樂(lè)海云

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上，離不開(kāi)教師的精心培養(yǎng)，以及注入的情感交流。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，也離不開(kāi)情感的培養(yǎng)。初中政治課是每一位學(xué)生都要進(jìn)行的思想品德教育課程，這也是學(xué)校對(duì)眾多學(xué)生集中教學(xué)的一種方式，也是我國(guó)教育行業(yè)中的標(biāo)志性課程。與其他學(xué)科相比政治課程都是基于情感教學(xué)上進(jìn)行的。如果脫離了情感的教學(xué)，政治教學(xué)就偏向于理論的教學(xué)，學(xué)生在脫離情感融入的教學(xué)環(huán)境中，是無(wú)法達(dá)到政治課的實(shí)際教學(xué)效果的。

關(guān)鍵詞：初中政治 教學(xué) 策略

一、以情激學(xué)

（一）情感融入

教師想要真正了解到學(xué)生的思想，那么教師就必須從學(xué)生的興趣著手，了解他們的喜怒哀樂(lè)，在課余時(shí)間擺脫自己是教師的身份。如此，在學(xué)生心里，這樣的教師才能夠走入他們的內(nèi)心，將教師認(rèn)為是他們可以分享的朋友。在課前十分鐘休息時(shí)間，政治教師可以提早進(jìn)入教室，與學(xué)生共同聊天，談?wù)勊麄兏信d趣的事情。例如，學(xué)生正在聊自己看的電視劇，教師可以默默記下，在下班之后稍微補(bǔ)一下電視劇，在明日可以和學(xué)生一起聊里面的內(nèi)容。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師才是離他們不遙遠(yuǎn)、沒(méi)有距離感的。并且，初中生是很單純的，在教師與他們暢聊甚歡之后，他們對(duì)教師也是很喜歡的，那么這個(gè)教師的課堂他們也會(huì)積極配合，盡可能融入進(jìn)去，關(guān)于課堂上的小互動(dòng)，學(xué)生也不會(huì)擔(dān)心不敢說(shuō)出口。

（二）真情實(shí)意

當(dāng)學(xué)生接受了關(guān)于政治的學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也就為他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)埋下了正確的價(jià)值觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“四有”的意識(shí)，也就是：有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。學(xué)生有了理想，才能對(duì)未來(lái)的生活有一定的目標(biāo)與方向，在成長(zhǎng)的道路上才不會(huì)迷茫。并且，無(wú)論做什么事，學(xué)生都要將道德二字銘記在心，一定要做一個(gè)品德正直的人。文化、紀(jì)律也是如此。而政治課的開(kāi)設(shè)，也正是因?yàn)樾枰寣W(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

二、以情明理

無(wú)論在學(xué)習(xí)，還是在生活中，我們都應(yīng)該注入感情。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，也能讓枯燥乏味的學(xué)術(shù)知識(shí)閃耀出屬于他們獨(dú)特的光彩。

（一）賦予語(yǔ)言一定的活力

初中政治的課堂，不僅要要求學(xué)生，對(duì)于教師也有相關(guān)的規(guī)定。如果一個(gè)教師，都對(duì)政治課堂死氣沉沉，缺乏活力，那么何談學(xué)生。其實(shí)，政治課堂也可以被講述得很精彩。那么，語(yǔ)言就成為教師的一把殺手锏。在講述不同部分時(shí)，教師的語(yǔ)氣也要隨之改變，讓學(xué)生的情緒能夠跟著教師創(chuàng)建的環(huán)境中走。

（二）精彩的故事

大多數(shù)教材上的例子比較簡(jiǎn)單，或者有的時(shí)間較遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有那么感興趣。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的點(diǎn)，去網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的例子，讓這堂理論課的開(kāi)展能夠更加形象化。同時(shí)，教師再用口頭語(yǔ)言與形象的肢體語(yǔ)言，能夠大大提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度以及踴躍性。例如，教師在講述“為人民服務(wù)”這一章節(jié)時(shí)，就可以提及徐洪剛這位舍己為人的英雄。他為了保護(hù)受辱的女性，在毫無(wú)裝備的情況下，與四個(gè)持刀歹徒進(jìn)行搏斗，救出了女性。但是看他自己，卻被這幾個(gè)歹徒捅了14刀，體內(nèi)的腸子都流了出來(lái)，他只能用自己的背心拖著這些腸子，最后倒在了血泊之中……這種想想就不敢在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面的事情，能夠高度引起學(xué)生的心理波動(dòng)。而如果放在學(xué)生身上，恐怕沒(méi)有人敢像這位英雄一樣挺身而出吧。因此，教師可以通過(guò)這些形象的例子，告訴學(xué)生，在面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候，要在保證自己安全的情況下去幫助別人，并且要做自己力所能及的事情幫助他人。如此，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得有道理，并真正聽(tīng)到心里面去。

（三）合理利用教具

除了聽(tīng)覺(jué)上的震撼效果之外，視覺(jué)效果也是不可少的。因此，教師要合理使用教具，諸如多媒體設(shè)備、地圖等。在講述我們偉大的祖國(guó)時(shí)，教師可以拿出大型的彩色地圖，為學(xué)生介紹我們祖國(guó)著名的景點(diǎn)，并向?qū)W生描述景點(diǎn)的外觀。學(xué)生對(duì)祖國(guó)更加了解的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生以后想多出去看看祖國(guó)的欲望，也讓他們更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。諸如此類(lèi)，在教師合理用到這些教具的情況下，學(xué)生會(huì)對(duì)這些產(chǎn)生濃厚的

興趣。

總而言之，在初中思想政治課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師需要賦予強(qiáng)烈的感情色彩，也要把握好學(xué)生的真情實(shí)感，盡可能將現(xiàn)實(shí)中精彩的情感融入政治的教學(xué)中去，學(xué)生在未來(lái)的生活中才會(huì)成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有能力、有道德的人。在思想牢記于心的情況下，學(xué)生才會(huì)付諸行動(dòng)，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)出自己微薄的力量。

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