姚娟鵬

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是重要的組成部分。提高學(xué)生寫(xiě)作能力，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要重視寫(xiě)作教學(xué)，通過(guò)合理有效的課外閱讀，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。文章從課外閱讀在作文教學(xué)中的價(jià)值和課外閱讀在作文教學(xué)中的實(shí)踐兩方面，對(duì)課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;作文教學(xué);重要性;寫(xiě)作能力;核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）35-0053-02

課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中非常重要，不僅能培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，還能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面。教師結(jié)合課程背景和學(xué)生的興趣愛(ài)好，優(yōu)選課外閱讀素材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積累、應(yīng)用，能提高語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。為此，教師要讓學(xué)生了解課外閱讀在作文教學(xué)中的重要作用，提升學(xué)生課外閱讀的積極性和主動(dòng)性。要讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的課外作品，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，積累足夠的寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力。

一、課外閱讀在作文教學(xué)中的價(jià)值

閱讀是學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能，通過(guò)有效的閱讀學(xué)生能夠提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課程的理解。學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，對(duì)提升自己的寫(xiě)作能力大有裨益，不僅能夠積累豐富的寫(xiě)作素材，還能夠掌握有效的寫(xiě)作方法和技巧，提高布局謀篇的能力。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生能夠廣泛地了解知識(shí)，開(kāi)闊自己的知識(shí)視野。大量的課文閱讀還會(huì)讓學(xué)生擁有正確的寫(xiě)作思路，能夠用更加優(yōu)美的文字將自己心中所想表達(dá)出來(lái)。學(xué)生閱讀的課外內(nèi)容多，范圍廣，在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì)有話可說(shuō)，有例可舉。因此，課外閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作具有非常重要的影響和價(jià)值，能夠有效地提升學(xué)生的作文水平，進(jìn)而讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。

二、課外閱讀在作文教學(xué)中的實(shí)踐

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)生由于年齡所限，各方面能力都沒(méi)有發(fā)展成熟，注意力不夠集中，學(xué)習(xí)時(shí)的意志力也不夠堅(jiān)定。而作文教學(xué)本身又比較枯燥，這就容易造成學(xué)生注意力不集中。因此，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，要增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，提高作文教學(xué)效果。為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。與此同時(shí)，教師要定期組織學(xué)生開(kāi)展一些課外閱讀活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，提高閱讀實(shí)效。教師還要營(yíng)造和諧愉悅的閱讀氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中進(jìn)行課外閱讀，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。課外閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求。

例如，教師可組織學(xué)生開(kāi)展“課外閱讀講解我能行”的比賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生課外閱讀興趣。比賽的規(guī)則是：要求學(xué)生寫(xiě)一份比賽的初稿，教師挑選參賽學(xué)生。參賽學(xué)生要根據(jù)自己的課外閱讀內(nèi)容，寫(xiě)好比賽文稿。在比賽過(guò)程中，教師可提出一些與課外閱讀內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓參加比賽的學(xué)生回答，以防止發(fā)生弄虛作假的現(xiàn)象。教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)和科任教師參加，并讓科任教師當(dāng)評(píng)委。在比賽進(jìn)行中，由評(píng)委點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)、學(xué)生以及其他教師投票，選出比賽的優(yōu)勝者，并給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能激發(fā)學(xué)生參加比賽的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加比賽的積極性，增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，積累寫(xiě)作素材

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。有的學(xué)生表達(dá)能力和邏輯能力欠缺，在寫(xiě)作文時(shí)要么寫(xiě)成流水賬，要么邏輯不通。還有個(gè)別學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)有思路，不知道從何寫(xiě)起。因此，教師應(yīng)該加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，為學(xué)生寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生社會(huì)閱歷不夠豐富，生活經(jīng)驗(yàn)也不夠充足，缺少寫(xiě)作素材。因此，加大學(xué)生的課外閱讀量是非常必要的，它能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物。學(xué)生多多進(jìn)行課外閱讀，能夠提高自己的閱讀能力，從而更好地了解作者的內(nèi)心世界，了解作者的思想和見(jiàn)解，并與作者產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而提升人文情懷與人文素養(yǎng)。

例如，教師可組織學(xué)生開(kāi)展“課外閱讀摘抄總結(jié)”活動(dòng)，定期給學(xué)生留課外閱讀作業(yè)，并要求按時(shí)完成。同時(shí)，在課外閱讀時(shí)，教師要要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)閱讀摘抄本，對(duì)閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的好詞好句進(jìn)行摘抄，也可以對(duì)自己喜歡或深有體會(huì)的段落進(jìn)行摘抄。教師還可以抽出一定的時(shí)間對(duì)全班的摘抄情況進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論。在討論交流中，學(xué)生可以交換彼此的閱讀摘抄本，從同伴的筆記中摘抄下自己需要或喜歡的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)信息共享。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中積極地使用這些好詞好句，以提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信。學(xué)生只有在寫(xiě)作的時(shí)候自主地使用摘抄的好詞好句，并靈活運(yùn)用，才能把它們內(nèi)化為自己的能力，實(shí)現(xiàn)閱讀摘抄本的真正意義和價(jià)值。此外，教師也可以要求學(xué)生在讀完一本書(shū)或一篇文章后，寫(xiě)心得體會(huì)，抒發(fā)自己的感想，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)選出優(yōu)勝者，在班級(jí)進(jìn)行展示，并讓他們對(duì)自己所讀的書(shū)目進(jìn)行講解，分享自己的閱讀經(jīng)歷，使每個(gè)同學(xué)都能積累更多的寫(xiě)作素材。

3.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)，提升實(shí)踐能力

進(jìn)行必要的課外閱讀，可以增強(qiáng)學(xué)生的生活能力，為學(xué)生提供一定的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。在缺乏閱讀的情況下讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，會(huì)使作文的質(zhì)量大打折扣?，F(xiàn)在，很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)都照搬滿分作文的寫(xiě)作模式，缺乏對(duì)實(shí)際生活的融合，寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容空泛，缺乏真情實(shí)感，缺乏生機(jī)與活力，很難打動(dòng)人和感染人。因此，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生潛移默化地被這些文學(xué)作品所感染，使他們?cè)趯?xiě)作時(shí)也能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。有效的課外閱讀，還能夠提升學(xué)生的作文實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，使他們?cè)趯?xiě)作時(shí)能夠發(fā)散自己的思維，更好地發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。杜威提出過(guò)“學(xué)校即社會(huì)”的觀點(diǎn)，學(xué)校實(shí)際上就是一個(gè)微型的社會(huì)，學(xué)生每天在這個(gè)微型社會(huì)里生活，需要了解社會(huì)生活的基本法則，提高自己的社會(huì)意識(shí)，而課外閱讀能夠使學(xué)生達(dá)到這一目標(biāo)。

例如，教師可組織學(xué)生開(kāi)展“生活百科知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，準(zhǔn)備一本《中國(guó)百科知識(shí)大全》，在每天早自習(xí)之前預(yù)留出10分鐘～15分鐘讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行記錄，并以兩個(gè)星期為一個(gè)周期進(jìn)行競(jìng)賽。教師可將學(xué)生分成若干個(gè)小組，比賽共分為兩輪，第一輪為小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行組內(nèi)競(jìng)賽，由獲勝的同學(xué)代表小組參加班級(jí)比賽，這一輪比賽要以多種形式進(jìn)行。第二輪比賽可采取如下方式：一是提問(wèn)并回答，實(shí)行積分制度，答對(duì)的同學(xué)可為小組加一分;二是搶答，這一回合答對(duì)的同學(xué)可積一分，而答錯(cuò)的同學(xué)則要扣一分，最后得分最多的小組則為本次比賽的獲勝者。比賽成績(jī)最后一名的小組成員要為第一名的小組成員每人準(zhǔn)備一份禮物。開(kāi)展生活百科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，幫助學(xué)生積累更多的日常生活經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合理有效的課外閱讀，能豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。教師在作文教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣;提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材;培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)課外閱讀充滿興趣，逐漸體會(huì)到課外閱讀在作文中的重要性，提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

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