馮欣龍
摘要:在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育工作需求。教師應(yīng)基于互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式目標(biāo)非常明確、教學(xué)的方式非常靈活、教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性的特點(diǎn),重視對(duì)教育模式的創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,打破以往教育模式的局限性,將互動(dòng)式教學(xué)模式合理融入其中,激發(fā)學(xué)生參與相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和興趣,營(yíng)造出互動(dòng)式的教育氛圍和環(huán)境,有助于全面增強(qiáng)各方面的英語(yǔ)教學(xué)效果,改善以往的教育形式,為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:互動(dòng)式 高中英語(yǔ) 教學(xué)模式
中圖分類號(hào):G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):1009—5349(2019)22—0196—02
近年來(lái)在高中英語(yǔ)教學(xué)工作中,傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯落后,不能保證學(xué)生能獲得良好的學(xué)習(xí)效果,從而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。這就需要教師將互動(dòng)式教學(xué)模式融入課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變相關(guān)的教育形式,完善教學(xué)體系,培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
一、互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式的特點(diǎn)分析
1.目標(biāo)非常明確
互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)主要是將英語(yǔ)語(yǔ)言作為基礎(chǔ)形式,將相關(guān)的語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)工具。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)的社會(huì)活動(dòng),并獲取更多外部環(huán)境的信息。采用互動(dòng)式的教學(xué)模式的主要目的并非指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試,而是要全面學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則,更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)句型知識(shí)及各語(yǔ)篇內(nèi)容,全面提升其閱讀及語(yǔ)言能力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)工作目的。
2.教學(xué)的方式非常靈活
在使用互動(dòng)式教學(xué)模式的過(guò)程中,所采用的教學(xué)方式非常靈活,教學(xué)具有互動(dòng)式的特點(diǎn)。采用互動(dòng)式的教學(xué)方式,主要遵循交際性的工作原則,按照具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中形成良好的語(yǔ)言及閱讀能力,更好地完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。不同學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣和能力也不同,而采用互動(dòng)式的教學(xué)方式,有助于結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)和情況,激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣,并營(yíng)造較為良好的環(huán)境氛圍。合理地采用互動(dòng)式的教學(xué)方法,可以引導(dǎo)學(xué)生頻繁地使用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流溝通,以此促使教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性特點(diǎn)
高中英語(yǔ)教學(xué),采用互動(dòng)式的教學(xué)方式,其中內(nèi)容較為廣泛,形式也多樣。在課堂教學(xué),教師可以針對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),明確是否與課堂內(nèi)容存在沖突,更好地指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和互動(dòng)活動(dòng)。就教學(xué)內(nèi)容而言,詩(shī)歌內(nèi)容及英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)容,有助于學(xué)生通過(guò)多種形式更好地掌握和理解,參與到學(xué)習(xí)活動(dòng),并形成十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
二、高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題分析
目前在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題,不能確保相關(guān)的教學(xué)效果,難以滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求。一是,教學(xué)觀念十分落后。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,未能樹(shù)立正確的觀念意識(shí),沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性,過(guò)于重視學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),忽視語(yǔ)言交際能力、各種知識(shí)的分析、學(xué)習(xí)能力的形成,難以全面提升教學(xué)效果和水平,嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提升。且在實(shí)際教學(xué)中,教師未能進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新,一味采用板書(shū)教學(xué)法,未能引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù),嚴(yán)重影響了整體的教學(xué)效果。二是,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,未能按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律合理開(kāi)展教育工作,在課堂教學(xué)中只重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。受應(yīng)試教育觀念的影響,不能正確地開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作,難以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)互動(dòng),課堂教學(xué)過(guò)于古板,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響,不能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、互動(dòng)式高中英語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用建議
1.正確開(kāi)展引導(dǎo)工作
高中英語(yǔ)教師在采用互動(dòng)式教學(xué)模式教學(xué)時(shí),要做好引導(dǎo)工作,按照高中生思維活躍性的特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的枯燥教育形式,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果。在此過(guò)程中,教師應(yīng)該選擇一些趣味性較高的內(nèi)容,開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)工作,不僅滿足高中生的審美情趣要求,還需保證所選擇的內(nèi)容具有新穎性特點(diǎn)。例如:高中生在明星、新聞事件方面具有一定的好奇心,求知欲也很強(qiáng),在此情況下,教師可以選擇一些明星新聞之類的英語(yǔ)資料;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,在相互探討的過(guò)程中,共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)資料中的內(nèi)容,這樣不僅可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,還能提升教學(xué)效果,滿足當(dāng)前的教學(xué)指導(dǎo)要求。再如:可以為學(xué)生提供一些帶有趣味性的英語(yǔ)問(wèn)題,讓學(xué)生作出解答,這樣不僅可以提升英語(yǔ)教學(xué)水平,還能提升各方面的教育工作效果,滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。
2.采用小組討論方式教學(xué)
高中英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)該采用小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行研究,在探討和分析的過(guò)程中形成關(guān)于英語(yǔ)知識(shí)的正確理解。在每個(gè)小組中,安排一名優(yōu)秀學(xué)生、一名中等學(xué)生、一名學(xué)困生,選擇一名學(xué)生擔(dān)任小組組長(zhǎng),這樣在一定程度上可以全面提升各方面的工作效果和教學(xué)水平,改善相關(guān)的教育模式和體系,達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)。在小組互動(dòng)的過(guò)程中,要求每位成員都參與問(wèn)題的總結(jié)和討論,小組所有成員在交流、探討中將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來(lái),更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性還有創(chuàng)造性的思維能力,使其從多個(gè)角度考慮問(wèn)題,更好地解決問(wèn)題。例如:在講解“A land of diversity”課程知識(shí)的過(guò)程中,教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,要求小組討論前半部分的情節(jié),正確推理各種信息,形成良好的課文內(nèi)容理解能力,提升其學(xué)習(xí)效果。且在小組互動(dòng)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生正確分析課文知識(shí)點(diǎn),然后為學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題,然后按照每個(gè)小組的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容,糾正日常的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤,使小組學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),提升整體教學(xué)質(zhì)量和水平。
3.整合精讀和泛讀法
在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,要想更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng),就應(yīng)該重視其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的形成。目前,在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)閱讀問(wèn)題。受學(xué)習(xí)時(shí)間因素還有精力因素的影響,閱讀方面出現(xiàn)的問(wèn)題是必然的,所以,在閱讀教學(xué)過(guò)程中,需要將精讀法和泛讀法有機(jī)整合在一起,教師應(yīng)該精心挑選文章,逐字逐句地閱讀所選文章的內(nèi)容,并了解語(yǔ)法現(xiàn)象還有思想內(nèi)容,有助于提升整體的教學(xué)效果。在泛讀的過(guò)程中,要求將其作為課堂的延伸,引導(dǎo)學(xué)生更好地吸收相關(guān)語(yǔ)言信息,并使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣,結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)及教材特點(diǎn),開(kāi)展指導(dǎo)工作。在采用兩種閱讀方法的過(guò)程中,要求深層次地挖掘各種信息,并重視對(duì)相關(guān)知識(shí)的拓展,引導(dǎo)其更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)核心知識(shí),更好地理解相關(guān)知識(shí),提升整體的閱讀教學(xué)效果。
4.開(kāi)展課堂討論活動(dòng)
在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)中,在課堂教學(xué)之前教師會(huì)要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容,在課堂上分析相關(guān)的內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的背誦記憶方式,利用合理的學(xué)習(xí)方法提升教學(xué)效果。在高中英語(yǔ)教學(xué)的工作中,教師采用互動(dòng)的教學(xué)方式,可使學(xué)生的思維得到開(kāi)發(fā),使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí),這樣能夠全面增強(qiáng)教學(xué)效果。例如:在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)其自主闡述課文觀點(diǎn)及思想,說(shuō)出自己的想法,以此提升其問(wèn)題的分析能力和解決能力,并養(yǎng)成良好的思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如:在課堂教學(xué)之前,要求學(xué)生讀相關(guān)書(shū)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,使其可以更好地理解相關(guān)內(nèi)容,提升其學(xué)習(xí)效果。
5.利用互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)各種知識(shí)的動(dòng)力,高中英語(yǔ)教師應(yīng)遵循科學(xué)化的原則,采用互動(dòng)式教學(xué)法可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其自主參與各種知識(shí)的學(xué)習(xí)中,使其快速掌握相關(guān)內(nèi)容,增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。在此過(guò)程中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),正確編排教學(xué)內(nèi)容,選擇較為先進(jìn)的教學(xué)方式還有技能,對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改革創(chuàng)新,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)各種知識(shí)。例如:在講解“Meeting your ancestors”相關(guān)知識(shí)時(shí),可以先用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的英語(yǔ)視頻,使其形成初步的觀念,營(yíng)造出真實(shí)的情境,在一定程度上可以從感官方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升其參與相關(guān)學(xué)習(xí)的積極性[1]。
6.對(duì)課堂的調(diào)控方式進(jìn)行改進(jìn)
在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)課堂互動(dòng)方式進(jìn)行創(chuàng)新,改進(jìn)相關(guān)的課堂教學(xué)調(diào)控方法,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為習(xí)慣,科學(xué)開(kāi)展教育分類工作。在此期間,可以按照實(shí)際的教學(xué)情況,合理分析課堂中是否可以使用語(yǔ)言行為進(jìn)行調(diào)控,并按照實(shí)際情況開(kāi)展程序性或是隨機(jī)性的調(diào)控,根據(jù)具體的調(diào)控對(duì)象,開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo),以達(dá)到預(yù)期的目的。要求在實(shí)際工作中,可以采用語(yǔ)言類型或是非語(yǔ)言類型的方式進(jìn)行調(diào)控,語(yǔ)言類型的調(diào)控方式,就是全面分析學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)情況,針對(duì)詞匯量進(jìn)行合理的調(diào)控處理,盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯知識(shí),重視學(xué)生對(duì)各種詞匯的理解。同時(shí)還需對(duì)語(yǔ)速進(jìn)行嚴(yán)格的控制,使語(yǔ)速控制在合理范圍之內(nèi),以預(yù)防出現(xiàn)語(yǔ)言方面的問(wèn)題。而非語(yǔ)言類型的調(diào)控,就是在教學(xué)期間采用表情方式、姿態(tài)方式和手勢(shì),正確地進(jìn)行調(diào)控處理[2]。
四、結(jié)語(yǔ)
目前在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法滿足具體的教育工作要求,教師應(yīng)總結(jié)出相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,正確地將互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中,促使各方面教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。同時(shí)在高中英語(yǔ)教學(xué)期間,教師還需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn),科學(xué)地開(kāi)展指導(dǎo)工作,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)等,開(kāi)展相關(guān)的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。
參考文獻(xiàn):
[1]賈珊珊.高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].考試周刊,2019,22(40):121-122.
[2]王小芬.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].南北橋,2019,56(7):135-136.
責(zé)任編輯:張正吉