胡鵬偉
【摘要】作業(yè)是幫助學(xué)生查漏補缺的重要環(huán)節(jié),不但可以讓學(xué)生對近期的學(xué)習(xí)情況做一個回顧,不斷加深印象,還可以對課堂上沒有掌握熟練的知識點重新溫習(xí)。作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個重要手段。如今,新高考模式的推行,新教材對于新知識的加強,對于學(xué)生提出了更高的要求,高中生物課程開始著重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng),力求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和邏輯思維能力。為了提高高中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)校和教師也開始從作業(yè)布置著手,改進作業(yè)內(nèi)容和設(shè)計思路。
【關(guān)鍵詞】教材? 高中生物? 生活實踐? 科研? 個性化
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)48-0211-02
引言
隨著社會的不斷進步,社會對于人才的要求越來越多,培養(yǎng)全能型人才是每個教師的愿望,也是每個教師都要面對的一道難題。在如今社會競爭異常激烈的情況下,如何讓學(xué)生在步入社會之后能夠迅速融入并獨立自主地完成工作,這是我們作為教育者需要慎重考慮的問題。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的,本文將通過對高中生物作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的論述,來分享培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一點心得。
1.從教材知識向生活實踐轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師在留作業(yè)的時候更加偏向于基礎(chǔ)記憶和重點題型的重復(fù)寫算,這些作業(yè)都比較平淡,甚至有些無聊。學(xué)生在寫這樣的作業(yè)時候會比較沒有耐心,而且重復(fù)的作業(yè)內(nèi)容對學(xué)生的精力是一種消耗,只強調(diào)了記住解題過程,沒有讓學(xué)生真正鍛煉自主探索能力。所以,高中生物的作業(yè)優(yōu)化應(yīng)該先從教材知識向生活實踐轉(zhuǎn)變。比如在學(xué)習(xí)“光合作用”這一章的時候,教師可以不讓學(xué)生反復(fù)理解光合作用的涵義,而是讓學(xué)生親自解決一些可以用光合作用來解釋的自然現(xiàn)象。我們知道秋天之所以會使樹葉變黃是因為樹葉中的葉綠素遭受了低溫的破壞,但是為什么香山的楓葉是變紅了,而不是變黃呢?有的學(xué)生對此很不理解,教師就可以利用學(xué)生這種疑問來制定家庭作業(yè),讓學(xué)生在課下自己查閱資料,或者利用學(xué)校的實驗室來進行實驗對比,得出楓葉為何變紅的結(jié)論。
通過生活實踐類的作業(yè),學(xué)生可以通過自身努力來完成,既培養(yǎng)了他們的動手能力,也讓他們更好地感受生活本身,開闊了視野。
2.開展多元化的作業(yè)形式
高中生物作業(yè)可以不拘泥于形式,除了讓學(xué)生寫練習(xí)冊之外,還可以有多種形式的作業(yè)可供選擇。比如實驗作業(yè),調(diào)查作業(yè),口頭作業(yè)等。這些作業(yè)更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),也可以讓家庭作業(yè)變得不那么單調(diào)。像學(xué)習(xí)細胞的構(gòu)成這一章節(jié)的時候,教師可以讓學(xué)生親手繪制一副細胞結(jié)構(gòu)示意圖,還可以讓他們根據(jù)細胞這一章節(jié)的內(nèi)容畫出一副思維導(dǎo)圖,把細胞的構(gòu)成作為第一層知識點,再將細胞的運輸、細胞有絲分裂等作為第二層知識點,之后對第二層知識點進行細化。通過親手繪制結(jié)構(gòu)圖和思維導(dǎo)圖,學(xué)生可以清楚地認識到自己知識上的漏洞和不足,不但能對自己的知識掌控能力有一個全面的了解,結(jié)合綜合素質(zhì)評價,開展課題類自主研究作業(yè),增強學(xué)生組織與實踐能力。
3.倡導(dǎo)作業(yè)個性化發(fā)展
每個學(xué)生對知識的掌握能力是不一樣的,所以教師應(yīng)該因材施教。在布置家庭作業(yè)的時候,教師也應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的具體情況來分批次地布置。而學(xué)生也可以針對老師留的幾種作業(yè)來選擇性的完成,成績一般的學(xué)生可以選擇比較基礎(chǔ)型的作業(yè),成績好一點的學(xué)生可以選擇突破性的作業(yè),這樣可以拔高一下自己的成績。比如:在學(xué)習(xí)果蠅雜交試驗的時候,教師可以分批次留作業(yè),對于成績較差的學(xué)習(xí)可以讓他們選擇繪制一副試驗圖譜;成績稍微好一些的同學(xué)可以選擇開放型作業(yè),探究控制果蠅白眼的基因究竟在哪一種染色體上,怎樣證明自己的猜想?
4.用作業(yè)設(shè)計促進學(xué)生提高科研能力
生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,很多知識點都是建立在實驗的基礎(chǔ)上的,所以教師在設(shè)計作業(yè)的時候也要顧及到這一點,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和核心素養(yǎng)。教師在布置作業(yè)的時候可以多布置一些讓學(xué)生去實驗室做的實驗作業(yè),這樣不但可以讓他們更好地記住實驗內(nèi)容,也可以培養(yǎng)他們持之以恒的實驗精神。
結(jié)論
要想提高學(xué)生高中生物的成績,首先要分析學(xué)生的具體情況,然后根據(jù)不同的情況來全面努力,雖然作業(yè)僅僅是其中一個環(huán)節(jié),但是這也是比較重要的一個環(huán)節(jié)。教師可以利用作業(yè)來幫助學(xué)生查漏補缺,可以讓學(xué)生更好地審視自己的知識網(wǎng)絡(luò)哪里出現(xiàn)了問題,還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的時候,應(yīng)該注意多貼近生活實際,注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,最重要的是根據(jù)每個學(xué)生不同的情況來制定作業(yè)計劃。
參考文獻:
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