王東進(jìn)

對(duì)于高三歷史復(fù)習(xí)課而言，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足新高考的要求。那么，怎樣讓學(xué)生在高三歷史復(fù)習(xí)課中充分發(fā)揮自主意識(shí)，成為課堂的主人，讓歷史課堂“動(dòng)”起來(lái)呢？筆者認(rèn)為歷史課堂上學(xué)生的“動(dòng)”應(yīng)包括“口動(dòng)”“手動(dòng)”“腦動(dòng)”和“情動(dòng)”。

1.“口動(dòng)”，就是在歷史課堂上讓學(xué)生“說(shuō)”“讀”“辯”?！督K省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試歷史考試說(shuō)明》中明確提出歷史學(xué)科考核的目標(biāo)包括獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用歷史知識(shí)、敘述和闡釋歷史事物以及論證和探討歷史問(wèn)題四個(gè)方面。所以，在高三歷史復(fù)習(xí)課上，教師首先要做的就是盡可能讓學(xué)生“動(dòng)口”，也就是充分調(diào)動(dòng)一切要素讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)表述出來(lái)，或者將課本上的知識(shí)點(diǎn)復(fù)述出來(lái)。

2.“手動(dòng)”，就是在課堂上讓學(xué)生勤寫、勤記，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記，而不僅僅是抄板書。高三歷史復(fù)習(xí)的一個(gè)有效方法就是及時(shí)歸納整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，學(xué)生可以在動(dòng)手的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.“腦動(dòng)”，就是激活學(xué)生的思維。這是課堂教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵，也是學(xué)生感官活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。在課堂上，教師要善于抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激活思維，這樣能夠起到事半功倍的效果。在評(píng)講試卷或練習(xí)時(shí)，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生梳理題目要求，分析材料，在充分審題的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，分析學(xué)生答錯(cuò)的原因，找準(zhǔn)答題的方向。

4.“情動(dòng)”，就是在歷史課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。歷史教師在進(jìn)行歷史知識(shí)講解的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生從歷史的角度認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情，形成對(duì)偉大祖國(guó)以及中華民族的認(rèn)同感和正確的國(guó)家觀、民族觀，幫助學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，塑造健全的人格，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

那么，在高三歷史復(fù)習(xí)課上怎樣才能讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)呢？

第一，要讓學(xué)生“敢動(dòng)”。也就是說(shuō)作為教師，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，真正做到將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。在課堂教學(xué)中要盡可能創(chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生交流，多采用賞識(shí)教育，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，對(duì)于學(xué)生提出的一些“另類”的答案或離奇的想法，要能夠給予包容，而不是簡(jiǎn)單粗暴地予以否定。只有這樣，學(xué)生才能“敢動(dòng)”。

第二，要讓學(xué)生“想動(dòng)”。而要做到這一點(diǎn)，作為教師，我們首先要改變自己的教學(xué)方式和方法。具體來(lái)說(shuō)，就是要在認(rèn)真分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上精心設(shè)問(wèn)，通過(guò)一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。其次，要進(jìn)行一些鼓勵(lì)性的引導(dǎo)，如“誰(shuí)能談?wù)勛约旱目捶ā薄澳氵€有其他看法嗎”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“想動(dòng)”。

第三，要讓學(xué)生“能動(dòng)”。高三歷史復(fù)習(xí)課的授課形式應(yīng)該多樣化，教師在課堂上應(yīng)該給予每位學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)、展示自己才華的機(jī)會(huì)，教師的課堂提問(wèn)要兼顧所有學(xué)生，不能只局限于少部分學(xué)生。另外，在開展問(wèn)題探究以及小組討論等活動(dòng)時(shí)，要盡可能讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，都能夠體驗(yàn)歷史學(xué)科的魅力，使每一位學(xué)生“能動(dòng)”。

第四，要讓學(xué)生“善動(dòng)”。在高三歷史復(fù)習(xí)課上，教師要讓學(xué)生“善動(dòng)”，首先自己要?jiǎng)悠饋?lái)，要給學(xué)生做好示范和引領(lǐng)，要以身作則，通過(guò)自身的“動(dòng)”來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)”。其次，教師可以通過(guò)梳理考點(diǎn)、歸納知識(shí)體系、構(gòu)建專題框架結(jié)構(gòu)、整理歷史大事年表、講解習(xí)題、總結(jié)解題方法、分析歷史概念等多種方式讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。再次，對(duì)于學(xué)生在“動(dòng)”的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的“閃光點(diǎn)”，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和充分肯定。只有這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)增強(qiáng)信心，樹立自信，從而逐步地愿意“動(dòng)”，并最終達(dá)到“善動(dòng)”。

目前，江蘇省高三歷史復(fù)習(xí)一般包括一輪的考點(diǎn)復(fù)習(xí)，二輪的通史復(fù)習(xí)以及三輪的專題和熱點(diǎn)復(fù)習(xí)。提高高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，而提高課堂效率，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，是一個(gè)有效的辦法。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要真正做到以學(xué)生為中心，給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，真正做到讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生的“動(dòng)”由“自發(fā)”走向“自覺(jué)”，由“老師讓動(dòng)”走向“自己要?jiǎng)印?。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，從而完成歷史學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。