]。

結(jié)語

教學是一個不斷完善不斷創(chuàng)新的過程，數(shù)學教學也是如此，在教學過程中，充分利用教師的引導效用和學生的主體效用，循序漸進，逐層深入，使學生達到掌握知識，提高認識的境界，提升學習效率，讓學生遠離死記硬背的枯燥學習過程，提高學習趣味，提升學習效率，是每個老師和學生共同的期望，也是小學數(shù)學合作學習實踐探究的目標和意義之所在。

參考文獻

[1]裴昌根.指向數(shù)學核心素養(yǎng)的合作學習設(shè)計：基于數(shù)學問題解決[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2016（04）：25-30.

[2]陳笑梅.利用小組合作學習策略培養(yǎng)高中學生英語學科核心素養(yǎng)的實踐探究[J].英語教師，2018，v.18（12）：22-25.