周文波 陶怡佳 龍振華

摘要：指出了經(jīng)濟的發(fā)展促進了職業(yè)教育的興起，市場經(jīng)濟給人才競爭提出了新的競爭要求，高職體育教育如何發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，積極主動地投入到高職學生綜合適應能力的培養(yǎng)之中，是廣大高職面臨的新問題，基于此，就高職體育教育中的幾個問題進行了研究，提出了加強體育教學的措施，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高職教育;體育教育;適應能力;培養(yǎng)措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2019）17-0271-02

1 引言

職業(yè)教育隨著改革開放的深入發(fā)展不斷壯大起來，迅速增加的就業(yè)壓力也擺在了各職業(yè)院校面前。因此，通過體育教育培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和社會適應能力是高職體育教育的重要內(nèi)容。為此各高職院校應結(jié)合專業(yè)特點和崗位需要合理科學地安排體育教育內(nèi)容，鍛煉學生身體素質(zhì)的同時，強化學生心理承受能力，實現(xiàn)高職體育教育為專業(yè)教學服務，為就業(yè)服務。[1]

2 高職院校體育教學現(xiàn)狀

2.1 缺乏理論知識教育

縱觀我國高職體育教育，不難發(fā)現(xiàn)多以戶外體育為主，活動場所為“一館三場”（足球場、籃球場、田徑場和體育館），教學形式多是老師先做示范，學生內(nèi)涵要義觀察和模仿。這種方式只能讓學生在動作上掌握要領(lǐng)，卻領(lǐng)會不了動作的內(nèi)涵要義，做起動作起來就像人失去了靈魂，變得盲目而沒有方向，不了解體育鍛煉的真正意義。[2]

2.2 硬件設施不夠完善

大學體育教學本就需要很多體育項目，而開展各類體育項目又需要一定的基礎(chǔ)設施，對各類設施的要求普遍較高。就目前的高職院校來看，由于招生不穩(wěn)定，大多數(shù)學院對體育設施的投入力度不足，難以滿足實際教學的需要。制約了一些運動項目的及時開展，限制了體育項目的健康發(fā)展。[3]

2.3 考評體育不夠科學

高職體育課考核不同于理論課和專業(yè)課，絕大多數(shù)是以練習過的項目作為考核內(nèi)容，在老師的監(jiān)督下演示一遍，達到了要求和相應條件即可及格。簡單地考查一下學生對項目動作的掌握程度，難以發(fā)現(xiàn)每個學生身體和心里上的差別。對一部分學生而言是不公平的，甚至在有些項目上挫傷了學生的積極性，自信心受到了打擊，為日后的生活和工作埋下了陰影。

3 高職院校大學生適應能力培養(yǎng)

隨著時代的進步和科學技術(shù)的快速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，學生就業(yè)壓力越來越大，因此培養(yǎng)大學生適應社會的能力十分重要。[4]

3.1 大學生適應能力培養(yǎng)的必要性

比較高職教育和高校教育，不難發(fā)現(xiàn)高職教育普遍存在教學師資薄弱、學生素質(zhì)不高、管理制度不全、科研水平不高，但是上述問題的存在并不能阻礙高職教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生。在培養(yǎng)的過程中，除了專業(yè)教育之外，體育教學是十分重要。通過體育教育的鍛煉，提高了學生的身體素質(zhì)，心理承受壓力，適應能力，這樣學生的綜合素質(zhì)，社會競爭能力得到提高。因此面對競爭激烈的人才市場，加強大學生適應能力培養(yǎng)是十分必要的。[5]

3.2 大學生適應能力培養(yǎng)的作用

在高職體育教學中，可以通過體育教育項目的訓練，對大學生進行綜合能力的培養(yǎng)，以提高大學生適應社會的能力。高職體育教育對于培養(yǎng)大學生適應能力有三個方面的作用。一是培養(yǎng)了團隊精神。團隊精神是社會工作中不可缺少的能力，特別在專業(yè)技術(shù)行業(yè)，一個項目需要多領(lǐng)域的人員組成團隊配合完成，而許多體育項目都具有這樣的功能。二是培養(yǎng)了人際交往的能力。社會工作的許多方面都需要人與人之間交流和溝通。高職學生在學習期間很少有機會去實踐，而體育教育項目巧妙地把人際交流溝通融為一體，實現(xiàn)了提高學生能力的訓練。三是培養(yǎng)了意志力量。體育教育首先是貫徹體育精神，鼓勵學生不斷突破自己期限，向更高更快更好進擊。其次是開展體育鍛煉，鼓勵學生不斷提高身體素質(zhì)，遇到任何困難可以克服和戰(zhàn)勝，向成功邁進。

4 高職院校體育教學的教育作用

新時期的體育功能既有多元性和層次性，又有兩重性和階段性、全面性和重點性。隨著體育的普及和全民教育，體育教育具有健身作用、休閑娛樂作用、政治作用、經(jīng)濟作用和教育作用，對于高職體育教育而言，其工作的實質(zhì)就是如何發(fā)揮體育教育作用，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，做一個對社會有用的人。概括地講，高職體育的教育作用主要有以下幾點。

4.1 訓練體育技術(shù)技能，提高體育文化水平

體育教育歷來就是人類文化的重要組成部分之一，體育與德育、智體是相結(jié)合的，可以通過體育教學的全面開展，促進學生形成體育文化觀念和競爭進取品格，掌握簡單的體育鍛煉知識和體育鍛煉技術(shù)技能，樹立終身鍛煉的人生觀、體育觀和娛樂觀，使體育鍛煉貫穿我們的全過程，讓每個人都有一個健康的身體、健全的心理，勇敢地去面對工作和生活的挑戰(zhàn)。

4.2 提高學生健康水平，促進民族昌盛發(fā)展

祖國的強大、民族的昌盛在青少年，只有青少年強大了，中華民族才能興旺發(fā)達、昌盛發(fā)展。就目前情況看，由于生活水平的普遍提高和學習任務加重，各地父母在教育孩子的方式上忽略必要的體育鍛煉，導致我國青少年耐力素質(zhì)連續(xù)15年下降，因此加強我國大學生體育鍛煉、提高全民身體素質(zhì)十分重要。要進一步加強高職學校體育教學，全面增強大學生體質(zhì)。

4.3 培養(yǎng)競爭進取精神，形成敢于爭先品格

體育的基本特征就是通過運動員的奮勇拼搏不斷超越自我，以達到戰(zhàn)勝對手、奪取勝利。在鍛煉和比賽的過程中，認真訓練、克服困難、忍受痛苦、應付對手、經(jīng)受挫折和失敗，使廣大學生學會戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自我、積極進取、敢于爭先。特別是在市場經(jīng)濟背景下，人才市場競爭日趨激烈，大學生在體育教育過程中形成的品格，正好去適應社會的需要。

4.4 實施意志品德教育，克服嬌任不良習氣

當前，家長的寵愛讓孩子形成養(yǎng)尊處優(yōu)、任性、怕苦、怕累，以及孤獨、挑剔等弊病，給教育帶來阻力。因此，高職教育更應該從實際出發(fā)，采取有效措施，增加體育項目、完善體育教學，培養(yǎng)高職學生吃苦耐勞的精神，增強高職學生的競爭意識和拼搏精神。以形成堅韌不拔的品格，徹底克服嬌氣、任性的不良習慣，健康勇敢地接受社會的挑戰(zhàn)，為祖國的繁榮作貢獻。

5 高職院校加強體育教學的措施

5.1 轉(zhuǎn)變體育教學觀念，培養(yǎng)學生體育文化

轉(zhuǎn)變體育教學觀念就是要明確高職體育教學項目開展目的強身健康，讓學生培養(yǎng)終身鍛煉的技能。一是以學生為中心，開展適合學生的運動項目，讓學生終身受用。二是以人為本，擺脫傳統(tǒng)的教育模式，讓學生自覺、主動地參與體育鍛煉，使身心健康發(fā)展。

培養(yǎng)學生體育文化主要做好3個方面的工作：一是充分安排時間給學生講授體育理論知識，讓理論指導學生的運動。二是傳授終身受益的運動項目，讓學生掌握開展不同運動的方法和技巧，在搞好自身鍛煉的同時，向周圍的群眾傳授運動技術(shù)。三是培養(yǎng)體育精神，并指導學生搞好學習和工作，在不斷地努力去超越自我。

5.2 優(yōu)化體育教學方法，培養(yǎng)學生競爭意識

優(yōu)化體育教學方法就是體育教學要從傳統(tǒng)的教學模式中擺脫出來，建立一套創(chuàng)新的教學模式和教學方法。一是要合理安排體育項目，讓體育教學具有操作性和娛樂性，實現(xiàn)在學中玩、在玩中學。二是要合理安排體育時間，讓體育教學能夠在室內(nèi)室外、場內(nèi)場外都能開展。三是要合理安排體育教師，讓同學們既能滿足自已的愛好，又能滿足自己的好奇，實現(xiàn)超越自我，不斷向前。

培養(yǎng)學生的競爭意識就是通過開展體育項目的競爭練習，提高學生的競爭能力，強化學生的競爭意識，真正實現(xiàn)從學校到社會的過度。

5.3 增加體育教學項目，培養(yǎng)學生綜合能力

增加體育教學項目就是高職體育教學要從目前單一的籃球、足球教學向多項目全面發(fā)展過渡，讓學生掌握更多的體育技能和技術(shù)，做到既能健身又能為民，通過對大學生體育教育為社會全民健身培訓教練員和指導老師。

培養(yǎng)學生綜合能力就是高職學生通過體育教育的學習，在思想上樹立愛黨愛國的思想，樹立為國爭光的思想。在意志上樹立競爭進取的品格、樹立不畏艱難、敢于爭先的品格。在品德樹立團隊協(xié)作的意識，樹立超越自我、勇攀高峰的意識，真正實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升，勇敢地跨人社會。

5.4 完善體教考核體系，培養(yǎng)學生自控能力

完善體教考核體系就是完善體育教學的學生考核體系，從目前的老師指定項目演練一遍中走出來，注意對學生組織能力，約束能力、訓練水平、體育意識的全面考查，從根本激發(fā)學生的參與積極性。

培養(yǎng)學生自控能力就是通過體育項目的開展考查學生在活動的約束能力，讓學生培養(yǎng)一個良好的習慣，徹底地在體育教學中釋放自己，以飽滿的熱情投入到學習和工作之中，用健康的體魄和心態(tài)去融入社會和擁抱明天。

參考文獻：

[1]田雨普.新世紀我國體育的功能與作用[J].體育學刊，2004（3）.

[2]王蒙.大學體育教學現(xiàn)狀及創(chuàng)新措施研究[J].才智，2018（6）.

[3]董愛霞.高職體育教學對學生社會適應力能力的培養(yǎng)[J].科技風，2019（6）.

[4]毛玉柱.高職體育教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力的分析[J].學校體育學，2019（20）.

[5]商勇.大學體育教學工作中德育的滲透[J].學校體育學，2019（21）.

收稿日期：2019-09-09

作者簡介：周文波（1971-），男，講師，主要從事高職學生體育教學與研究。