杜青娟

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，我國與其他國家的貿(mào)易往來也越來越多，英語成為一門十分重要的語言，加強(qiáng)中學(xué)英語教學(xué)是現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵。為了提高中學(xué)英語教學(xué)水平，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新和研究。本文對情感策略在中學(xué)英語教育過程中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，旨在利用情感教育的優(yōu)點不斷提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 英語教育 情感策略 教學(xué)策略

中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-00-01

英語作為一門世界性語言，對學(xué)生未來的發(fā)展有很大幫助，所以加強(qiáng)英語教育是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容之一，最大的作用就是用于溝通，所以，加強(qiáng)英語聽說教育十分重要。為了解決傳統(tǒng)英語教學(xué)的短板，可以加強(qiáng)中學(xué)英語教學(xué)改革工作，利用多種教學(xué)方法，比如情感教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)過程中具有十分重要的作用，是素質(zhì)教育背景下產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生和教師之間保持良好的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、中學(xué)英語教育過程存在的問題

1.對英語教育的重視程度還不夠

我國的母語是漢語，在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，英語的重要性越來越突出，我國對英語教育的重視有所提高。但是由于傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響，一些教師和學(xué)生對英語的重視程度還是不夠高，尤其是學(xué)生，自己沒有意識到英語的重要性，即使教師一味強(qiáng)調(diào)英語的重要性，很多學(xué)生依舊無動于衷。英語可以提高學(xué)生的理解能力、思維能力、語言溝通能力，從未來的發(fā)展趨勢來看，英語是一門綜合性和基礎(chǔ)性課程，在中學(xué)教育階段十分重要。一部分教師和學(xué)生對英語課程的定位與認(rèn)知有偏差，對英語教育的重視程度不是很高，這就很容易導(dǎo)致英語教育課程安排不合理、教學(xué)質(zhì)量不理想等情況。

2.中學(xué)英語教育方法陳舊

方法陳舊，是影響中學(xué)生英語教育水平的重要因素，在英語教學(xué)過程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新，開展多元化教學(xué)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。隨著世界不斷改變與發(fā)展，信息技術(shù)、新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，這就讓傳統(tǒng)的英語教育方法的弊端越來越顯著和突出，一味地開展理論化教育，只會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，對英語課程不感興趣[1]。

3.忽視了學(xué)生的個性和情感需求

在英語教學(xué)過程中，很多教師容易忽視學(xué)生的個性特點，開展大班化教學(xué)。但每個學(xué)生的基礎(chǔ)是不相同的，在開展教學(xué)的時候應(yīng)該要注意每一個學(xué)生的實際情況，不能一概而論。另外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有較高的情感需求，從情感角度著手，可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的凝聚力，保持更加和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量提升。

二、情感策略在英語教學(xué)中的應(yīng)用

情感教育是在素質(zhì)教育理念下提出的一種全新的教學(xué)策略，指的是在教學(xué)過程中要逐漸滲透情感，在教學(xué)過程中除了開展知識教育以外，教師還應(yīng)該要給學(xué)生傳授一些精神上的教育，從精神和情感上著手，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，更好地配合教師的教學(xué)工作，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。初中時代是學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵時期，這個階段很多學(xué)生的思想觀念、價值觀正逐漸形成，如果教師能對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以從以下幾個方面著手：

1.構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系

情感教育在英語教學(xué)中的一個重要應(yīng)用就是情感互動，讓教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動起來，建立平等的師生關(guān)系，教師以“良師益友”的身份出現(xiàn)在學(xué)校，和學(xué)生良好地相處與溝通，可以有效提高中學(xué)英語教學(xué)方法。比如在教學(xué)過程中，在日常生活中，教師和學(xué)生交流的時候可以多使用禮貌性用語，經(jīng)常說“thank you”、“please”等詞匯，學(xué)生也很容易受到感染，在潛移默化中養(yǎng)成好習(xí)慣，成為一個有禮貌的學(xué)生，而且又能鍛煉英語口語。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)比較好，取得的成績比較優(yōu)異的時候教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生更有信心去學(xué)習(xí)，學(xué)生做得不好的時候，教師要悉心指導(dǎo)，不要一味地指責(zé)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育 [2]。

2.加強(qiáng)新媒體技術(shù)的應(yīng)用

新媒體技術(shù)的發(fā)展為中學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新奠定了堅實基礎(chǔ)，在開展教學(xué)的時候應(yīng)該要加強(qiáng)對新媒體的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對英語課程更感興趣。例如當(dāng)前很多學(xué)生都知道微信、微博，教師也可以利用微信和微博與學(xué)生保持良好的溝通，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，還可以利用這些新媒體平臺給學(xué)生在線答疑，讓線下課堂轉(zhuǎn)移到線上，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間限制和地點限制。教師可以利用微信觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)積極性，并且可以通過微信、微博等與學(xué)生保持溝通和交流，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題進(jìn)行解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。再比如，教師可以利用新媒體給學(xué)生分享一些學(xué)習(xí)素材，如有趣的英語視頻、短片，可以讓學(xué)生通過新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維和眼界。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，必須要積極加強(qiáng)對中學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生真正愛上英語，不害怕學(xué)習(xí)英語。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有很多學(xué)生就是因為感覺英語較難，漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。所以，為了提高英語教學(xué)水平，必須要注意到這個問題，教師可以應(yīng)用多種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如開展小組情境教學(xué)，以小組為單位，進(jìn)行情境表演，學(xué)生可以自由即興發(fā)揮，營造一個良好的寬松的課堂，讓學(xué)生大膽地說、大膽地展示自己。另外，在教學(xué)過程中，不能只給學(xué)生灌輸知識，還應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，教學(xué)完之后要給學(xué)生留足夠的時間去思考和分析，可以分成不同的小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主思考，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)討論，如何才能更好地學(xué)習(xí)英語，這種開放式教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生保持輕松的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)散思維，并且從不同的角度去分析問題，開拓學(xué)生眼界[3]。

結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育的發(fā)展，讓中學(xué)英語教學(xué)要求和目標(biāo)都發(fā)生了改變，在新課程理念下要加強(qiáng)情感教育的力度，利用情感教育提高學(xué)生的積極性和興趣愛好，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，讓教師和學(xué)生之間可以保持更加良好和諧的關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，提高英語教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王磊.淺析情感策略在英語教學(xué)中的運用[J].大江周刊：論壇，2010（7）：80.

[2]毛衛(wèi)娟.淺析初中英語教學(xué)中的情感策略應(yīng)用現(xiàn)狀及對策[J].時代教育，2013（12）：210.

[3]周華.淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)英語之情感教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2013（3）：89.