吳旋旋

摘要：小學體育線上線下教學模式是一次新的教學嘗試，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢展開教學，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，增強其學習動機。同時要發(fā)揮學生的學習自主性，促使其在線下養(yǎng)成運動習慣。本文探討了小學體育線上教學與線下引導學生自主學習的策略，以期提升學生的學習效果，達到增強體質(zhì)與提升運動能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學體育;線上教學;線下自主;策略

與教育有關(guān)的事每一件都值得我們認真研究，要想實現(xiàn)“停課不停學”并不是簡單的線上授課就行，教師要認真?zhèn)湔n、設(shè)計教案、實施教學、鞏固效果，將線上教學與線下自主學習有機結(jié)合在一起，才能真正提升學生的學習效果。教師要充分運用信息技術(shù)提升教學的趣味性和互動性，讓學生專注于課堂學習，有效吸收知識。當遇到不懂的內(nèi)容時，可以在線下反復觀看教學視頻與教師分享的運動技巧，扎實掌握體育技能，實現(xiàn)運動能力的提升。

一、小學體育線上教學策略

（一）引入優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)學生興趣

互聯(lián)網(wǎng)中存在大量優(yōu)質(zhì)資源，而多媒體技術(shù)又具有集聲、像于一體的功能，所以備課環(huán)節(jié)可以根據(jù)教材內(nèi)容從網(wǎng)上搜索相關(guān)的圖片或視頻，制作成精美的課件。在課堂上將原本稍顯枯燥的體育知識以形象、生動的形式呈現(xiàn)給學生，吸引其注意力，激發(fā)學習興趣。另外，教師在線上教學時還要重視課堂互動，鼓勵學生在評論區(qū)提出問題或交流心得，及時獲得教學反饋，提升線上教學效果。

比如，講解“武術(shù)”部分的知識時，教師在課前先收集各種優(yōu)質(zhì)資源，在正式教學時先播放一段影片《霍元甲》中李小龍的打斗場面，利落的武術(shù)招式一下子吸引了學生的注意力，許多男同學非常興奮，表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子。接著，教師結(jié)合圖片講解基本手型、人體部位的運動方向等知識，用視頻播放提前錄制的武術(shù)操，向?qū)W生說明其中的重點和細節(jié)部分，學生有不懂的及時提問，教師通過親自示范來答疑解惑，教學效果良好。

（二）運用媒體技術(shù)，突破教學難點

運用多媒體技術(shù)制作的課件不僅內(nèi)容豐富、趣味十足，在播放時還有慢放、暫停等功能，所以教師在講解一些比較復雜、學生難以理解的動作時，可以在動作的重要節(jié)點暫停，然后讓學生仔細觀察動作詳情，逐個突破教學難點。待講完所有動作要領(lǐng)后，將視頻以0.5倍的播放慢動作，以便學生看清楚具體的變化，之后再正常速度播放，讓學生連貫掌握動作，加深理解和記憶。

比如，講解投籃方式時，學生對原地雙手胸前投籃、原地跳投籃等比較簡單且的投籃方式理解難度不大，教師正常播放技巧講解視頻學生就能明白技術(shù)重點。但是在講解三步上籃時許多學生在討論區(qū)表示自己沒有看懂，這種情況下，教師可以在每一步跨出的節(jié)點暫停，詳細講解具體要怎么控制跨出的位置、距離籃筐的位置等，然后慢放視頻，講解每兩步間的銜接，讓學生掌握得更加扎實。

二、小學體育線下學習策略

（一）突破時空限制，攻克薄弱環(huán)節(jié)

信息技術(shù)的應(yīng)用和普及讓以前許多不可能的事都變成了可能，教師可以在每次課前或課后在校園網(wǎng)、微信群等平臺中上傳專門講解運動要領(lǐng)的微課視頻，讓學生突破時間和空間的限制，根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)有針對性地學習和練習，實現(xiàn)知識的融會貫通。另外，教師還可以經(jīng)常分享一些運動方面的知識和建議，拓展學生的知識面，引導其培養(yǎng)良好的運動習慣。

比如，講解“助跑跳遠”時，因為學生在課堂上無法直接試跳并讓教師指導，所以教師在授課結(jié)束后將可以將制作的微課視頻發(fā)布在微信群中，讓學生在課后拿出一些時間復習其中的技巧，然后找到寬闊場地嘗試助跑跳遠，覺得自己哪里做得不好可以反復觀看視頻，尋找不足之處，還可以讓家長幫自己錄制跳遠的視頻發(fā)送給教師，由教師給予有針對性的指導，幫助學生攻克薄弱環(huán)節(jié)，掌握助跑和起跳的要領(lǐng)。

（二）布置家庭作業(yè)，培養(yǎng)運動習慣

作業(yè)是鞏固學習效果、培養(yǎng)學生自學能力的重要手段，但是在體育課中很少有教師會布置作業(yè)，或者布置內(nèi)容比較隨意，并未其可行性。為促進學生在線下自主運動，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容為學生布置一些有趣的家庭作業(yè)，調(diào)動學生的運動積極性。還可以布置親子作業(yè)，讓家長與學生配合工作完成，家長能起到監(jiān)督和支持作用，提高學生的作業(yè)完成率。

比如，講解各種跳繩方式后，教師為學生布置了一項多人作業(yè)，學生可以和父母共同參與，來一場家庭競賽，每個人選擇自己擅長的跳繩方式，包括單腳跳、雙腳跳、雙人跳等，比賽前一起做簡單的熱身動作，開始后每人跳繩的時間只有一分鐘，由其他家庭成員計時和計數(shù)，最后統(tǒng)計每個人的數(shù)量，比一比誰跳的最多。如果父母沒有時間，學生也可以和相同或鄰近社區(qū)的同學進行競賽，將“比”作為重點，與單純的機械練習相比，學生會更有運動熱情。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，線上線下模式成為一種新的教學模式，要想取得良好的教學效果，教師必須不斷嘗試和總結(jié)實踐經(jīng)驗，尋找適合學生情況的教學方法。在小學體育的線上教學中，教師可以引入優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)學生興趣;運用媒體技術(shù)，突破教學難點，提升線上教學質(zhì)量。在線下學習中，教師可以布置家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生的運動習慣，通過分享學習資料幫助學生突破時空限制，攻克薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的自主學習能力與運動習慣。