唐賢秀 龍振華 王國(guó)霞

摘要：指出了如何改變高職學(xué)生的不良習(xí)慣，引導(dǎo)他們走向成功的健康道路，進(jìn)入大學(xué)的第一課十分重要。根據(jù)十幾年的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，就上好大學(xué)第一課提出了有效的方法，以期提供參考。

關(guān)鍵詞：高職教育;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;學(xué)生特點(diǎn);第一課;方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2019）17-0269-02

1 引言

金秋丹桂飄香的季節(jié)，來(lái)自祖國(guó)各地的新生從四面八方奔向了自己理想的學(xué)堂，開(kāi)始了他們的大學(xué)里程。各地高職高專也迎來(lái)了新的學(xué)子。因此，高職高專老師們應(yīng)分析高職高專學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，結(jié)合高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，在教育法律法規(guī)約束的范圍內(nèi)為大學(xué)新生上好第一課，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，認(rèn)真投入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的高級(jí)技能技術(shù)人才。

2 高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

縱觀高職學(xué)院發(fā)展的軌跡以及生源的來(lái)源，十幾年的高職教育告訴我們，和普通大學(xué)相比有著明顯的差異，主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

2.1 學(xué)生突出表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難

高職學(xué)生的來(lái)源主要有3個(gè)方面：一是各地中高職對(duì)接的單獨(dú)招生學(xué)生。二是中職學(xué)生參加每年一度的技能高考招收的學(xué)生。三是普通高考招收的學(xué)生。2019年增加了行業(yè)單獨(dú)招生和社會(huì)擴(kuò)招學(xué)生，幾個(gè)方面的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上都存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，文理嚴(yán)重偏科，自我管理力差，喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲等問(wèn)題。從而整體上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法不妥，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)興趣缺失。由于前期的知識(shí)基礎(chǔ)不牢，導(dǎo)致大學(xué)喪失學(xué)習(xí)信心，給教學(xué)帶來(lái)了困難。[1]

2.2 用人單位評(píng)價(jià)褒貶不一

高職學(xué)院是培養(yǎng)高級(jí)技能技術(shù)人才的地方，其產(chǎn)品就是畢業(yè)生。畢業(yè)生質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)院的社會(huì)形象很大，需要社會(huì)用人單位的綜合評(píng)價(jià)，得到全社會(huì)的認(rèn)可才行。從高職學(xué)院十幾年的畢業(yè)生情況看，各地用人單位因時(shí)間、崗位、要求等不同，對(duì)高職學(xué)生的評(píng)價(jià)也不一樣，說(shuō)好的單位對(duì)高職學(xué)生認(rèn)可度非常高，通過(guò)一線崗位上的鍛煉，許多高職學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐都成為了單位的骨干，挑起了用人單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重?fù)?dān)，并發(fā)揮著效益。說(shuō)不好的單位對(duì)高職畢業(yè)生認(rèn)可度較低，甚至缺乏對(duì)他們較好工作的信心，嚴(yán)重者拒絕招收高職學(xué)生進(jìn)入單位工作。[2]

2.3 教學(xué)過(guò)程管理困難

高職學(xué)生的來(lái)源于普通高考、單獨(dú)招生、技能高考、行業(yè)招生、社會(huì)擴(kuò)招等方面。他們的年齡、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、自控能力都不同，許多時(shí)候他們把過(guò)去在中學(xué)（中職）階段養(yǎng)成的壞習(xí)慣帶到了大學(xué)教室，在課堂表現(xiàn)出浮躁不安，造成教室秩序混亂，給教學(xué)帶來(lái)影響。加上高職教育的蓬勃發(fā)展，各地各學(xué)院的許多專業(yè)師資嚴(yán)重不足，特別是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、管理能力較強(qiáng)的老師較少，形成用剛畢業(yè)的研究生和本科生帶高職學(xué)生，使得整個(gè)教學(xué)管理十分困難，甚至難以按計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容。[3]

2.4 教育模式受到置疑

我國(guó)職業(yè)教育起步較晚，大多數(shù)高職院校是由過(guò)去的中專和技校升格而來(lái)，在教育模式上保留了原有中專教育模式的同時(shí)摻人了大學(xué)的教育模式，從根本上還沒(méi)有擺脫大中專的教育模式，與實(shí)際的生產(chǎn)需要還有一定的差距。與世界先進(jìn)職業(yè)教育相比還有一定的差距。人們難以理解的是傳統(tǒng)的大學(xué)、中專教育方法去辦高職，去培養(yǎng)高級(jí)技能型人員可能目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。另外就是各地職業(yè)院校受資金、環(huán)境等各方面的影響，職業(yè)訓(xùn)練的硬件也難以滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，從而造成目前的職業(yè)教育模式被社會(huì)置疑。[4]

3 高職學(xué)生的特點(diǎn)

3.1 學(xué)習(xí)起點(diǎn)的多樣性

高職學(xué)生的生源來(lái)自于普通高考和技能高考、單獨(dú)招生，他們?cè)谥械冉逃A段所接受教育的內(nèi)容、差別非常大，普通高考畢業(yè)的學(xué)生語(yǔ)數(shù)外等課程基礎(chǔ)相對(duì)好很多，他們學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)輕松，而專業(yè)知識(shí)落后于技能高考的學(xué)生。相反，技能高考的學(xué)生語(yǔ)數(shù)外等基礎(chǔ)課差，專業(yè)課學(xué)習(xí)成績(jī)好，積極性高。不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)給教學(xué)造成了困難。[5]

3.2 業(yè)余生活熱衷上網(wǎng)

高職學(xué)院的學(xué)生業(yè)余生活十分豐富，和學(xué)習(xí)相比，他們投入的時(shí)間和精力更多。大一的新生在進(jìn)入大學(xué)之后，對(duì)大學(xué)的生活有新鮮感，進(jìn)入到陌生的環(huán)境還能夠聽(tīng)輔導(dǎo)員的安排，自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)高考留下的遺憾。大二的學(xué)生適應(yīng)了大學(xué)生活，對(duì)周圍的環(huán)境更加熟悉，從而把主要精力從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲，用玩網(wǎng)絡(luò)游戲去打發(fā)業(yè)余時(shí)光。大三的學(xué)生臨近畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)強(qiáng)度不高，業(yè)余時(shí)間增多，他們?cè)跊](méi)有目標(biāo)的情況下，玩網(wǎng)絡(luò)游戲的人增多，甚至有的學(xué)生通宵玩游戲，白天不上課。

3.3 心理健康狀況較低

高職學(xué)生相對(duì)大學(xué)本科學(xué)生而言，其心理健康狀況較低，許多學(xué)生來(lái)自于問(wèn)題家庭、單親家庭、貧困家庭，進(jìn)入大學(xué)后，接觸的人和物與之前相比都發(fā)生了變化，在打破了之前的平衡之后需要尋找新的平衡再加上年齡的增長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)和生活渴望增加，一旦滿足不了自己的欲望就會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)困難。

3.4 厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍

從各地高職學(xué)生的實(shí)際情況看，其厭學(xué)情況較為普遍，大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不妥，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，獨(dú)立性、探究性和自主性，依賴性很強(qiáng)，不愛(ài)看書(shū)，不喜歡長(zhǎng)時(shí)間坐在教室里聽(tīng)老師上課，對(duì)基礎(chǔ)課不重視，熱衷于專業(yè)課和考證。部分高職學(xué)生喜歡社會(huì)活動(dòng)，熱衷于學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，把大量的時(shí)間和精力投入到學(xué)生活動(dòng)之中，有的整天搞學(xué)生活動(dòng)，遠(yuǎn)離教室，考試不及格，大學(xué)無(wú)法畢業(yè)和就業(yè)，給學(xué)校、家庭和社會(huì)都帶來(lái)了不良的影響。

4 上好大學(xué)第一課的方法

從高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，如何上好大學(xué)第一課，從根本上解決他們厭學(xué)的被動(dòng)局面，自覺(jué)地投入到新的學(xué)習(xí)中來(lái)是十分重要的。通過(guò)十幾年的職業(yè)教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為要上好大學(xué)第一課，徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須做到以下幾點(diǎn)。

4.1 講政治，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

講政治就是要給學(xué)生全面講述黨和國(guó)家的方針政策、社會(huì)發(fā)展的需要和前景，讓學(xué)生具有正確的世界觀，積極投身到祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)之中。講政治就是要給學(xué)生全面講述黨史和國(guó)史，牢記黨的宗旨，不忘初心，讓學(xué)生具有先進(jìn)的人生觀，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)。

樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)就是大學(xué)老師要通過(guò)課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的人生進(jìn)行一次規(guī)劃，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將這些目標(biāo)進(jìn)行分解，并督促他們落實(shí)從而從思想上改變他們的認(rèn)識(shí)，從根本上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.2 講投資，計(jì)算學(xué)習(xí)成本，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)性

將投資就是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生成長(zhǎng)的各階段進(jìn)行資本評(píng)估，計(jì)算出他們應(yīng)該得到的效益或知識(shí)能力，分析所獲得知識(shí)于投入之間的差距。

計(jì)算學(xué)習(xí)成本就是引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算教育改革前后大學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)人成本，讓學(xué)生明白他們一個(gè)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不僅家庭付出了投資，政府每年也有相應(yīng)的教育投入，讓他們通過(guò)兩代大學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成本和公私學(xué)校的投資成本激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性，主動(dòng)地去獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)返本。

4.3 講理想，明確學(xué)習(xí)作用，激發(fā)學(xué)習(xí)目的性

講理想就是引導(dǎo)學(xué)生作好人生職業(yè)規(guī)劃，明確自己今后工作的地點(diǎn)、職業(yè)和成就，樹(shù)立正確的人生觀，積極投身祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)之中，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)作貢獻(xiàn)。

明確學(xué)習(xí)的作用就是要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)有以下作用：一是可以提供國(guó)民整體素質(zhì)，提高社會(huì)文明程度。二是可以提高國(guó)民技術(shù)素質(zhì)，提高社會(huì)技術(shù)水平。三是可以提高國(guó)民綜合素質(zhì)，提高社會(huì)生活質(zhì)量。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性，積極朝著自己的目標(biāo)奮發(fā)向上，徹底改變自己。

4.4 講法制，解讀學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)約束性

講法制就是大力給學(xué)生講解相關(guān)國(guó)家法律法規(guī)和條例，講解學(xué)院對(duì)教學(xué)管理的相關(guān)制度，堅(jiān)決貫穿有法必依，依法必嚴(yán)。

解讀學(xué)習(xí)要求主要有以下幾個(gè)方面：一是國(guó)家相關(guān)部門對(duì)大學(xué)生的統(tǒng)一要求和規(guī)定。二是行業(yè)崗位發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)提出的要求和規(guī)定。三是社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提出的要求口引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照各種要求尋找不足，明確自己應(yīng)該努力的方向，從根本上激發(fā)學(xué)習(xí)約束力，安全、快樂(lè)地投入到大學(xué)生活之中，保質(zhì)保量地完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

5 結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)采取靈活的教學(xué)方法上好每一堂課，特別是上好第一課，并通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生積極向上，努力學(xué)習(xí)，再創(chuàng)輝煌。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2019-9-10

作者簡(jiǎn)介：唐賢秀（1979-），女，碩士，講師，主要從事高職教學(xué)和研究工作。