謝贊斌

高中地理教學(xué)的目的是為了加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，使其具有運(yùn)用地理知識(shí)解釋地理現(xiàn)象的能力。所以，高中地理教師應(yīng)該在高考改革的背景下提高地理教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中地理。然而，縱觀當(dāng)前的高中地理教學(xué)現(xiàn)狀，依然存在一些問(wèn)題。

一、高中地理教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和陷入的誤區(qū)

1.有些教師在高中地理教學(xué)中缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充。

研究高中地理教材不難發(fā)現(xiàn)，地理課本對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)的敘述比較簡(jiǎn)潔，但大部分地理案例類(lèi)題目考查學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用，需要學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度較高。然而，有些高中地理教師在教學(xué)中往往忽略了對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充和詳解，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解停留在表面。這樣一來(lái)，學(xué)生在做高中地理習(xí)題時(shí)就無(wú)法靈活地運(yùn)用地理知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。

2.有些高中地理教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

有些高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)盲目追求學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的現(xiàn)象，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的過(guò)程。教師讓學(xué)生做大量的地理習(xí)題，并且讓學(xué)生背誦相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣雖然有時(shí)能夠提高學(xué)生的地理成績(jī)，使得教師的地理教學(xué)效果從表面上看有所改善，但是，學(xué)生并沒(méi)有在真正意義上掌握地理學(xué)習(xí)的方法，無(wú)法感受到高中地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，這也使得地理知識(shí)的實(shí)用性降低，導(dǎo)致學(xué)生不能利用地理知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

二、提升高中地理課堂教學(xué)實(shí)效性的具體措施

1.善于利用地理教具，促使地理知識(shí)點(diǎn)變抽象為具體。

高中地理中許多知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，教師僅通過(guò)講述讓學(xué)生理解是比較困難的。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用地理教具，如地球儀、地圖冊(cè)等。這些工具是學(xué)習(xí)高中地理必備的。使用地理教具，能夠讓學(xué)生輕松理解與地球有關(guān)的知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的掌握程度。

例如，教師在講授必修1中有關(guān)時(shí)區(qū)的地理知識(shí)時(shí)，如果僅講授跨時(shí)區(qū)的計(jì)算公式很難讓學(xué)生真正理解并運(yùn)用。所以，教師可以借助地理圖冊(cè)這一教具，讓學(xué)生觀察每個(gè)國(guó)家對(duì)應(yīng)的時(shí)區(qū)有哪些，并且找出一些標(biāo)志性城市所對(duì)應(yīng)的時(shí)區(qū)，然后將圖冊(cè)和公式相結(jié)合，讓學(xué)生知道如何正確地計(jì)算時(shí)間。

2.積極引入時(shí)事熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的應(yīng)用。

分析高考地理真題可以發(fā)現(xiàn)，題目大多來(lái)自社會(huì)熱點(diǎn)，考查學(xué)生分析和解釋相關(guān)地理現(xiàn)象的能力。所以，作為高中地理教師，要想提高地理教學(xué)的實(shí)效性就應(yīng)該積極地引入時(shí)事熱點(diǎn)，將時(shí)事與課本中的地理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

例如，教師在講述“自然災(zāi)害與防治”時(shí)，引入長(zhǎng)江流域曾發(fā)生洪澇災(zāi)害的實(shí)例，為學(xué)生提供以往長(zhǎng)江流域的洪澇災(zāi)害分布圖，讓學(xué)生分析此處洪澇災(zāi)害的特點(diǎn)。同時(shí)，讓學(xué)生利用課本中人類(lèi)不合理的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)解釋造成此處洪澇災(zāi)害的原因，從而加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)點(diǎn)的印象。

3.播放相關(guān)的地理視頻，活躍高中地理課堂氣氛。

由于高考的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較緊張，所以，高中地理教師可以在課堂上利用多媒體播放相關(guān)的地理視頻，一方面，讓學(xué)生釋放壓力，另一方面，讓學(xué)生在觀看相關(guān)視頻時(shí)找到學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的樂(lè)趣，從而感受到地理學(xué)科的魅力。例如，教師可以在課堂播放紀(jì)錄片《地球的力量》，讓學(xué)生感受地球演變的過(guò)程。除此之外，《航拍中國(guó)》也是教師可以播放的素材，讓學(xué)生在觀看后可以將我國(guó)不同地區(qū)的地理特征與當(dāng)?shù)氐纳钌a(chǎn)聯(lián)系起來(lái)。

4.組建地理學(xué)習(xí)合作小組，提高學(xué)生的知識(shí)探究能力。

毫無(wú)疑問(wèn)，組建地理活動(dòng)小組能夠幫助學(xué)生自主探究高中地理知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而大大提高高中地理課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，教學(xué)有關(guān)“太陽(yáng)高度角”的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式探究一天中太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律。通過(guò)這樣的形式將高中地理課堂變得富有層次性。

總而言之，提高高中地理課堂教學(xué)的實(shí)效性離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力。教師可以通過(guò)利用地理教具、在課堂中引入時(shí)事熱點(diǎn)、播放相關(guān)的地理視頻以及組建活動(dòng)小組等形式，從而讓高中地理教學(xué)質(zhì)量和效果得到大幅度提升。