林 萍 萍

(泉州幼兒師范高等專科學(xué)校，福建 泉州 362000)

3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表了重要講話，講話強(qiáng)調(diào)了以人為本的立德育人是思政課程的重要目標(biāo)，極大地肯定了思政課程的重要意義，對(duì)新時(shí)代思政課程的創(chuàng)新改革提出了要求。高校思政教學(xué)的作用和意義是舉足輕重的，新媒體的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)[1]。新媒體具有信息傳播高效性、渠道開放性、環(huán)境虛擬性和互動(dòng)主體平等性的特點(diǎn)。灌輸式的教育模式已不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，在引導(dǎo)與教化的過程中，應(yīng)讓學(xué)生在意識(shí)形態(tài)上達(dá)成真正的認(rèn)同和共鳴。本文通過分析新媒體時(shí)代對(duì)高校思政課程教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，跟隨習(xí)近平總書記關(guān)于高校思政課程教學(xué)創(chuàng)新改革的號(hào)召，為新媒體時(shí)代高校思政教學(xué)模式的改革路徑提出建議。

一、高校思政教學(xué)的重要性

教育是黨和國家事業(yè)發(fā)展之大計(jì)，思政教學(xué)有別于專業(yè)技術(shù)教育，它是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德觀念和意識(shí)形態(tài)的重要教學(xué)。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

思想政治理論課是立德樹人的重要課程，能夠?yàn)槊褡鍙?fù)興培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)大任的時(shí)代新人[2]。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！备咝Ｋ颊逃冀K堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以中國特色社會(huì)主義為核心，引導(dǎo)教化學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為建設(shè)社會(huì)主義偉大的事業(yè)做好思想準(zhǔn)備。

學(xué)生有了較高的思想道德素質(zhì)水平，更有利于構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)并幫助學(xué)生更好地規(guī)劃職業(yè)和人生，高校思政教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義不容忽視。要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的媒體素養(yǎng)和在新媒體時(shí)代的自主辨別能力，將思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中全員育人、全程育人、全方位育人的三全育人目標(biāo)，以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

2.迎接挑戰(zhàn)

改革開放以來，我國實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)騰飛，物質(zhì)文明得到了顯著的發(fā)展，然而精神文明發(fā)展的步伐卻稍顯落后。新媒體時(shí)代的到來，各種外來文化的侵入，更是對(duì)我國傳統(tǒng)文化等思想價(jià)值體系造成嚴(yán)重沖擊[3][4]。大學(xué)生是未來祖國建設(shè)的中堅(jiān)力量，不僅需要擁有過硬的專業(yè)技術(shù)，較高的思想素質(zhì)水平也必不可少。高校思政課程教學(xué)通過傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高大學(xué)生思想素質(zhì)水平和政治眼界，幫助他們走出迷茫。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀建設(shè)者，對(duì)中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)有著深刻的長遠(yuǎn)意義。

新媒體時(shí)代我們是處于人人皆媒體的大環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)上各種交互平臺(tái)的興起改變著信息的傳播方式，也改變著人們的思想認(rèn)知和眼界。上好思政課，是教師的光榮責(zé)任。因此，必須堅(jiān)持顯性與隱性教育相統(tǒng)一，堅(jiān)持道路、理論、制度和文化的自信，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為思政課建設(shè)提供力量土壤。

二、新媒體對(duì)高校思政課程教學(xué)的影響

大學(xué)生等青少年正是互聯(lián)網(wǎng)上沖浪的主力軍，他們的思想道德觀念和意識(shí)形態(tài)正潛移默化地被新媒體改變著。我們應(yīng)辨證地去看待新媒體的利弊，巧用新媒體的優(yōu)勢(shì)，改革高校思政教學(xué)模式，提升高校思政教學(xué)效率，在各種文化的碰撞中，增強(qiáng)文化自信，不辜負(fù)黨和國家的期望，擔(dān)起時(shí)代賦予思政教育的光榮責(zé)任。

1.新媒體技術(shù)對(duì)思政教育的積極影響

相對(duì)于報(bào)刊、廣播和電視等傳統(tǒng)媒體，微博、短視頻、微信等新媒體充分融合數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)，為受眾提供信息技術(shù)服務(wù)，能夠通過新媒體表達(dá)觀點(diǎn)、強(qiáng)化社交和學(xué)習(xí)教育[5][6]。新媒體為高校思政教育提供了豐富的資源、多元化的平臺(tái)。學(xué)生利通過電腦、手機(jī)獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，開展交互式學(xué)習(xí)。

新媒體技術(shù)，能夠豐富思政教育的手段，解決傳統(tǒng)模式下班會(huì)討論存在的形式單一(口述、板書、幻燈片)、受時(shí)空限制的缺點(diǎn)，而充分利用如微信、微博等各類新媒體平臺(tái)能隨時(shí)隨地地加強(qiáng)學(xué)生與思政教育者的交流、溝通[7]。新媒體技術(shù)平臺(tái)，使得學(xué)生能夠獲取極其豐富的課堂知識(shí)，自主選擇內(nèi)容和安排時(shí)間，培養(yǎng)了其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。新媒體教育環(huán)境下教受主體地位趨于平等化，思政教育輕松、平等，氛圍和諧，師生關(guān)系融洽，學(xué)生積極性提高。新媒體教育背景下，思政教授具有可持續(xù)性特點(diǎn)。與傳統(tǒng)階段性教學(xué)模式不同，新媒體教育平臺(tái)多樣、靈活性強(qiáng)，信息橫向的傳播效率高，新媒體的互動(dòng)性使學(xué)生的參與度更高，信息的傳播速度更快，改變教師單向傳授、學(xué)生被動(dòng)接受信息的缺點(diǎn)，能夠使得教受雙方隨時(shí)隨地互動(dòng)、交流，能夠持續(xù)跟進(jìn)受教育者學(xué)習(xí)效果、思想動(dòng)態(tài)等，及時(shí)預(yù)防不利事端。

2.新媒體技術(shù)對(duì)思政教育的負(fù)面影響

新媒體技術(shù)具有平臺(tái)靈活、增強(qiáng)互動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，但不可否認(rèn)的是，新媒體可能充斥著不良信息，影響學(xué)生健康成長[8]。新媒體環(huán)境下高校學(xué)生的思維、行為特點(diǎn)有新的變化，對(duì)傳統(tǒng)思政教育的理念、教育模式提出了更高的要求。

新媒體中的部分信息未經(jīng)處理和甄別，可能存在負(fù)面、錯(cuò)誤的信息，會(huì)對(duì)尚未成熟的高校學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。新媒體平臺(tái)中高校學(xué)生以虛擬身份參與社交活動(dòng)，其信息獲取和觀點(diǎn)表達(dá)相對(duì)不受約束，受西方不良觀念影響，使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域、道德領(lǐng)域出現(xiàn)了偏差，如出現(xiàn)盲目消費(fèi)、拜金主義、民族認(rèn)同弱化和行為取向自由化等負(fù)面影響。此類多元化價(jià)值傾向嚴(yán)重影響思政教育的開展。

三、高校思政課程教學(xué)模式改革路徑

思路教學(xué)要關(guān)注貼近學(xué)生生活實(shí)際的社會(huì)熱點(diǎn)話題，結(jié)合思政理論深入分析熱點(diǎn)問題，豐富思政教育內(nèi)容。提升教師技能水平，掌握思政教育主動(dòng)權(quán)。

1.有效融合思政課程與課程思政

明確思政課程的目標(biāo)和功能定位。結(jié)合思政課程特點(diǎn)，融合其他課程和教學(xué)方式資源。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)，豐富思政教育的方式方法，增強(qiáng)課程的協(xié)同效應(yīng)。思政課程目標(biāo)是立德和育人，課程思政目標(biāo)是樹人與育才，有機(jī)融合思政課程與課程思政，實(shí)現(xiàn)立德與樹人、育人與育才。改進(jìn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生為輔”的傳統(tǒng)思政顯性教育，改變照本宣科、純說教式“滿堂灌、填鴨式”方式，結(jié)合隱性教育，強(qiáng)調(diào)潛移默化。課程思政有效結(jié)合專業(yè)建設(shè)和課程特色，發(fā)揮課堂主渠道作用，教師與學(xué)生互動(dòng)，有效開展工作。結(jié)合課程和專業(yè)進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，在潛移默化中啟發(fā)學(xué)生，產(chǎn)生共鳴，使其得到提升。

2.提升教師技能水平，掌握思政教育主動(dòng)權(quán)

辦好高校思政教學(xué)關(guān)鍵在教師。新媒體環(huán)境下，思政教師需要積極適應(yīng)，創(chuàng)新教育手段、豐富教育內(nèi)容，掌握教育的主動(dòng)權(quán)。教師的素質(zhì)高低直接影響著思政教育工作質(zhì)量。新媒體環(huán)境下，信息海量多元、傳播速度快，時(shí)效性增強(qiáng)。思政教育工作者需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以“以我為主體”的教學(xué)觀念，樹立多元開放的教育理念，倡導(dǎo)教師與學(xué)生雙主體的教育模式，增強(qiáng)師生的互動(dòng)性。高校教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過微信“群聊”、微博公眾號(hào)等不同媒體平臺(tái)開展思政教育，探討社會(huì)熱點(diǎn)話題，理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，提高思政教育活動(dòng)的靈活性和便利性。打鐵還需自身硬。思政教育工作者需積極參與新技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握視頻拍攝、剪輯、新媒體使用等新技術(shù)，結(jié)合思政特點(diǎn)和自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等模式，創(chuàng)新滿足學(xué)生個(gè)性需求的授課方式，提高學(xué)生興趣，增加師生間、學(xué)生間的互動(dòng)交流。依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)兩個(gè)課堂，提高學(xué)生思政教育認(rèn)知水平和實(shí)踐應(yīng)用水平。

3.發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升思政教育質(zhì)量

關(guān)注貼近學(xué)生生活實(shí)際的社會(huì)熱點(diǎn)話題，結(jié)合思政理論深入分析熱點(diǎn)問題，豐富思政教育內(nèi)容。通過社會(huì)熱點(diǎn)的討論，活躍氣氛，提高學(xué)習(xí)熱情，深入理解思政知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)其辨別認(rèn)知能力，樹立正確的“三觀”。發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，強(qiáng)化思政教學(xué)的主動(dòng)性。融入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，讓思政教育時(shí)刻陪伴在學(xué)生左右。結(jié)合自身的實(shí)際情況，借助“紅色網(wǎng)站”、微博公眾號(hào)和微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，有機(jī)結(jié)合思政教育核心和社會(huì)熱點(diǎn)，豐富教育內(nèi)容和形式，主動(dòng)傳播正能量，增強(qiáng)思政教育傳播的主動(dòng)性。通過新媒體技術(shù)，使得學(xué)生在潛移默化之中，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高思政教育工作有效性，提升思政教育質(zhì)量。運(yùn)用新媒體技術(shù)，豐富教育內(nèi)容，提升高校思政教育的魅力與吸引力。制定完善的考評(píng)機(jī)制，確保思想政治教育工作質(zhì)量。

新媒體技術(shù)給思政教育帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了機(jī)遇。正確認(rèn)識(shí)新媒體技術(shù)對(duì)思政教育的利與弊，結(jié)合思政教育特點(diǎn)，積極適應(yīng)，與時(shí)俱進(jìn)，開創(chuàng)思政教育的新局面。研究新媒體時(shí)代高校思政教學(xué)模式的改革路徑，幫助高校做好思想政治教育工作，為民族的持續(xù)振興，社會(huì)的長足發(fā)展奠定堅(jiān)固基石。