◎徐珊珊

（滄州師范學(xué)院 河北 滄州 061001）

【關(guān)鍵字】地方高校 舞蹈專業(yè) 市場需求 人才培養(yǎng)

舞蹈藝術(shù)是我國傳統(tǒng)民族文化中的重要組成部分，國家對舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)越來越重視，各種各樣的舞蹈形式也開始逐漸走進(jìn)大眾的視野。高校作為傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要陣地，肩負(fù)著專業(yè)人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，必須要緊跟時代發(fā)展的潮流，積極創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，為國家培育出更多的藝術(shù)專業(yè)人才。

一、地方院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）忽視舞蹈理論教學(xué)

地方院校舞蹈專業(yè)教學(xué)中存在著輕視理論教學(xué)的問題，這也是我國院校舞蹈專業(yè)普遍存在的一個問題。舞蹈本身就是文化的獨(dú)立載體，不同類型的舞蹈形式都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。目前高校教學(xué)的重點(diǎn)集中在對舞蹈技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)上，對于舞蹈所代表的文化只是一帶而過。不重視舞蹈理論教學(xué)，會影響到學(xué)生對舞蹈專業(yè)本身的認(rèn)知程度[1]。地方院校培養(yǎng)的人才是應(yīng)用型人才，且主要為地方教育服務(wù)，缺乏舞蹈理論支撐會使學(xué)生停留在舞蹈的表象，不能理解其真正的藝術(shù)魅力。

（二）舞蹈專業(yè)體系不完善

通過對滄州高校舞蹈專業(yè)教學(xué)實(shí)際調(diào)查，舞蹈專業(yè)在培養(yǎng)模式方面還存在諸多不成熟的地方，沒有形成獨(dú)立完善的培訓(xùn)體系，缺少地方特色教學(xué)和針對性的培養(yǎng)模式。另外，針對舞蹈本身的文化因子、藝術(shù)特色的感知度等方面的教學(xué)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)規(guī)范性有待提高。

（三）就業(yè)指導(dǎo)缺失

為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，學(xué)校會開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。但這類課程理論性、普適性強(qiáng)，是對大學(xué)生就業(yè)的普通性指導(dǎo)，缺少具有針對性和專業(yè)特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。

（四）缺乏校企對接

在以市場為導(dǎo)向的今天，舞蹈專業(yè)教學(xué)應(yīng)該與企業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)加深合作，實(shí)現(xiàn)全方位對接。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，滄州高校舞蹈專業(yè)教育還保持著過去的教學(xué)理念，無論是從基礎(chǔ)的課堂設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)還是在教學(xué)內(nèi)容上，都沒能夠迎合市場的需求，使專業(yè)舞蹈人才與社會發(fā)展需求出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象[2]。

二、舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）健全和完善高校舞蹈教學(xué)體系

地方院校舞蹈專業(yè)教學(xué)必須在實(shí)際教學(xué)工作中求新求變，從傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式中徹底擺脫出來。要在深入探索的基礎(chǔ)上，將各類舞蹈素材進(jìn)行集合與提煉，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，編寫出兼具課堂訓(xùn)練價值和藝術(shù)價值的具有針對性的專業(yè)教材[3]。

隨著滄州市不斷推進(jìn)大運(yùn)河文化帶建設(shè)，加強(qiáng)大運(yùn)河段非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、挖掘和弘揚(yáng)，也為滄州非遺舞蹈的建構(gòu)與發(fā)展奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為高校舞蹈教育工作者，有責(zé)任將非遺舞蹈進(jìn)行傳承，讓每一位舞蹈專業(yè)學(xué)生了解和傳承非遺文化。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈文化的認(rèn)知

作為一名舞蹈教師，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈文化的認(rèn)知，以舞蹈文化教學(xué)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生們對舞蹈的理解，提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)于舞蹈文化的學(xué)習(xí)，各個高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況設(shè)置特色理論課程，積極利用先進(jìn)的教學(xué)工具，采用多種教學(xué)模式，如微課、智能課、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學(xué)生們能夠更加直觀地了解舞蹈文化。這也需要舞蹈教師提前做好充分的準(zhǔn)備工作：首先，舞蹈教師必須要具備豐厚的文化知識儲備，在日常教學(xué)工作中要積極提升自己的理論素養(yǎng)；其次，舞蹈教師一定要精心準(zhǔn)備每一次舞蹈文化理論課程，通過各個平臺和渠道來搜集相關(guān)歷史以及視頻資料，并將素材制作成幻燈片，加深學(xué)生們對舞蹈文化的記憶[4]。

（三）加強(qiáng)專業(yè)特性的就業(yè)指導(dǎo)

從學(xué)生進(jìn)入校園那一刻起，專業(yè)教師就應(yīng)擔(dān)負(fù)起就業(yè)指導(dǎo)工作，以學(xué)生為本，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。要在了解每位學(xué)生不同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對其未來發(fā)展方向給予就業(yè)指導(dǎo)。

（四）推進(jìn)舞蹈與產(chǎn)業(yè)深度融合

地方院校擁有著比較優(yōu)質(zhì)的舞蹈教學(xué)師資力量和專業(yè)人才隊(duì)伍，而且地方文化市場也為舞蹈專業(yè)人才大展拳腳提供了非常廣闊的發(fā)展空間。這是高校與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作、進(jìn)行資源互換的重要基礎(chǔ)，二者互惠互利，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。高校和企業(yè)之間建立合作關(guān)系，依靠各自的優(yōu)勢搭建共享平臺，通過各種項(xiàng)目合作或者科研方式為舞蹈專業(yè)學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會，使高校舞蹈專業(yè)人才的實(shí)習(xí)實(shí)踐和就業(yè)途徑得到有效擴(kuò)充。同時，各個企業(yè)也能夠借助高校豐富的專業(yè)人才資源來解決自身發(fā)展過程中遇到的人才困境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)市場需求與教育機(jī)制的全面對接。

但是，以市場需求為導(dǎo)向，要求高校舞蹈教學(xué)機(jī)制必須保證各種舞蹈類型的專業(yè)性和獨(dú)特性，必須保留舞蹈自身文化和特色。這就需要高校在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷尋找平衡點(diǎn)，來實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)與市場需求的均衡發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的是為社會提供更優(yōu)質(zhì)的舞蹈人才，將舞蹈藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。觀眾的欣賞就是市場需求，舞蹈要想擁有持久的生命力，就必須要在發(fā)展自身的基礎(chǔ)上去爭取更大的市場價值。因此，地方高校舞蹈專業(yè)一定要保持專業(yè)性和市場需求同步前進(jìn)的原則，做到專業(yè)與市場需求的均衡發(fā)展。