張欣，靳金

（北京舞蹈學(xué)院,北京 100081）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我們黨一定要有新氣象新作為。打鐵必須自身硬。黨要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行偉大斗爭、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想，必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)，毫不動(dòng)搖把黨建設(shè)得更加堅(jiān)強(qiáng)有力。”[1]全面從嚴(yán)治黨成為新時(shí)代黨建工作的重中之重。而在這其中，加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)更是中國共產(chǎn)黨全部工作與保持戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。高?；鶎狱h組織在保證高校社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人方面都有著重要的作用。加強(qiáng)高校基層黨組織建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制研究是辦好社會(huì)主義高校，促進(jìn)高校和諧發(fā)展，將黨的政治優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為高校發(fā)展優(yōu)勢的有效途徑。

藝術(shù)類高校的建設(shè)與發(fā)展有其特殊性。藝術(shù)類高校基層黨組織建設(shè)也必然應(yīng)遵循自身的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，將基層黨建工作與藝術(shù)類高校的專業(yè)特色、學(xué)科屬性相結(jié)合。然而目前，對于藝術(shù)類高?；鶎狱h建工作的研究并不多見。北京舞蹈學(xué)院作為我國首屈一指的舞蹈高等學(xué)府，對于藝術(shù)類院校基層黨建的實(shí)踐與研究有著義不容辭的責(zé)任與使命。該文以北京舞蹈學(xué)院教育學(xué)院黨支部為例，對其建設(shè)、發(fā)展歷程做相對深入的梳理與剖析，希望對藝術(shù)類院?；鶎咏M織開展黨建工作可資借鑒。同時(shí)，在研究規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，嘗試可能創(chuàng)新的思路與活動(dòng)方式。期待以全新的研究視角、多層次的研究方法改善目前教育學(xué)院黨支部建設(shè)中的現(xiàn)存問題，開拓藝術(shù)類高?；鶎狱h建工作的新局面。

1 北京舞蹈學(xué)院教育學(xué)院黨支部建設(shè)基本情況介紹

為適應(yīng)新時(shí)期舞蹈教育事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)舞蹈普及教育人才，北京舞蹈學(xué)院于2015年10月成立教育學(xué)院。歷時(shí)三年，在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教育學(xué)院黨支部成立并逐步發(fā)展。截至2018年10月，教育學(xué)院黨支部共有教師黨員11人；發(fā)展對象（學(xué)生）3人；入黨積極分子（學(xué)生）13人。

作為新建黨支部，學(xué)院從零開始，通過各項(xiàng)制度的梳理與完善，逐步形成了黨支部的常態(tài)化工作機(jī)制。制定了 《黨支部會(huì)議制度》《黨支部支委會(huì)議制度》《黨支部組織生活制度》和《黨支部發(fā)展黨員制度》。通過各項(xiàng)制度建設(shè)，促進(jìn)黨建工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，使支部工作有章可循，有據(jù)可依。嚴(yán)格黨員管理，切實(shí)執(zhí)行“三會(huì)一課”制度，在每月舉行一次支委會(huì)的基礎(chǔ)之上，組織召開全體黨員大會(huì)，傳達(dá)學(xué)校黨建工作精神，并結(jié)合教育學(xué)院實(shí)際，討論有關(guān)教育學(xué)院黨建工作的具體措施和重要議題并形成決議。在黨支部學(xué)習(xí)方面，堅(jiān)持推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化，每月至少一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)黨章、學(xué)系列講話作為基本內(nèi)容，深入打好思想根基。此外，根據(jù)學(xué)校黨委的統(tǒng)一要求，教育學(xué)院黨支部組織黨員定期召開組織生活會(huì)并進(jìn)行民主評議黨員工作。通過深入學(xué)習(xí)、談心談話、個(gè)人自查、會(huì)議交流、民主評議等一系列工作的扎實(shí)開展，實(shí)現(xiàn)打破隔膜、增進(jìn)團(tuán)結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題、深化共識，共謀發(fā)展的目的。

在學(xué)生黨建工作方面：教育學(xué)院第一批本科生于2016年9月正式入學(xué)。入學(xué)伊始，黨支部便有計(jì)劃地通過團(tuán)組織活動(dòng)引導(dǎo)青年團(tuán)員將加入黨組織作為努力追求的目標(biāo)。通過日常學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)踐，使有意加入黨組織的學(xué)生可以得到提升與鍛煉。截至2018年10月，已有3人（2016級）被列為發(fā)展對象；13人（2016級8人，2017級5人）通過團(tuán)內(nèi)推優(yōu)成為入黨積極分子。

2 北京舞蹈學(xué)院教育學(xué)院黨支部建設(shè)問題分析與創(chuàng)新性舉措

在北京舞蹈學(xué)院校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，作為一個(gè)年輕的黨支部，教育學(xué)院支部對待黨建各項(xiàng)工作嚴(yán)肅認(rèn)真。尤其是在2017年10月黨建評估中，較好的協(xié)助學(xué)校黨委完成了支部各項(xiàng)評估材料的梳理與審核，為黨支部長遠(yuǎn)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。但同樣，由于經(jīng)驗(yàn)不足，目前教育學(xué)院黨支部建設(shè)中也存在著一些不可忽視的短板與問題。而這些問題也普遍存在于藝術(shù)類院校的基層黨支部建設(shè)中。

2.1 仍未形成相對成熟的黨支部工作機(jī)制

教育學(xué)院屬北京舞蹈學(xué)院新建學(xué)院，多數(shù)教師黨員很年輕。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，對黨務(wù)工作的系統(tǒng)性認(rèn)識不清晰，在具體工作的落實(shí)上存在不成熟、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，從而影響到了黨支部工作的部署與完成質(zhì)量。其次，目前黨支部的絕大多數(shù)工作仍遵循傳統(tǒng)的黨建工作思路：學(xué)校黨委統(tǒng)一下達(dá)任務(wù)，各級支部貫徹落實(shí)。除了完成學(xué)校布置的常規(guī)工作外，黨支部自身的黨建特色與還未能準(zhǔn)確定位。這直接導(dǎo)致了組織生活、黨員教育等形式的單一與刻板。缺乏生動(dòng)性、靈活性，黨員學(xué)習(xí)教育還停留在讀報(bào)、學(xué)文件的固有模式上，鮮有變化，缺乏多樣性和學(xué)習(xí)的吸引力。黨員教育培訓(xùn)的力度不大，成效不高。工作機(jī)制的不完善使得黨支部還不能充分發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘的作用。

2.2 黨支部工作特色亟待明確

鮮明的支部特色對于基層黨支部的長遠(yuǎn)發(fā)展尤為重要。特色使得基層黨建工作得以生動(dòng)、得以鮮活。高?；鶎狱h支部建設(shè)應(yīng)在吻合高校人才培養(yǎng)的定位與核心價(jià)值的基礎(chǔ)之上謀求自身發(fā)展的可能。作為培養(yǎng)未來舞蹈教師的院系，教育學(xué)院目前的黨建工作仍在積極探索如何與院系特色相結(jié)合，使支部工作能夠更生動(dòng)、更具意義，且最大限度地發(fā)揮黨建促教學(xué)、黨建促發(fā)展。

2.3 黨建團(tuán)隊(duì)中學(xué)生力量不足

學(xué)生力量未在黨建工作中發(fā)揮很好的作用，這是作為新建院系所無法回避的一個(gè)問題。目前，教育學(xué)院學(xué)生總?cè)藬?shù)較少，再加上學(xué)生入校后從團(tuán)內(nèi)推優(yōu)到成長為培養(yǎng)對象至少需要一年的時(shí)間，從而使得現(xiàn)階段黨建工作鮮有學(xué)生的聲音與力量。雖然在許多實(shí)踐活動(dòng)中，教育學(xué)院黨支部一直關(guān)注并重視與本院團(tuán)總支的協(xié)同合作。但總體來看，因?yàn)閳F(tuán)員學(xué)生尚處在黨組織外圍，還沒有形成堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的力量參與到基層黨支部隊(duì)伍的建設(shè)中。

2.4 創(chuàng)新性舉措

在進(jìn)一步完善黨建制度與保障機(jī)制的同時(shí)，尋找與準(zhǔn)確定位黨建特色，成為近一年來教育學(xué)院黨支部工作的關(guān)注點(diǎn)。通過民主生活會(huì)廣泛征集黨員意見與建議，使得黨建工作能夠更符合學(xué)院人才培養(yǎng)的核心價(jià)值。如將“師德師風(fēng)”建設(shè)作為主線，開展“師德師風(fēng)”大討論，并將其引入學(xué)生層面，進(jìn)而引發(fā)關(guān)于“學(xué)風(fēng)建設(shè)”等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的探討與制定。結(jié)合習(xí)近平總書記“四有好老師”“四個(gè)引路人”講話精神的學(xué)習(xí)，召開“我心中的好老師”主題活動(dòng)。通過教師與學(xué)生的相互交流學(xué)習(xí)，確立新時(shí)代師德師風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓大家在討論中明志，在工作和學(xué)習(xí)中踐行。

教育學(xué)院黨支部試圖將其工作與學(xué)習(xí)盡可能地貼近并與國家政策相吻合。通過鮮活、生動(dòng)的實(shí)例提高支部黨員的政治覺悟與學(xué)習(xí)熱情。如利用舞劇《儺情》中東歐巡演、“高參小”（北京高校、社會(huì)力量參與小學(xué)體育、美育發(fā)展項(xiàng)目簡稱）項(xiàng)目等專題講座配合國家目前大背景下“文化”“教育”政策的分析、講解。2018年7月為響應(yīng)學(xué)校加強(qiáng)廉政教育的號召，學(xué)院黨支部組織全體教師黨員和入黨積極分子赴廉潔奧運(yùn)主題文化園開展“學(xué)習(xí)廉潔奧運(yùn)文化，促進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)”主題黨日活動(dòng)。實(shí)地參觀、交流反思，這些都使得黨員學(xué)習(xí)不再浮于表面，而是扎扎實(shí)實(shí)地深入到了工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。

除此之外，利用年輕黨員較多的優(yōu)勢，增強(qiáng)支部學(xué)習(xí)形式的多樣化與靈活性。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的高效、便利，使學(xué)習(xí)做出亮點(diǎn)、做出特色。如進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料的即時(shí)分享、網(wǎng)上答題等。以此改變固有僵化的學(xué)習(xí)形式，縮短時(shí)間、提高效率。

3 未來發(fā)展

結(jié)合教育學(xué)院目前支部發(fā)展中所存在的一系列問題，以及通過創(chuàng)新性舉措所取得的成效，就藝術(shù)院?；鶎狱h組織建設(shè)的未來走向，我們提出以下幾點(diǎn)建議。

3.1 健全機(jī)制，加強(qiáng)黨建工作的規(guī)范性

基層黨組織建設(shè)應(yīng)遵循上級黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，在上級黨委的指導(dǎo)下積極開展工作。健全基層黨建機(jī)制，是提升黨建科學(xué)化水平、工作質(zhì)量的有效舉措。作為基層黨組織，健全黨建工作運(yùn)行與管理機(jī)制，即是構(gòu)建系統(tǒng)化的黨建工作制度、規(guī)范化的黨建工作程序、高效化的黨建工作方法以及標(biāo)準(zhǔn)化的黨建工作考核評定機(jī)制。切實(shí)將上級黨委的指導(dǎo)思想、工作思路落到實(shí)處，使黨建工作能夠自上而下保持高度的一致性、嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性。

3.2 突出特色，強(qiáng)化黨建工作的生動(dòng)性

特色是藝術(shù)類高校黨建工作的發(fā)展之源。將學(xué)科特色與基層黨建密切結(jié)合既能使得黨建工作更具生動(dòng)性、鮮活性；同時(shí)在學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)的過程中通過黨建工作的滲透保持其正確的政治導(dǎo)向。2017年，北京舞蹈學(xué)院思政課進(jìn)行改革，改變原有單純的課本講授，首次通過“思政+藝術(shù)”，讓學(xué)生利用專業(yè)特長進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，以此體現(xiàn)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這些舉措都為藝術(shù)類院?；鶎狱h建提供了生動(dòng)的實(shí)例與思路。

3.3 加強(qiáng)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)黨建工作的歸屬性

對于高校來說，學(xué)生在基層黨組織建設(shè)中往往扮演著重要的角色。適時(shí)的引導(dǎo)與有效的調(diào)動(dòng)，會(huì)使學(xué)生形成一股穩(wěn)定的力量參與到黨支部的建設(shè)與發(fā)展中。藝術(shù)類院校大學(xué)生有著鮮明的個(gè)性與特點(diǎn)：創(chuàng)造性強(qiáng)、活躍，但也容易浮躁、專注力有待提升。針對這些特點(diǎn)，在學(xué)生入學(xué)伊始，黨支部便應(yīng)有意識地進(jìn)行工作，通過黨團(tuán)共建，黨日團(tuán)日主題活動(dòng)等，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治建設(shè)，發(fā)揮其在支部工作中的主觀能動(dòng)性與歸屬感。使學(xué)生力量成為支部建設(shè)不可或缺的一部分。