唐詩函

（河南省駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南駐馬店 463000）

引言：舞蹈是現(xiàn)在幼兒教育中比較重要的基礎(chǔ)課程，幼兒舞蹈教學(xué)與其他形式的舞蹈訓(xùn)練具有一定不同點，幼兒舞蹈需要學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)充分掌握相關(guān)舞蹈動作和技能，而且，在此基礎(chǔ)上不斷豐富自我，提升自我，以此能夠不斷提升師范學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，促進其未來發(fā)展和進步。

1 幼兒舞蹈教育的含義與特征

幼兒舞蹈教育能夠培養(yǎng)人的審美能力 ，是人類在發(fā)展過程中形成的早期文化教育形式之一。對師范院校來說，幼兒教學(xué)是包含知識和技能的教學(xué)學(xué)科，能夠提升人基本素養(yǎng)。幼兒教學(xué)自身具備直觀性、形象性、藝術(shù)性和肢體協(xié)調(diào)性等特征，幼兒的特征對提升學(xué)生素養(yǎng)和各方面能力具有積極影響，能夠促進學(xué)生未來發(fā)展和進步。幼兒舞蹈是一種能夠給人視覺上享受的舞蹈藝術(shù)，以人為基礎(chǔ)，通過肢體動作等形象內(nèi)容展現(xiàn)人的思想和情感等。幼兒舞蹈能夠提升欣賞者和幼兒的審美能力，在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識和道德情操等，幫助學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的師范學(xué)生樹立正確的三觀。幼兒舞蹈教學(xué)和其他形式的舞蹈教學(xué)具有一定區(qū)別，幼兒舞蹈教學(xué)對開發(fā)幼兒智力、提升幼兒肢體協(xié)調(diào)能力具有一定作用，因此，在新時期發(fā)展過程中，各所示范院校比較注重幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)，期望所有示范學(xué)生都能夠具備良好的幼兒舞蹈教學(xué)能力，為日后工作和教學(xué)奠定基礎(chǔ)和保障。

2 幼兒舞蹈教學(xué)的有效價值

幼兒舞蹈教學(xué)是現(xiàn)在幼兒園教學(xué)中的主要學(xué)科之一，主要是在音樂藝術(shù)襯托能夠根據(jù)音樂的特點，通過幼兒的肢體動作對音樂內(nèi)容進行表達的一種形式[1]。幼兒舞蹈和其他舞蹈不同，更加形象和生動，通過幼兒的肢體表現(xiàn)展現(xiàn)對生活美好的向往和現(xiàn)狀，是幼兒整體思想和行為表現(xiàn)的形式。而且，幼兒舞蹈能夠促進幼兒身心健發(fā)展，在訓(xùn)練和舞蹈教學(xué)中能夠提升幼兒的氣質(zhì)和肢體協(xié)調(diào)能力，使得幼兒在學(xué)習(xí)中對音樂產(chǎn)生一定好奇性和敏感性，提升幼兒的藝術(shù)氣息和能力。所以，現(xiàn)在示范院校為能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為順應(yīng)社會發(fā)展，符合教學(xué)發(fā)展的人才，就要著手從培養(yǎng)幼兒舞蹈教學(xué)能力進行，不斷提升示范學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，使得學(xué)生在未來發(fā)展中能夠立足于社會，穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展和進步。

3 提升示范學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的有效方法

3.1 有目的性的選擇幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在各所高校想要不斷提升師范學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力，首先教師在教學(xué)過程中，要充分掌握所有學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況以及基本技能的發(fā)展情況，在此基礎(chǔ)上有目的的幫助學(xué)生選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。在實際幼兒舞蹈教學(xué)過程中，需要學(xué)生能夠在其中學(xué)會不同類型和種類的舞蹈內(nèi)容，為學(xué)生在未來工作中能夠保證與時俱進，積極發(fā)揮自身在幼兒園教學(xué)中的作用和價值，給幼兒學(xué)習(xí)更多視覺上的享受和體驗[2]。對于示范學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選取要盡可能的符合學(xué)生發(fā)展，難度適中，使得師范學(xué)生能夠全面系統(tǒng)的接受幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容，在掌握了基礎(chǔ)舞蹈知識和技能外，還要具備能夠創(chuàng)編舞蹈的能力。當(dāng)一段音樂響起時，學(xué)生能夠跟著音樂舞動身體，進行簡單的適合幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動作創(chuàng)編，需要示范學(xué)生在期間表現(xiàn)的更加靈活，對提升示范學(xué)生舞蹈教學(xué)能力具有積極作用，使得示范學(xué)生能夠順應(yīng)社會發(fā)展，成為社會需要的人才。例如：在學(xué)習(xí)幼兒舞蹈教學(xué)時，教師要提前對所有學(xué)生的舞蹈能力和技能進行調(diào)查和觀看，掌握所有示范學(xué)生的能力，在根據(jù)不同點等設(shè)計不同舞蹈教學(xué)內(nèi)容，使得所有學(xué)生都能夠在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中提升自身的舞蹈教學(xué)能力。

3.2 提升對示范學(xué)生審美能力的訓(xùn)練

在師范教學(xué)過程中，教師要想在教學(xué)過程中提升學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，就要對其審美能力進行專業(yè)化的訓(xùn)練和培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立具有發(fā)展舞蹈潛能的推進動力，會源源不斷的促進學(xué)生舞舞蹈能力的提升，使得學(xué)生展現(xiàn)的舞蹈更具魅力和美，不斷提升學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力。在實際幼兒園幼兒舞蹈教學(xué)過程中，教師不僅要想學(xué)生講授相關(guān)幼兒舞蹈教學(xué)的知識和技能，還要在教學(xué)中有目的的培養(yǎng)學(xué)生對幼兒舞蹈含義的掌握和學(xué)習(xí)，不斷提升幼兒對事物的審美能力。所以，在示范教學(xué)過程中，要加強對學(xué)生審美能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，只有以審美能力提升為基礎(chǔ)進行，才能夠為學(xué)生未來事業(yè)和發(fā)展提供有利條件[3]。在實際幼兒舞動教學(xué)中，教師要充分講解舞蹈內(nèi)容，使得學(xué)生真正的掌握舞蹈含義和內(nèi)容，對舞蹈動作掌握到位準(zhǔn)確等，以提升審美意識為基礎(chǔ)進行。引入不同風(fēng)格和形式的幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對其進行賞析和學(xué)習(xí)，豐富自身幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生舞蹈審美能力的提升具有積極作用，促進學(xué)生未來進步和事業(yè)的發(fā)展，對提升學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力具有一定價值。

3.3 提升師范學(xué)生語言表達能力

示范學(xué)生想要提升幼兒舞蹈教學(xué)能力，單單具備一定專業(yè)知識和技能是遠遠不夠的，還需示范學(xué)生具備一定的預(yù)言表達能力，在實際幼兒舞蹈教學(xué)過程中，能夠用形象、吸引人的語言能力充分向幼兒講解舞蹈的基本動作和知識等[4]。所以，在舞蹈教學(xué)能力提升中，要注重對師范學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，語言能力的提升和優(yōu)美，是直接決定幼兒學(xué)習(xí)舞蹈積極性的關(guān)鍵性內(nèi)容，只有師范學(xué)生在教學(xué)中具有良好的語言特征，才能夠吸引幼兒的目光，使得幼兒對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生一定好奇性和興趣，從而使得舞蹈教學(xué)質(zhì)量不斷提升，示范學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力也不斷提升。在實際舞蹈教學(xué)中，幼兒無法理解一些語言時，示范學(xué)生要善于運用生動、形象的符號向幼兒展示語言，在幼兒舞蹈教學(xué)中，要將語言盡可能的直觀化、口語化，在講解過程中還需要示范學(xué)生能夠微笑著講解，舞蹈動作標(biāo)準(zhǔn)、有感染力。

所以，需要教師在訓(xùn)練示范學(xué)生時，要嚴(yán)格要求學(xué)生能夠掌握舞蹈術(shù)語，將其牢記于心，并能夠在學(xué)習(xí)中充分掌握舞蹈術(shù)語的含義和基本要領(lǐng)等，使得示范學(xué)生能夠在充分了解情況下，將舞蹈術(shù)語轉(zhuǎn)化為簡單的語言講述給幼兒[5]。在實際幼兒舞蹈教學(xué)中，教師還要善于運用情境教學(xué)法對師范學(xué)生進行教育和培訓(xùn)，使得示范學(xué)生能夠用簡單、專業(yè)的語言將情境描述出來，并能夠在描述中增添自我的感受和體驗，加強對舞蹈的認識和了解。而且，教師也要在教學(xué)中訓(xùn)練示范學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)中掌握音樂節(jié)奏，讓示范學(xué)生在練習(xí)舞蹈的同時能夠進行數(shù)節(jié)奏，讓其肢體協(xié)調(diào)性和音樂節(jié)奏性能夠共同發(fā)展，為提升師范學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力提供有利條件。

3.4 增強師范學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力

示范學(xué)生不僅要具有一定的舞蹈專業(yè)知識和基本技能，還要具備一定的舞蹈創(chuàng)編能力，而且，幼兒舞蹈傳遍和其他形式的舞蹈創(chuàng)編不同，幼兒舞蹈創(chuàng)編需要根據(jù)幼兒的年紀(jì)、心理發(fā)展?fàn)顩r、基本特征和能力等綜合考慮進行創(chuàng)編活動。所以，在教學(xué)中教師要針對師范學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力進行教學(xué)和培養(yǎng)，使得示范學(xué)生在掌握幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上，對幼兒舞蹈進行相對應(yīng)的創(chuàng)編，讓舞蹈創(chuàng)編教學(xué)進行的更加順利。教師想要不斷提升示范學(xué)生的創(chuàng)編舞蹈能力，就要對幼兒整體特征和發(fā)展進行掌握和了解，提升自身對幼兒發(fā)展的認識，只有建立在此基礎(chǔ)上進行舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，才能夠不斷提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效率[6]。而且，教師要引導(dǎo)示范學(xué)生要善于觀察實際生活，能夠從生活中積極搜索相關(guān)舞蹈創(chuàng)編素材，而且要定期的對不同類型和風(fēng)格的幼兒舞蹈進行欣賞和學(xué)習(xí)，幫助示范學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中掌握更多技巧，使得示范學(xué)生具有更好的舞蹈創(chuàng)編能力，對增強示范學(xué)生舞蹈教學(xué)能力具有積極影響。

3.5 提升綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力

示范學(xué)生想要成為社會發(fā)展中一名優(yōu)秀、合格的教師，需要自身具有一定的職業(yè)道德以及應(yīng)用能力。所以，在實際幼兒舞蹈教學(xué)過程中，教師要高度重視對示范學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和應(yīng)用能力的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中以自身行為、語言等為基礎(chǔ)，為示范學(xué)生做好胖樣，在教學(xué)中能夠源源不斷的增強示范學(xué)生對社會的責(zé)任感和國家榮辱感。讓示范學(xué)生在幼兒教學(xué)中為幼兒健康發(fā)展提供有利條件，充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用[7]。而且，在師范學(xué)生自身具備一定綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上，教師在實際教學(xué)中為其提供更多能夠親自實際和操作的機會，使得學(xué)生能夠在大家面前展現(xiàn)自己的舞蹈教學(xué)能力，教師要對其教學(xué)進行評判和考核，也引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中能夠認真分析自身能力，在教學(xué)中不斷提升自我和完善自我，使得示范學(xué)生能夠在具體應(yīng)用和實踐中提升自身的舞蹈教學(xué)能力。

4 結(jié)束語

因為，現(xiàn)在幼兒心理、身體發(fā)展尚未成熟，對事物的認知不足，理解能力薄弱，所以，教師要充分引導(dǎo)示范學(xué)生能夠掌握和認識幼兒的發(fā)展特點和基本特征，運用合理有效的教學(xué)方法提升師范學(xué)生的舞蹈知識水平和技能。通過選取適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容、提升審美能力、語言表達能力、創(chuàng)編能力、綜合素質(zhì)和實踐能力等不斷提升師范學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力。