馮欣龍

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育工作需求。教師應(yīng)基于互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式目標(biāo)非常明確、教學(xué)的方式非常靈活、教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性的特點(diǎn)，重視對(duì)教育模式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，打破以往教育模式的局限性，將互動(dòng)式教學(xué)模式合理融入其中，激發(fā)學(xué)生參與相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，營(yíng)造出互動(dòng)式的教育氛圍和環(huán)境，有助于全面增強(qiáng)各方面的英語(yǔ)教學(xué)效果，改善以往的教育形式，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式 高中英語(yǔ) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）22—0196—02

近年來(lái)在高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯落后，不能保證學(xué)生能獲得良好的學(xué)習(xí)效果，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。這就需要教師將互動(dòng)式教學(xué)模式融入課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變相關(guān)的教育形式，完善教學(xué)體系，培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式的特點(diǎn)分析

1.目標(biāo)非常明確

互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)主要是將英語(yǔ)語(yǔ)言作為基礎(chǔ)形式，將相關(guān)的語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)工具。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，并獲取更多外部環(huán)境的信息。采用互動(dòng)式的教學(xué)模式的主要目的并非指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，而是要全面學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)句型知識(shí)及各語(yǔ)篇內(nèi)容，全面提升其閱讀及語(yǔ)言能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)工作目的。

2.教學(xué)的方式非常靈活

在使用互動(dòng)式教學(xué)模式的過(guò)程中，所采用的教學(xué)方式非常靈活，教學(xué)具有互動(dòng)式的特點(diǎn)。采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，主要遵循交際性的工作原則，按照具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中形成良好的語(yǔ)言及閱讀能力，更好地完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。不同學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣和能力也不同，而采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，有助于結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)和情況，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，并營(yíng)造較為良好的環(huán)境氛圍。合理地采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生頻繁地使用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流溝通，以此促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性特點(diǎn)

高中英語(yǔ)教學(xué)，采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，其中內(nèi)容較為廣泛，形式也多樣。在課堂教學(xué)，教師可以針對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確是否與課堂內(nèi)容存在沖突，更好地指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和互動(dòng)活動(dòng)。就教學(xué)內(nèi)容而言，詩(shī)歌內(nèi)容及英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)容，有助于學(xué)生通過(guò)多種形式更好地掌握和理解，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)，并形成十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題分析

目前在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，不能確保相關(guān)的教學(xué)效果，難以滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求。一是，教學(xué)觀念十分落后。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，未能樹(shù)立正確的觀念意識(shí)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，過(guò)于重視學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視語(yǔ)言交際能力、各種知識(shí)的分析、學(xué)習(xí)能力的形成，難以全面提升教學(xué)效果和水平，嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提升。且在實(shí)際教學(xué)中，教師未能進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，一味采用板書(shū)教學(xué)法，未能引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，嚴(yán)重影響了整體的教學(xué)效果。二是，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，未能按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律合理開(kāi)展教育工作，在課堂教學(xué)中只重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。受應(yīng)試教育觀念的影響，不能正確地開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作，難以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，課堂教學(xué)過(guò)于古板，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響，不能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、互動(dòng)式高中英語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用建議

1.正確開(kāi)展引導(dǎo)工作

高中英語(yǔ)教師在采用互動(dòng)式教學(xué)模式教學(xué)時(shí)，要做好引導(dǎo)工作，按照高中生思維活躍性的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的枯燥教育形式，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該選擇一些趣味性較高的內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)工作，不僅滿足高中生的審美情趣要求，還需保證所選擇的內(nèi)容具有新穎性特點(diǎn)。例如：高中生在明星、新聞事件方面具有一定的好奇心，求知欲也很強(qiáng)，在此情況下，教師可以選擇一些明星新聞之類的英語(yǔ)資料;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在相互探討的過(guò)程中，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)資料中的內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能提升教學(xué)效果，滿足當(dāng)前的教學(xué)指導(dǎo)要求。再如：可以為學(xué)生提供一些帶有趣味性的英語(yǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生作出解答，這樣不僅可以提升英語(yǔ)教學(xué)水平，還能提升各方面的教育工作效果，滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。

2.采用小組討論方式教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該采用小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行研究，在探討和分析的過(guò)程中形成關(guān)于英語(yǔ)知識(shí)的正確理解。在每個(gè)小組中，安排一名優(yōu)秀學(xué)生、一名中等學(xué)生、一名學(xué)困生，選擇一名學(xué)生擔(dān)任小組組長(zhǎng)，這樣在一定程度上可以全面提升各方面的工作效果和教學(xué)水平，改善相關(guān)的教育模式和體系，達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)。在小組互動(dòng)的過(guò)程中，要求每位成員都參與問(wèn)題的總結(jié)和討論，小組所有成員在交流、探討中將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來(lái)，更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性還有創(chuàng)造性的思維能力，使其從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，更好地解決問(wèn)題。例如：在講解“A land of diversity”課程知識(shí)的過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要求小組討論前半部分的情節(jié)，正確推理各種信息，形成良好的課文內(nèi)容理解能力，提升其學(xué)習(xí)效果。且在小組互動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生正確分析課文知識(shí)點(diǎn)，然后為學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，然后按照每個(gè)小組的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，糾正日常的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，使小組學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提升整體教學(xué)質(zhì)量和水平。

3.整合精讀和泛讀法

在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，就應(yīng)該重視其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的形成。目前，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)閱讀問(wèn)題。受學(xué)習(xí)時(shí)間因素還有精力因素的影響，閱讀方面出現(xiàn)的問(wèn)題是必然的，所以，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要將精讀法和泛讀法有機(jī)整合在一起，教師應(yīng)該精心挑選文章，逐字逐句地閱讀所選文章的內(nèi)容，并了解語(yǔ)法現(xiàn)象還有思想內(nèi)容，有助于提升整體的教學(xué)效果。在泛讀的過(guò)程中，要求將其作為課堂的延伸，引導(dǎo)學(xué)生更好地吸收相關(guān)語(yǔ)言信息，并使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)及教材特點(diǎn)，開(kāi)展指導(dǎo)工作。在采用兩種閱讀方法的過(guò)程中，要求深層次地挖掘各種信息，并重視對(duì)相關(guān)知識(shí)的拓展，引導(dǎo)其更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)核心知識(shí)，更好地理解相關(guān)知識(shí)，提升整體的閱讀教學(xué)效果。

4.開(kāi)展課堂討論活動(dòng)

在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)中，在課堂教學(xué)之前教師會(huì)要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，在課堂上分析相關(guān)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的背誦記憶方式，利用合理的學(xué)習(xí)方法提升教學(xué)效果。在高中英語(yǔ)教學(xué)的工作中，教師采用互動(dòng)的教學(xué)方式，可使學(xué)生的思維得到開(kāi)發(fā)，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣能夠全面增強(qiáng)教學(xué)效果。例如：在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)其自主闡述課文觀點(diǎn)及思想，說(shuō)出自己的想法，以此提升其問(wèn)題的分析能力和解決能力，并養(yǎng)成良好的思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：在課堂教學(xué)之前，要求學(xué)生讀相關(guān)書(shū)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，使其可以更好地理解相關(guān)內(nèi)容，提升其學(xué)習(xí)效果。

5.利用互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)各種知識(shí)的動(dòng)力，高中英語(yǔ)教師應(yīng)遵循科學(xué)化的原則，采用互動(dòng)式教學(xué)法可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其自主參與各種知識(shí)的學(xué)習(xí)中，使其快速掌握相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，正確編排教學(xué)內(nèi)容，選擇較為先進(jìn)的教學(xué)方式還有技能，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改革創(chuàng)新，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)各種知識(shí)。例如：在講解“Meeting your ancestors”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的英語(yǔ)視頻，使其形成初步的觀念，營(yíng)造出真實(shí)的情境，在一定程度上可以從感官方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其參與相關(guān)學(xué)習(xí)的積極性[1]。

6.對(duì)課堂的調(diào)控方式進(jìn)行改進(jìn)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)課堂互動(dòng)方式進(jìn)行創(chuàng)新，改進(jìn)相關(guān)的課堂教學(xué)調(diào)控方法，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為習(xí)慣，科學(xué)開(kāi)展教育分類工作。在此期間，可以按照實(shí)際的教學(xué)情況，合理分析課堂中是否可以使用語(yǔ)言行為進(jìn)行調(diào)控，并按照實(shí)際情況開(kāi)展程序性或是隨機(jī)性的調(diào)控，根據(jù)具體的調(diào)控對(duì)象，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，以達(dá)到預(yù)期的目的。要求在實(shí)際工作中，可以采用語(yǔ)言類型或是非語(yǔ)言類型的方式進(jìn)行調(diào)控，語(yǔ)言類型的調(diào)控方式，就是全面分析學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)情況，針對(duì)詞匯量進(jìn)行合理的調(diào)控處理，盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)，重視學(xué)生對(duì)各種詞匯的理解。同時(shí)還需對(duì)語(yǔ)速進(jìn)行嚴(yán)格的控制，使語(yǔ)速控制在合理范圍之內(nèi)，以預(yù)防出現(xiàn)語(yǔ)言方面的問(wèn)題。而非語(yǔ)言類型的調(diào)控，就是在教學(xué)期間采用表情方式、姿態(tài)方式和手勢(shì)，正確地進(jìn)行調(diào)控處理[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

目前在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法滿足具體的教育工作要求，教師應(yīng)總結(jié)出相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，正確地將互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中，促使各方面教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。同時(shí)在高中英語(yǔ)教學(xué)期間，教師還需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)，科學(xué)地開(kāi)展指導(dǎo)工作，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)等，開(kāi)展相關(guān)的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈珊珊.高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].考試周刊，2019，22（40）：121-122.

[2]王小芬.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].南北橋，2019，56（7）：135-136.

責(zé)任編輯：張正吉