楊凱，李德芝

（1.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，山西太谷 030800；2.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山西太谷 030801）

紅色電影是以真實(shí)歷史史實(shí)或者歷史人物為基礎(chǔ)，以生動的形式，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)一個個既定戰(zhàn)略目標(biāo)的電影作品。電影中融入的紅色基因，可以使大學(xué)生在電影院特有的情境中呼吸精神之“氧”。筆者所在的高校進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)中精心選擇選材考究、制作精良的紅色電影打造“紅色光影學(xué)堂”，青年學(xué)生在觀看紅色電影后，能夠有所感悟，并能夠?qū)h帶領(lǐng)人民從事的既定戰(zhàn)略形成正確的認(rèn)知。

1 全面認(rèn)識“紅色光影學(xué)堂”融入高校思想政治理論課教學(xué)的重要意義

高校對于大學(xué)生來說，其意義不僅是大學(xué)生獲取知識、提升能力的場所，也是培育正確“三觀”、高尚道德、健康樂觀心態(tài)的搖籃，而思想政治理論課的開展形式需要在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)多樣化，筆者對14 所高校1 650名大學(xué)一年級到大學(xué)四年級的大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：紅色光影學(xué)堂由于內(nèi)容客觀、形式生動，融入課堂能夠有效調(diào)動青年學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣。

1.1 “紅色光影學(xué)堂”是高校開展紅色文化資源教育的有效載體

此次調(diào)查獲知，87.15%的受訪大學(xué)生贊同紅色電影是高校開展紅色文化資源教育的有效載體。如《大漠青春》 講述了青年大學(xué)生獻(xiàn)身西部支教的無私奉獻(xiàn)的故事，該影片以電影的形式還原真實(shí)歷史場景，給高校開展紅色文化教育提供了素材。紅色電影《建黨偉業(yè)》使同學(xué)們理解到了無產(chǎn)階級革命家們無私無畏的革命精神，這些紅色電影集歷史性、思想性、政治性、知識性于一身，對于大學(xué)生正確認(rèn)識黨史國情以及我們正在進(jìn)行的中國特色社會主義建設(shè)具有重要的作用，這一載體也有利于高校開展紅色文化資源教育[1]。

1.2 “紅色光影學(xué)堂”是高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要平臺

此次調(diào)查獲知，將開展觀看紅色電影的“紅色光影學(xué)堂”作為實(shí)踐教學(xué)的平臺得到85.09%的大學(xué)生的認(rèn)同。在思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過組織學(xué)生觀看紅色電影的形式，來增強(qiáng)學(xué)生對于中國近現(xiàn)代史、中國共產(chǎn)黨歷史、社會主義建設(shè)史的認(rèn)識。比如，“紅色光影學(xué)堂”組織學(xué)生觀看《北平以北》《勇士》《血戰(zhàn)湘江》等電影作品，學(xué)生在觀影后，對于課堂中講授的歷史及理論能夠更加生動地掌握，也認(rèn)識到了在黨帶領(lǐng)下，贏得人民解放的光輝歷程[2]。

1.3 “紅色光影學(xué)堂”能夠提升高校思政課教學(xué)的吸引力和感染力

紅色電影用藝術(shù)的形式還原真實(shí)史實(shí)，以使大學(xué)生達(dá)到內(nèi)心的認(rèn)同與共鳴，從而提升高校思政課教學(xué)的吸引力和感染力，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：84.97%的大學(xué)生認(rèn)同這一點(diǎn)?！?0 后”已經(jīng)開始成為大學(xué)生的主體，而這一群體是在視聽效果中成長起來的一代，通過各種傳媒獲取資訊已經(jīng)成為這一群體的常態(tài)，“紅色光影學(xué)堂” 形式更符合新時代發(fā)展的趨勢和大學(xué)生的實(shí)際需求。如大學(xué)生在觀看電影《李保國》的過程中，為李保國教授忘我的奉獻(xiàn)精神感動流淚，提升了思想政治理論課教學(xué)的吸引力和感染力。

1.4 “紅色光影學(xué)堂”能夠增強(qiáng)大學(xué)生獲得感和思政課教學(xué)實(shí)效性

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：81.15%的受訪大學(xué)生認(rèn)同通過紅色影視進(jìn)課堂能夠增強(qiáng)大學(xué)生獲得感和思政課教學(xué)實(shí)效性，“紅色光影學(xué)堂” 中的紅色電影由于蘊(yùn)涵了很多精神文化資源，所以可以用這種教學(xué)形式很好地滿足于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。比如《大漠青春》用電影的形式刻畫了西部支教畢業(yè)生群體熱愛公益、 積極向上、不畏困難、服務(wù)西部的真實(shí)故事。這個偶像泛濫的時代，“00 后”的大學(xué)生成長于“顏值”偶像的時代，他們需要“精神偶像”，而“紅色光影學(xué)堂”無論從內(nèi)容還是形式，都給大學(xué)生塑造了飽滿而生動的“精神”偶像，實(shí)效性大大提升[3]。

2 有效整合“紅色光影學(xué)堂”融入高校思想政治理論課教學(xué)的基本內(nèi)容

2.1 “科學(xué)真理”系列引導(dǎo)大學(xué)生確立馬克思主義唯物史觀

馬克思主義給人們提供了自覺把握自然規(guī)律以及社會規(guī)律的思維方法，指導(dǎo)著人們改造自我以及改造改造世界路徑。思想政治理論課教師在課堂上講授上述規(guī)律、方法和路徑時，如果能將馬克思主義的科學(xué)真理通過形象生動的方式講解清楚，會取得更好的效果。為此，筆者所在學(xué)校思想政治理論課“紅色光影學(xué)堂”結(jié)合《馬克思主義基本原理概論》課程，組織學(xué)生觀看《錢學(xué)森》《觸不可及》等7 部紅色電影，這些紅色電影通過形象生動的藝術(shù)形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和社會發(fā)展，科學(xué)把握人類社會發(fā)展的智慧哲理，樹立馬克思主義唯物史觀。

2.2 “道德法治”系列引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀

從成長環(huán)境來看，“00 后”的大學(xué)生成長于共和國穩(wěn)定發(fā)展過程中，對于社會主義核心價值觀，大學(xué)生不僅要深刻理解，更需要按照核心價值觀的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己。思想政治理論課教師在和大學(xué)生探討其內(nèi)涵時，需規(guī)劃并設(shè)置社會主義核心價值觀的教學(xué)素材與教學(xué)形式。筆者所在高校思想政治理論課開展“紅色光影學(xué)堂”，與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程相結(jié)合，組織學(xué)生觀看《戰(zhàn)火中的芭蕾》《閃光少女》《我的戰(zhàn)爭》等8部電影及《今日說法》等電視節(jié)目，通過組織學(xué)生觀看“道德與法治”系列紅色電影，使大學(xué)生在觀影的過程中，將社會主義核心價值觀熔鑄于內(nèi)心的認(rèn)同，并通過深化內(nèi)心認(rèn)同而在生活中自覺實(shí)踐。

2.3 “中國精神”系列引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)民族精神和時代精神

在中國從古至今的悠久歷程中，孕育著日益深厚的民族精神，在共和國的社會主義建設(shè)中，孕育著堅韌的時代精神，并融合成了中國精神。生長于共和國快速發(fā)展的階段的“00 后”大學(xué)生，對于民族精神和時代精神的內(nèi)心認(rèn)知，如果單純課堂講授，由于形式不夠生動，可能大學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同感不夠深刻。為此，筆者所在高校思想政治理論課開展“紅色光影學(xué)堂” 教學(xué)活動，結(jié)合《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，組織學(xué)生觀看《甲午大海戰(zhàn)》《圍剿》等8 部紅色電影作品，在觀看這些紅色電影的過程中，民族精神以及時代精神通過電影的生動形式無形之中催生大學(xué)生內(nèi)心萌發(fā)出一種認(rèn)同感、使命感，激起大學(xué)生強(qiáng)烈的民族認(rèn)同與國家自信，促使大學(xué)生筑起精神的“堡壘”，大學(xué)生會以《百團(tuán)大戰(zhàn)》等電影作品中的勇士般為民族和國家而奮斗。

2.4 “黨史國情”系列引導(dǎo)大學(xué)生堅定中國特色社會主義“四個自信”

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在多種類型的紅色電影中，大學(xué)生最喜歡的是革命史實(shí)類型，黨帶領(lǐng)中國人民經(jīng)歷了各個歷史時期，走出了和我國國情和特點(diǎn)相符合的道路。思想政治理論課必須給學(xué)生講清黨史國情，并且引導(dǎo)學(xué)生從中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民櫛風(fēng)沐雨、薪火相傳、篳路藍(lán)縷、玉汝于成中樹立“四個自信”。筆者所在高校思想政治理論課開展“紅色光影學(xué)堂”教學(xué)活動，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容的課程，組織學(xué)生觀看《十八洞村》《血戰(zhàn)湘江》等8 部紅色電影，從這些能夠反映黨史國情的紅色電影中深刻感悟其中所蘊(yùn)含的“四個自信”，并把“四個自信”理解為一種對國家的自信，對未來前景的自信，深刻認(rèn)識到不論國際形勢如何變化，面前有多少艱難險阻，大學(xué)生依舊堅持理想信念不動搖，能夠用自己的力量積極進(jìn)取，在新時代創(chuàng)造出更大的價值。

2.5 “時政熱點(diǎn)”系列引導(dǎo)大學(xué)生確立馬克思主義的形勢觀與政策觀

思想政治理論課教師通過課堂理論講授，要培養(yǎng)學(xué)生分析國家形勢，理解國家政策的能力，而國家形勢、國家政策是隨著形勢的發(fā)展而變化的，除了課堂講授外，同樣需要組織學(xué)生觀看和講授內(nèi)容相關(guān)的影視作品，以更加生動直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會科學(xué)地分析國家形勢、世界形勢，深刻理解國家政策。筆者所在高校思想政治理論課“紅色光影學(xué)堂”結(jié)合《形勢與政策》課程，組織學(xué)生觀看《將改革進(jìn)行到底》《永遠(yuǎn)在路上》等紀(jì)錄片，通過生動形象的形式，給學(xué)生展現(xiàn)了學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)大學(xué)生深度了解中國和世界發(fā)展大勢，這樣，大學(xué)生才能將課堂所學(xué)的思想政治理論應(yīng)用于分析和研判國家形勢、 世界形勢及國家政策。

3 正確把握“紅色光影學(xué)堂”融入高校思想政治理論課教學(xué)的方式方法

3.1 “紅色光影學(xué)堂”的融入要充分體現(xiàn)時代性與先進(jìn)性、民族性與科學(xué)性、大眾性與娛樂性主要特征

電影是具有鮮明的時代性，有深厚的民族性的作品，同時還具有大眾性與娛樂性的特點(diǎn)，除了具有上述特點(diǎn)外，先進(jìn)性和科學(xué)性也熔鑄于紅色電影中，所以，“紅色光影學(xué)堂”融入思想政治理論課時，要在與課程內(nèi)容相結(jié)合的同時考慮上述特征。紅色電影都具有先進(jìn)性，但要盡量選擇具有時代性和先進(jìn)性俱佳的電影，選擇具有強(qiáng)烈民族印記的電影，選擇體現(xiàn)科學(xué)精神的電影，思想政治理論課教師在選擇紅色電影的過程中，還要考慮大眾性與娛樂性最佳的影片。學(xué)生在觀看了上述紅色電影后，既能夠加深對于民族與國家發(fā)展歷程的認(rèn)知，同時也能在形象的形式下加深對于教師講授理論的理解。

3.2 “紅色光影學(xué)堂”的融入要著力貼近教材體系、貼近課程內(nèi)容、貼近學(xué)生實(shí)際

作為國家統(tǒng)編教材，思想政治理論課教材編寫專家們在構(gòu)造教材體系及闡釋真理的過程中，也努力貼近社會實(shí)際及學(xué)生生活實(shí)際，完成了從理論體系向教材體系的轉(zhuǎn)化?！凹t色光影學(xué)堂”融入思想政治理論課教學(xué)要結(jié)合所講授的課程內(nèi)容，通過紅色電影的形式體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能提升思想政治理論課教學(xué)的針對性，這樣“紅色光影學(xué)堂”的形式通過其獨(dú)有的親和力，使學(xué)生在放松的情境中認(rèn)知正確的思想觀念、價值取向，不是單純的“觀影”，而是教師有目的地組織學(xué)生觀影。

3.3 “紅色光影學(xué)堂”的融入要全面凸顯其對提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)具有寓教于樂、潤物無聲、潛移默化的獨(dú)特優(yōu)勢

思想政治理論課教師不僅要把理論講“徹底”，以解決現(xiàn)實(shí)問題，同時也需要彌補(bǔ)課堂講學(xué)中存在的一些不足，了解學(xué)生成長的需要，通過組織學(xué)生觀看紅色電影的形式，使大學(xué)生們加深對于黨史的了解和國情的認(rèn)識，對理論才有更深的理解。這樣，理論才能走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣詮釋理論，會更親切有味。在觀影結(jié)束后，要注意引導(dǎo)大學(xué)生針對所觀看的電影作品進(jìn)行討論，尤其要討論觀看心得及其收獲，同時可以指導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合電影作品的情節(jié)進(jìn)行場景再現(xiàn)，這樣更能起到更好的效果。

3.4 “紅色光影學(xué)堂”的融入需要在開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源、深入挖掘內(nèi)涵、集聚精品珍品的整合中共同發(fā)力

近年來，《戰(zhàn)狼2》《紅海行動》 等紅色電影的上映給我國電影市場注入了一股清流，帶來了正能量。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示： 紅色電影目前還不是排在第一的大學(xué)生所最喜歡看的電影作品，在歐美大片圍堵、商業(yè)片充斥電影市場的當(dāng)下，“紅色光影學(xué)堂” 融入思想政治理論課教學(xué)需要在開發(fā)紅色電影優(yōu)質(zhì)資源、 深入挖掘紅色電影的精神內(nèi)涵、集聚紅色電影精品珍品，對大學(xué)生進(jìn)行有針對性的“滴灌”，補(bǔ)充精神之“鈣”。

“紅色光影學(xué)堂”的開展推動了思想政治理論課在改進(jìn)中不斷加強(qiáng)，同時，思想政治理論課教師也可以拓寬觀看紅色電影的渠道，比如，據(jù)查數(shù)據(jù)顯示有66.67%的大學(xué)生選擇通過互聯(lián)網(wǎng)觀看紅色電影?？傊?，通過相關(guān)部門、社會各界、高校三方協(xié)力，引導(dǎo)學(xué)生觀看正能量的紅色電影，使思想政治理論教育更有溫度。