王月紅

摘 要：在人們受教育的過程中，數(shù)學(xué)一直是教育教學(xué)中最重要的組成部分，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生在受教育的過程中提升分析能力、思維能力發(fā)揮著不可估量的作用。同時(shí)，由于本國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速成長(zhǎng)，為大量學(xué)習(xí)輔助設(shè)施的誕生提供了全新的平臺(tái)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再僅限于黑板，同樣也可以通過信息技術(shù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文著重探討了信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義以及在信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

在小學(xué)課程的教學(xué)過程中，由于小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，對(duì)周圍的環(huán)境比較陌生，較為依賴?yán)蠋?，這就需要老師起到引導(dǎo)作用，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生各個(gè)方面的能力。與此同時(shí)，信息技術(shù)的迅猛成長(zhǎng)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更方便、更直觀的學(xué)習(xí)途徑，這對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到了促進(jìn)作用。

一、信息技術(shù)融入教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。任何一件事要想做到極致，那么興趣就是促進(jìn)學(xué)習(xí)的最好助燃劑。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能鍛煉其思維能力，同樣也能為學(xué)生探究科學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)于任何事物都有著較強(qiáng)的好奇心，這也就導(dǎo)致小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)不能集中全部的注意力，所以，老師要改變自己的教學(xué)方式，使課堂充滿輕松愉快的氛圍。與此同時(shí)，時(shí)代的進(jìn)步使信息技術(shù)多種多樣，信息技術(shù)的加入也會(huì)使老師的教學(xué)過程變得更為簡(jiǎn)單快捷、生動(dòng)有趣，這樣也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高教學(xué)效果

信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，同樣也在一定程度上提高了老師的教學(xué)效用。在課堂上，信息技術(shù)可以為老師的教學(xué)過程供給聲音、圖片或是動(dòng)畫視頻等，讓學(xué)生更為深刻直觀地理解老師教授的知識(shí)，這在一定程度上能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生間的交流合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師的講授與信息技術(shù)的相融合使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松有趣，在課堂上，老師通過信息技術(shù)教授了本節(jié)課的內(nèi)容，隨后，學(xué)生與學(xué)生之間可以溝通交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅讓學(xué)生明白了團(tuán)結(jié)合作才能共贏的道理，也讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的印象。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

在二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)雖然被運(yùn)用于各個(gè)學(xué)校，但是部分學(xué)校對(duì)信息技術(shù)依然不重視，信息技術(shù)流于形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，老師大部分時(shí)間依然選擇使用傳統(tǒng)的教具黑板，對(duì)于多媒體仍然較少的使用。此外，現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著無法避免的弊端，例如，學(xué)生想要探究的興趣不高、老師對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用不熟練、數(shù)學(xué)素養(yǎng)出現(xiàn)問題等等。這些弊端的出現(xiàn)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)喪失學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)下降。與此同時(shí)，部分老師對(duì)于課堂的掌控性太強(qiáng)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性并不高，在課堂上與老師的互動(dòng)也會(huì)減少，這樣就會(huì)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理。如何解決信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題是小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要思索的難題。

三、信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

現(xiàn)如今，由于手機(jī)的廣泛運(yùn)用，不管是家長(zhǎng)還是學(xué)生都會(huì)玩手機(jī)上的游戲，這些游戲普遍具有挑戰(zhàn)、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，假如能將這些游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，就能使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，例如，老師在教授“三十以內(nèi)的進(jìn)位加法”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不僅是為了鍛煉學(xué)生三十以內(nèi)的加法計(jì)算，更是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但是進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，數(shù)學(xué)加減法的計(jì)算過程枯燥無味，并不是所有的學(xué)生都會(huì)有耐心計(jì)算完，所以，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。對(duì)于此，老師就可以根據(jù)小學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，將三十以內(nèi)的加法計(jì)算與游戲結(jié)合起來，算對(duì)一道題，老師就為學(xué)生加一定的分值，最后分值最高的學(xué)生，老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一朵小紅花或是筆記本，這樣小學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師將游戲與教育結(jié)合到一起，不僅在一定程度上提高小學(xué)生集中精神的能力，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，持續(xù)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

與此同時(shí)，信息技術(shù)走進(jìn)課堂，不僅是老師將游戲與教育結(jié)合到一起，更是將多媒體運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)過程中，這不僅是為了學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)方式，更是將枯燥無聊的課本轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、有趣的動(dòng)畫視頻，通過多媒體將知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生。

四、結(jié)語

言而總之，信息技術(shù)是二十一世紀(jì)的時(shí)代標(biāo)志，更是將信息技術(shù)與教育相融合的最好時(shí)代，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)，老師就需要結(jié)合信息技術(shù)，尋找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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