【摘 要】將文化自信融入到思想政治教育之中，不僅有效提升思想政治教育的工作質(zhì)量和成效，而且還能提高學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。本文對文化自信融入思想政治教育的路徑進(jìn)行研究，總結(jié)出豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育形式、開設(shè)教育活動和進(jìn)行教育實(shí)踐等五項(xiàng)路徑，希望本文能為廣大讀者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】文化自信;思想政治;教育路徑

黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過“民族無魂而不立”，堅(jiān)持民族文化的自信，是更基礎(chǔ)、廣泛和深厚自信的表現(xiàn)，同樣也是基本、深沉和持久的民族力量。將文化自信融入到思想政治教育中，提升學(xué)生對文化的自信，提高對民族認(rèn)同感和愛國情懷，讓學(xué)生成為社會主義道路上的國之棟梁。

一、豐富文化自信融入思想政治教育的內(nèi)容

將黨中央和國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的中國特色社會主義理論體系和振興中華民族思想作為思想政治教育的引領(lǐng)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)校的教育特點(diǎn)和實(shí)際情況，進(jìn)而制定出適合于該校的思想政治教育理論，對社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)行深入和持久的學(xué)習(xí)。黨中央和國家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平總書記曾指示：“社會主義核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂和建設(shè)重點(diǎn)，它是決定文化性質(zhì)和發(fā)展方向的最深層次要素。國家的文化軟實(shí)力，從根本上說，取決于社會主義核心價(jià)值觀的生命力、凝聚力和感召力?！蓖瑫r(shí)，中國特色社會主義核心價(jià)值觀是由中華民族傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)，經(jīng)過民眾社會心理長期積淀和社會主義思想體系的不斷熏陶灌輸下，再經(jīng)過中國共產(chǎn)黨人進(jìn)行研究和實(shí)踐后逐漸形成的。其關(guān)鍵作用便是決定文化選擇的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、性質(zhì)和影響力，所以由此結(jié)論，社會主義核心價(jià)值觀無論是對學(xué)生進(jìn)行文化自信的培養(yǎng)還是學(xué)校思想政治教育，皆起到引領(lǐng)的作用[1]。

例如人民論壇網(wǎng)《將文化自信融入思政教育全過程》文中提出，豐富文化自信融入思想政治教育的內(nèi)容，建議以傳統(tǒng)思想政治教育的說理方式為主，并需要教師在傳授時(shí)，要對傳統(tǒng)文化深深自信，要做到情理交融、融情入理。

二、強(qiáng)化教師與學(xué)生黨支部的重要作用

想要提升文化自信融入思想政治教育的成效，就需要教師和學(xué)生黨支部起到“堡壘”和模范帶頭作用，進(jìn)而更好的服務(wù)于學(xué)校的思想政治教育工作。

強(qiáng)化教師方面：需要校領(lǐng)導(dǎo)采取相關(guān)措施，提升教師綜合素養(yǎng)，完善課堂監(jiān)督和管理工作，督促教師不斷創(chuàng)新教育方式，讓教師在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生對民族國家文化的精髓進(jìn)行深入挖掘和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生們對民族和國家文化的信心、認(rèn)知感和敬畏感。廣大教育工作者在進(jìn)行思想政治教育對中華傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)時(shí)要注意，應(yīng)對傳統(tǒng)文化有鑒別性的加以對待，做到取其精華、去其糟粕，才能真正起到優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)民族文化育人子弟和將其發(fā)揚(yáng)光大的作用[2]。

學(xué)生黨支部方面：學(xué)生黨員應(yīng)積極響應(yīng)號召，做出黨員帶頭典范，對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)，在文化自信融入思想政治教育問題中，做起輔助教師的工作。并在閑余時(shí)間中，將中華傳統(tǒng)文化與思想政治教育相結(jié)合，取其中精華內(nèi)容對廣大同學(xué)進(jìn)行有效宣傳，主動開展“文化自信融入思想政治教育”的相關(guān)學(xué)習(xí)活動。

三、創(chuàng)新文化自信融入思想政治教育的形式

思想政治教育工作要根據(jù)當(dāng)代形勢，做出相應(yīng)改變，以便思想政治教育工作效果的提升。創(chuàng)新文化自信融入思想證實(shí)教育的形式，深化中國特色社會主義和中國夢的宣傳教育工作，可以通過以下幾個方式進(jìn)行開展：首先，應(yīng)注重課程授課教育，在課堂上應(yīng)積極開展“文化自信大講堂”等多種教育活動。在活動開展前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，并要了解到優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化主要有哪些、為何要開展文化自信和如何實(shí)現(xiàn)文化自信等問題，只有認(rèn)真了解到這些問題，才能為教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和在學(xué)生心中樹立堅(jiān)定信心。教師要作出堅(jiān)持堅(jiān)守的從容，鼓起學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的勇氣，并且教師與學(xué)生要同時(shí)擁有換發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的活力，創(chuàng)新多樣的文化自信融入思想政治教育的形式。其次，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，學(xué)校開展文化自信融入思想政治教育時(shí)，應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校師生主動性，開辟網(wǎng)絡(luò)新媒體宣傳平臺，建設(shè)思想政治教育和培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的重要宣傳陣地，不斷對思想政治教育和文化教育進(jìn)行大力宣傳。最后，文化自信融入思想政治的教育工作要走進(jìn)學(xué)生的生活中，加強(qiáng)學(xué)校寢室文化，使學(xué)生更加重視文化自信，并理解到提高國家軟實(shí)力的重要性，開設(shè)相關(guān)寢室活動，有效對文化自信進(jìn)行宣傳。

四、開設(shè)文化自信融入思想政治教育的校園活動

在校園生活中，校園活動占據(jù)著極大的影響力，所以學(xué)校想要將“文化自信融入思想政治教育”進(jìn)行有效開展，舉辦相關(guān)校園活動，不免也是有效的教育措施之一。通常情況下，校園活動以歌舞、知識或體育競賽和企業(yè)進(jìn)校園等形式為主，學(xué)校應(yīng)對這些活動進(jìn)行改良，以“文化自信+思想政治”為核心主題，開展相關(guān)活動，讓學(xué)生們在參與活動的同時(shí)，對文化自信和思想政治進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

例如南京某高校，開展以“文化自信+思想政治”為主題的知識競賽和文章原創(chuàng)等豐富多彩的校園活動。教師與學(xué)生樂于其中的同時(shí)，通過該活動對中華傳統(tǒng)民族文化和習(xí)總書記的新時(shí)代中國特色社會主義思想，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，該校領(lǐng)導(dǎo)有效利用氣氛愉快的校園活動，對師生進(jìn)行重要思想教育，弘揚(yáng)中華文化的同時(shí)，也把社會主義先進(jìn)文化建設(shè)真真實(shí)實(shí)的落到實(shí)處。

五、進(jìn)行文化自信融入思想政治教育的社會實(shí)踐

想要體現(xiàn)文化自信融入思想政治教育的成效，社會實(shí)踐是最好的證明方式之一。讓學(xué)生通過親力親為的社會實(shí)踐活動，不僅能夠體現(xiàn)出“文化自信+思想政治”教育的成效，還能更加有效的提升學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度和理解度進(jìn)而提升文化自信。

例如蚌埠學(xué)院，組織學(xué)生召開“走訪紅色圣地，實(shí)踐當(dāng)代精神”的社會實(shí)踐活動，參觀紅色革命圣地—岳西，并對當(dāng)?shù)丶t色文化和紅色歷史進(jìn)行調(diào)研走訪，讓師生進(jìn)一步領(lǐng)會到當(dāng)年革命先烈不懼艱難和困苦，不怕流血和犧牲的紅色革命精神，提升文化自信的同時(shí)，增強(qiáng)師生的民族自豪感。

六、結(jié)語

文化自信對民族發(fā)展和國家建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)它也是一個國家或一個民族的靈魂，高校在開展思想政治教育的同時(shí)，需要不斷注入文化自信的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生建立正確是非觀的同時(shí)，還要為學(xué)生樹立起民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生軟實(shí)力，為我國成為文化強(qiáng)國而不斷努力奮斗。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吉菲.文化自信融入大學(xué)生思政教育的路徑研究[J].農(nóng)家參謀，2019（20）：247-248.

[2]劉茜.文化自信融入思想政治教育的踐行路徑探析[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（05）：88-91.

作者簡介：劉斌（1994—），男，漢族，山東萊蕪人，本科，學(xué)員，研究方向：輿論法理。