高紅

摘要：習(xí)近平總書記提倡思想政治和高校課程相融合，在這一思想指導(dǎo)下，探索思想政治內(nèi)容滲透到大學(xué)英語教學(xué)的可行性，成為大學(xué)英語教學(xué)改革的一個新方向。大學(xué)英語教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的英語語言能力，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時了解語言背后的思想文化。通過完整而合理的教學(xué)設(shè)計，可以將語言學(xué)習(xí)和思想政治教育較好地融合在一起，從而使大學(xué)英語的課堂成為思想政治教育的另一塊陣地。

關(guān)鍵詞：思想政治 大學(xué)英語 融合

中圖分類號：H319.3? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）22—0222—02

習(xí)近平在全國高等學(xué)校思想政治工作會議上明確指出，要用好課堂教學(xué)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。同時，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》也強調(diào)： 高校各門課程都具有育人功能，所有教師都兼有育人責(zé)任。要深入挖掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。所以，在高等學(xué)校進行思想政治教育和各門各類課程融合的研究是特別重要和必要的。

筆者所在學(xué)校為高職高專醫(yī)學(xué)類院校，大學(xué)英語為公共基礎(chǔ)課。我們所教授的學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)及其相關(guān)工作，走向醫(yī)者仁心的道路。大學(xué)英語課程為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力起到關(guān)鍵作用。在國家大力提倡思想政治內(nèi)容與各門課程相融合和滲透的前提下，作為普通的一線英語教師，也應(yīng)該積極思考、快速行動，努力探索思想政治與大學(xué)英語課程教學(xué)相融合的方法和途徑。下面以大學(xué)英語課程的一次課為例，進行思想政治與大學(xué)英語教學(xué)相互滲透的研究。

一、總體教學(xué)設(shè)計

本次課程選自教材《新航標(biāo)職業(yè)英語·綜合英語1》第六單元的課文“低碳生活”（Low Carbon Life）。教學(xué)內(nèi)容選題符合新時代要求和當(dāng)今熱門話題，能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)價值觀和責(zé)任感。

教學(xué)目標(biāo)有如下幾個方面。知識目標(biāo)：掌握教學(xué)大綱中需掌握的詞匯語法;了解整篇文章的結(jié)構(gòu)、課文思路及內(nèi)容。能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)目標(biāo)：幫助學(xué)生確立正確的生態(tài)觀和環(huán)保意識，使學(xué)生關(guān)注低碳生活，了解我國社會經(jīng)濟發(fā)展需與生態(tài)保護相結(jié)合，走可持續(xù)發(fā)展道路。

本節(jié)課教學(xué)重難點主要有以下幾個方面。教學(xué)重點：碳足跡、低碳生活相關(guān)概念;低碳生活方式及相關(guān)英文表達。教學(xué)難點：提高學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識，重視低碳生活、減少碳排放從我做起;與思政內(nèi)容相結(jié)合，結(jié)合習(xí)總書記“金山銀山，不如綠水青山”相關(guān)思想，引導(dǎo)學(xué)生接納社會主流思想，樹立正確的生態(tài)價值觀和生態(tài)責(zé)任感。

本次課程結(jié)合思想政治教學(xué)內(nèi)容，主要采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念，運用多種教學(xué)方法，打造課上、課下教學(xué)資源共享的智能課堂。具體教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動法、討論教學(xué)法、歸納總結(jié)法等。

除了運用以往的多媒體和板書教學(xué)外，還可充分利用新型信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，例如“藍墨云班課”。

二、融入思想政治內(nèi)容的大學(xué)英語教學(xué)

本次課程分為五個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別為課前預(yù)習(xí)、熱身活動、課文分析、課堂練習(xí)和總結(jié)作業(yè)。

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師布置兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：泛讀課文，了解本次課文章大意;查閱并理解相關(guān)概念，如溫室效應(yīng)、溫室氣體、碳足跡、低碳生活等。用藍墨云班課進行有關(guān)“低碳生活”的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生就如何過“低碳生活”的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行思考。此過程不僅學(xué)生可以了解課文相關(guān)背景知識，還鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。

熱身活動主要采用“討論法”和“歸納法”兩種教學(xué)法。教師首先展示一些令人震撼的環(huán)境惡化相關(guān)圖片，如冰川融化、動物居無定所、垃圾成山、霧霾襲城、田地干涸等，以此撞擊學(xué)生心靈，引起學(xué)生對環(huán)境惡化的危機感。然后提出問題：為了不讓我們的后代子孫生活在這樣的環(huán)境中，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？開展學(xué)生小組討論，討論后每組派出一名代表闡述自己小組的觀點，最后教師給出總結(jié)：保護環(huán)境要從自身做起，減少“碳足跡”，從而導(dǎo)入本節(jié)課主題“低碳生活”。

在課文分析環(huán)節(jié)，教師將運用三個詞將課文內(nèi)容串聯(lián)起來：What，How，Why。首先使學(xué)生了解what is carbon footprint，掌握how to reduce carbon footprint，明白why we should reduce carbon footprint。

首先，教師播放一段碳足跡小視頻，開篇點題直接給出碳足跡定義，讓學(xué)生通過視頻更加清楚地了解什么是碳足跡。隨后，教師運用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過填表了解亞洲各國人民如何減少碳足跡。在此基礎(chǔ)上教師在藍墨云班課上提出頭腦風(fēng)暴問題：“為了我們美好的家園，我們應(yīng)該如何減少碳足跡？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師將各種低碳生活的英語表達給予總結(jié)。同時教 師給出10幅低碳生活圖片，教育學(xué)生要學(xué)會“做減法”，去踐行低碳生活。接下來教師布置情景任務(wù)——街頭采訪。一名學(xué)生扮演記者，采訪路人如何減少碳足跡、過低碳生活;另一名學(xué)生扮演路人。學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，自主選取角色，然后在班級內(nèi)表演。每組表演后，教師現(xiàn)場點評，學(xué)生通過藍墨云班課相互評價，實現(xiàn)評價多元化和即時性。通過任務(wù)驅(qū)動和情景模擬，學(xué)生能最大限度地參與課堂，更快更好地掌握了低碳生活的英語表達，內(nèi)化了英語句式，教學(xué)重點得以突破。

接下來教師提出最后一個問題，“why we should reduce carbon footprint?！蓖ㄟ^討論教學(xué)法，了解學(xué)生的生態(tài)價值觀。對學(xué)生的回答，教師給予總結(jié)升華：減少碳足跡，是每個人生活方式和消費方式改變，更是國家發(fā)展和社會進步的基石。習(xí)近平總書記就曾說過，環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福，綠水青山就是金山銀山。此處教師播放習(xí)近平總書記關(guān)于“綠水青山”的視頻。隨后教師進一步升華，生態(tài)文明是中華文明的重要組成部分，不僅被納入教育，建立生態(tài)教育基地;而且被正式寫入憲法。全國各地、各行各業(yè)紛紛開展環(huán)保志愿活動，都在為中國的生態(tài)文明發(fā)展和建設(shè)美麗中國、進而實現(xiàn)中華民族的偉大夢想而奮斗。通過討論和視頻，學(xué)生深入、直觀地了解了低碳生活的重要意義，樹立了正確的生態(tài)價值觀和生態(tài)責(zé)任感，教學(xué)難點得以突破。

課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，為了進一步鞏固學(xué)生的生態(tài)價值觀，加深低碳生活的理念，教師設(shè)計垃圾分類比賽小游戲，通過游戲教學(xué)，加強了學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識，更深刻地理解了“金山銀山，不如綠水青山”這一時代主題。

總結(jié)作業(yè)階段，教師說道：減少“碳足跡”是為了保護我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境，實現(xiàn)國家的可持續(xù)發(fā)展，是正確的社會主義價值觀。在我們的生活中，減少“碳足跡”，要從自身做起，從小事做起，樹立低碳節(jié)能的環(huán)保生活理念。

布置作業(yè)。每位同學(xué)都要制作低碳生活英文手抄報傳至藍墨云班課，考察學(xué)生對低碳生活英語句式表達的掌握和對生態(tài)和諧發(fā)展理念的理解。師生分享討論，師生共評選取最優(yōu)秀作品上傳至網(wǎng)絡(luò)精品課，供全校和校外師生分享和學(xué)習(xí)。提倡學(xué)生去大自然中做減少碳足跡公益活動，如撿水瓶、撿垃圾、綠色出行等，將活動視頻或照片傳至藍墨云班課，師生共享。

通過以上教學(xué)方法及環(huán)節(jié)，學(xué)生了解了低碳生活的含義和重要性，理解了綠水青山對中國的意義，樹立了正確的生態(tài)價值觀，并為更深層次地理解社會主義核心價值觀奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)效果和總結(jié)

本次課文內(nèi)容與時俱進，與黨的十八大提出的“推進生態(tài)文明，建設(shè)美麗中國，綠色環(huán)保，低碳生活”相契合。而大學(xué)生的思想政治教育是一項長期系統(tǒng)的工作。在今后的教學(xué)過程中，大學(xué)英語教師應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問題。通過英語教學(xué)，將思想政治點滴地滲透到英語教學(xué)中。通過語言，剖析其所傳達的人文精神，取其精華、去其糟粕，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，提高政治思想覺悟。幫助學(xué)生逐步樹立社會主義價值觀，使之成為符合時代要求的有思想、有能力、有責(zé)任心的社會棟梁。

責(zé)任編輯：張正吉