何福江

【摘要】小學(xué)生寫(xiě)作文是一直以來(lái)的教學(xué)難點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思。學(xué)好故事性強(qiáng)的文章，學(xué)習(xí)講的故事方法;口語(yǔ)交際，學(xué)生講故事的演練;課外閱讀，學(xué)生講故事的延伸;寫(xiě)話，學(xué)生講故事的實(shí)踐。只有這樣有目的、有計(jì)劃，付諸實(shí)踐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，破解學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話乃至以后寫(xiě)作的難題。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)? 學(xué)生? 講故事? 能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0173-01

小學(xué)生寫(xiě)作文是一直以來(lái)的教學(xué)難點(diǎn)，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？

馬克思恩格斯認(rèn)為，有些作家和詩(shī)人“缺乏講故事的能力，只滿(mǎn)足于按哲學(xué)結(jié)構(gòu)組織文化產(chǎn)品，或者枯燥無(wú)味地記錄個(gè)別的無(wú)聊事件和社會(huì)現(xiàn)象?！?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄皯?yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”在課程目標(biāo)中要求，“能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思”，第一學(xué)段目標(biāo)寫(xiě)話中要求，“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”。

在二年級(jí)語(yǔ)文（人教版）的教學(xué)中，我是這樣做的：

一、學(xué)好故事性強(qiáng)的文章，學(xué)生講故事方法的學(xué)習(xí)

語(yǔ)文課本中，有大量的故事性強(qiáng)的文章，如《小蝌蚪找媽媽》、《曹沖稱(chēng)象》、《坐井觀天》、《寒號(hào)鳥(niǎo)》、《大禹治水》、《朱德的扁擔(dān)》、《難忘的潑水節(jié)》、《狐假虎威》等，借助這些文章的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生講好故事。在學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容之后，朗讀課文，分角色朗讀課文，課本劇表演，復(fù)述課文，講故事給爺爺奶奶爸爸媽媽兄弟姐妹聽(tīng)，講故事給同學(xué)聽(tīng)，通過(guò)多種方式的訓(xùn)練，提高了學(xué)生講故事的能力。

二、口語(yǔ)交際，學(xué)生講故事的演練

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)共安排了四次口語(yǔ)交際，《有趣的動(dòng)物》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單地說(shuō)喜歡什么動(dòng)物，而具體為什么喜歡，講得不具體，不生動(dòng)，不形象。在學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生每人補(bǔ)充一句或兩句話，最后學(xué)生能把這次任務(wù)圓滿(mǎn)完成?！蹲鍪止ぁ氛f(shuō)話中，學(xué)生對(duì)制作過(guò)程敘述不夠具體，教師親自帶領(lǐng)學(xué)生制作，做完之后，由學(xué)生敘述制作過(guò)程，較好地完成了口語(yǔ)交際?！渡塘俊返木毩?xí)中，我們具體設(shè)定幾個(gè)場(chǎng)景，由學(xué)生參與表演，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！犊磮D講故事》學(xué)習(xí)中，學(xué)生看圖連貫地講了故事，而且補(bǔ)充了第六幅圖的內(nèi)容，有新意，不拘泥于統(tǒng)一答案。

三、課外閱讀，講故事的延伸

學(xué)生在課外的閱讀，在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)習(xí)故事情節(jié)，進(jìn)行思想教育中，都有巨大作用。我要求學(xué)生課外閱讀童話，名人故事，古詩(shī)文，成語(yǔ)故事，學(xué)生自己閱讀《安徒生童話》，《365夜故事》，《昆蟲(chóng)記》等。學(xué)生閱讀興趣較高，在課堂上，能引用相關(guān)內(nèi)容，在講故事中，也能模仿有關(guān)內(nèi)容。

四、寫(xiě)話，講故事的實(shí)踐

1.從說(shuō)話到寫(xiě)話的轉(zhuǎn)化

語(yǔ)文園地七，寫(xiě)話：看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)？接下來(lái)會(huì)怎樣？

學(xué)生準(zhǔn)備之后先講故事，師生共同補(bǔ)充一些故事情節(jié)，然后學(xué)生寫(xiě)話。學(xué)生魯欣悅是這樣寫(xiě)的：有一天，小明在玩電腦，玩了一會(huì)兒，就出去玩，但是他忘記了關(guān)電腦，小老鼠看見(jiàn)了，他心里想，這個(gè)人在玩什么，不如我也去看一看。小老鼠跑進(jìn)小明的房間，小爪子在電腦的鍵盤(pán)亂按，突然，電腦屏幕上出現(xiàn)了小貓，它睜著大眼睛看著小老鼠，把小老鼠嚇驚了，小老鼠當(dāng)為電腦上的貓來(lái)抓他，一溜煙就跑回洞里，過(guò)了一會(huì)，他探出頭了（來(lái)）到處看，小貓?jiān)趺床粊?lái)呢？于是，他又跑到小明的房間，這一次他大著膽子去看，一看原來(lái)貓被小明關(guān)在電腦里，結(jié)果他仔細(xì)一看，原來(lái)貓不是被小明關(guān)在電腦里，而是電腦里的貓。（哎呀，嚇壞寶寶了。）

2.寫(xiě)話活動(dòng)

期中考試中，有一個(gè)題目是看圖寫(xiě)話，圖中的場(chǎng)景是一家人在家里看電視。圖中有什么人？他們?cè)诟墒裁矗磕阌惺裁锤邢?？一些學(xué)生簡(jiǎn)單地回答了三個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有補(bǔ)充生動(dòng)具體的內(nèi)容。考試后，我引導(dǎo)學(xué)生，他們?cè)谑裁磿r(shí)間看電視？圖中你還看到了什么？他們看的電視是什么內(nèi)容？一部分學(xué)生說(shuō)是看足球賽，一部分學(xué)生說(shuō)是看動(dòng)畫(huà)片。我又引導(dǎo)學(xué)生看的是哪國(guó)與哪國(guó)的足球賽，比賽的情景是怎樣的？說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生因?yàn)橄矚g這個(gè)節(jié)目，補(bǔ)充了大量的生動(dòng)的內(nèi)容?？磩?dòng)畫(huà)片看的是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片？說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，學(xué)生也能具體補(bǔ)充內(nèi)容，這樣就把內(nèi)容補(bǔ)充完整了。

通過(guò)以上的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生講故事的能力得到了極大地提高，同時(shí)學(xué)習(xí)了相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。只有這樣有目的，有計(jì)劃，付諸實(shí)踐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，破解學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話乃至以后寫(xiě)作的難題。