鄧榮

【摘要】近年來，各高職院校也陸續(xù)在探索安全風險管理，本文結(jié)合目前國內(nèi)高職院校學生管理工作現(xiàn)狀，分析了高職院校學生管理中安全風險產(chǎn)生的原因，探索適合高職學生安全風險管理的方法及有效規(guī)避風險的對策。

【關(guān)鍵詞】高職學生? 安全風險? 對策

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0222-02

1.高職院校學生安全風險分析

1.1心理健康安全風險

高職學生心理問題近年來不斷增加，而引發(fā)學生心理問題的根源是多樣性的：家庭環(huán)境、貧困、人際交往障礙、學習障礙、感情生活受挫、虛擬世界與現(xiàn)實生活錯位等，受這些因素影響，心理問題學生數(shù)量也逐年增加。另外，很多學生對心理咨詢有抵觸情緒，即使個別學生愿意接受心理咨詢，但由于各院校心理輔導教師的專業(yè)水平，學生的心理健康問題仍無法有效解決。

1.2學生學業(yè)安全風險

高職院校部分學生沒有良好的學習習慣，缺乏學習動力，從而導致處分、掛科或留級（重修），這也會衍生出更多嚴重問題：如造成個別學生心理困擾和性格障礙、不能按時畢業(yè)、就業(yè)困難等連鎖反應。

1.3學生頂崗實習安全風險

頂崗實習是高職教育十分重要的教學環(huán)節(jié)，是工學結(jié)合、校企合作的一種有效手段，是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和熟練專業(yè)技能人才的有效方式。但是由于頂崗實習主要在校外的實習單位進行，學生面臨著人身安全、合法權(quán)益受到侵害等各種風險。

1.4其他安全風險

其他各類安全風險可以分為校外安全風險和校內(nèi)安全風險。校外安全風險主要包括學生出行、學校周邊治安、求職、校外兼職等安全問題。校內(nèi)安全風險主要包括學生活動、財物安全、打架斗毆、飲食健康等，學生在宿舍內(nèi)也存在私自使用違章電器、大功率電器等違規(guī)行為，在宿舍內(nèi)因抽煙、飲酒、打游戲引發(fā)的宿舍內(nèi)部矛盾等。

2.高職學生管理安全風險的原因分析

2.1學生安全風險管理制度缺乏法理依據(jù)

目前我國現(xiàn)行法律法規(guī)極少涉及學生安全風險管理的內(nèi)容，比如在頂崗實習階段，一般來說實習企業(yè)與實習生間并不會簽訂勞動合同，而是由企業(yè)出具接收函或者簽訂三方協(xié)議，這樣企業(yè)和學生之間還沒能真正形成在法律上所認同的關(guān)系;另一方面頂崗實習學生既是學校的學生，又是企業(yè)的員工，企業(yè)和學校在管理上有時會存在真空的環(huán)節(jié);第三因為實習單位分散、師資力量不足等原因，高職院校監(jiān)管難度非常大。

2.2高職院校安全風險管理重視程度還有待加強

很多高職院校已經(jīng)意識到風險管理的重要性，但是因為各種原因重視程度還不夠，投入還不到位。比如絕大多數(shù)高職院校心理健康教育的師資結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平不足，對口專業(yè)教師比例偏少，并且現(xiàn)階段高職院校心理健康教育，僅以自身教學、心理普查、心理咨詢?yōu)橹攸c，化解學生的心理問題的手段單一，無法解決根本性問題。

2.3社會參與度和理解度有待加強

學校要營造良好的學習環(huán)境，老師應循循善誘引導學生學習，對于那些學習有障礙的學生更需要家長的積極配合。但是有些學生家長并不支持和理解學校的工作，認為學生的學習是學校的事情，學生來了學校就應該能拿到畢業(yè)證，不配合學校教育管理，但是學生一旦被處分、留級（重修）或者不能按期畢業(yè)時，學生及其家庭又極其不理解，甚至無理取鬧。

3.高職院校學生管理中安全風險的處理對策

3.1建立健全學生安全風險管理制度和體系

高職院校應建立健全相關(guān)安全風險管理規(guī)章制度，明確各類學生安全風險管理的管理機構(gòu)及工作職責，風險管理流程與處置措施（預案），努力營造學生安全健康成長氛圍和秩序。

3.2完善學生安全風險管理信息反饋制度提前規(guī)避風險

建立多渠道信息反饋系統(tǒng)。一是發(fā)揮師生及各職能部門的作用，多層次、多渠道構(gòu)建信息收集網(wǎng)絡。二是通過對高職相關(guān)群體微博、微信、QQ、論壇等自媒體的監(jiān)控，建立起網(wǎng)絡輿情監(jiān)管系統(tǒng)。三是要對社會、地域、高職學生的特點等進深入分析，關(guān)聯(lián)反饋和監(jiān)控的信息，提前識別出一些風險，可以有效地規(guī)避部分風險。

3.3多途徑、有重點地加強對學生的安全教育和引導

高職院校應發(fā)揮思想政治教育陣地作用，根據(jù)實際情況和需要，因人因事有針對性地進行各種安全教育。一是在教學環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時對學生進行安全教育和法制教育。二是充分利用學生喜聞樂見的新媒體等多種教育形式來吸引學生。三是關(guān)注重點人群、抓好重要時間點、重點場所的安全教育，點面結(jié)合，將安全教育貫穿到學生培養(yǎng)的全過程。

當然，高職院校學生安全風險管理是一個系統(tǒng)工作，不能僅僅只依靠高職院校，而是需要全社會、學校各部門、學生和家庭的通力協(xié)作，積極參與，主動作為，才能取得更大的成效。

參考文獻：

[1]楊江龍.HQ大學學生安全風險管理優(yōu)化研究[D].華僑大學2018.

[2]蘇坤.風險管理在高職院校學生工作中的應用研究[D]. 當代職業(yè)教育2014.