張玉娟

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對(duì)文言文的教學(xué)會(huì)有一個(gè)更高的角度提升。那就要求教師不但要讓學(xué)生理解課文中詞語(yǔ)的含義，掌握文章的主旨和教育意義，掌握知識(shí)性的東西，而且要傳達(dá)優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)，學(xué)生的文化知識(shí)得到掌握，同時(shí)欣賞古文也給學(xué)生帶來(lái)美的感受，學(xué)生的審美情趣得到提高。

【關(guān)鍵詞】文言文? 審美? 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0058-01

文言文是中國(guó)文化中的重中之重，充滿了神奇的美，對(duì)促進(jìn)美育有很大的價(jià)值。因此，文言文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該得到重視，在日常的教學(xué)中，應(yīng)該首先就關(guān)注審美教育，并且要盡最大可能使其審美價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。除此之外，還應(yīng)該充分的重視學(xué)生的審美興趣，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生深入的體會(huì)到人格美、語(yǔ)言美、情感美，進(jìn)而大大的提高學(xué)生的審美能力以及心理素質(zhì)。

一、品讀韻律之美

在閱讀古詩(shī)的過(guò)程中，感受它的魅力。首先，學(xué)生應(yīng)該流利地閱讀文本并熟悉這些文字。例如，在學(xué)習(xí)《醉翁庭集》時(shí)，作者會(huì)要求學(xué)生事先做好準(zhǔn)備。在閱讀的過(guò)程中，出現(xiàn)了他們不知道的新詞，拼音首先被標(biāo)記。讀更多的時(shí)間，盡可能多地閱讀，細(xì)膩和品味，古詩(shī)的品味。通過(guò)很多的閱讀，筆者引導(dǎo)學(xué)生在有節(jié)奏的句子中找到其特征。部分細(xì)心的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在文章中有很多鄰句非常的對(duì)稱，字?jǐn)?shù)都一樣，很容易閱讀。筆者跟學(xué)生說(shuō)，這些句子加強(qiáng)了節(jié)奏。除了句子中以自我為中心的一到兩個(gè)單詞外，學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)課文中的“也”、“和”字使用得更頻繁，這兩個(gè)字在文中出現(xiàn)的次數(shù)也多?！耙病弊衷谖闹谐霈F(xiàn)21次，“而”有25次的出現(xiàn)。我告訴學(xué)生這些事實(shí)，是讓他們可以思考自己的角色。最后，我們都討論了這些虛構(gòu)的詞語(yǔ)來(lái)打破詩(shī)中的整個(gè)句子，讓它帶來(lái)散文的魅力。通過(guò)反復(fù)閱讀古詩(shī)，體現(xiàn)節(jié)奏美，為學(xué)生審美能力的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、精彩語(yǔ)句賞析

雖然文言文中的詞語(yǔ)比較簡(jiǎn)潔，但卻可以簡(jiǎn)單地表達(dá)作者的思想情感表達(dá)。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以感受到開(kāi)闊而深刻的意境，欣賞無(wú)限的魅力。它也可以顯示一個(gè)巨大的情況在幾個(gè)詞。在心靈和中間創(chuàng)造一幅美麗的圖畫(huà)，人們可以在其中體會(huì)到審美，也從中激發(fā)出無(wú)限的遐想。舉例而言：在漢語(yǔ)的早期，“滕王閣序”是一部?jī)?yōu)秀的作品，很多句子都富有文藝特色，例如，在“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦（pǔ）”中的“漁舟唱晚”，在本句中，很好的描述了江南水鄉(xiāng)在古代夕陽(yáng)下的景色，很多漁舟都逐漸的歸航，江面歌聲等，營(yíng)造了一個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面。描述了南方晚秋的景色，有一種身臨其境的感覺(jué)，可以在閱讀過(guò)程中借助作者的東風(fēng)來(lái)學(xué)習(xí)。除此之外，在教學(xué)的過(guò)程中，還可以激勵(lì)學(xué)生在古典漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)中總結(jié)精彩的片段。

三、感悟人格之美

在學(xué)習(xí)新詩(shī)之前，首先要了解作者的思想情感和個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，從這個(gè)方面入手，在學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的過(guò)程中，需要有一些基礎(chǔ)才可以了解古詩(shī)文。在學(xué)生學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的時(shí)候，如果先進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找資料，然后深入的了解作者所處的背景以及他的平生。歐陽(yáng)修在被貶官的時(shí)候作出了《醉翁亭記》，從詩(shī)句中的“與民同樂(lè)”就可以充分的體現(xiàn)出詩(shī)人的悲涼與高興，從而展現(xiàn)出詩(shī)人的體貼民情、關(guān)系政治的高尚品德。通過(guò)詩(shī)人，我們可以學(xué)習(xí)到碰到了挫折應(yīng)該積極的對(duì)待，從而培養(yǎng)出學(xué)生積極的人生態(tài)度，這也是實(shí)行審美教育的目的。

四、賞析風(fēng)格之美

由于時(shí)代的不同，寫(xiě)作風(fēng)格也會(huì)不同，所以作品的情感也是不同的。在教育學(xué)生學(xué)習(xí)文章之后，教育者必須讓學(xué)生在欣賞文章之前了解文章的風(fēng)格和風(fēng)格。我們以論證為例，包括“理論”和“倫理”的形式，它們大多以論述為基礎(chǔ)。當(dāng)我們欣賞和分析時(shí)，我們必須首先理解這種論證的邏輯。這樣，可以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣业秸摀?jù)。這就要求教育者引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)，學(xué)生審美趣味，讓學(xué)生在文章之外體驗(yàn)更多的思想和感受。

五、感受意境之美

初中時(shí)學(xué)習(xí)文言文，造景也是一種很好的教學(xué)方法。文學(xué)作品要更好地被欣賞和理解，合理的想象和聯(lián)想是必要的。在聯(lián)想的過(guò)程中，教育工作者應(yīng)該給予一些指導(dǎo)。例如，要從學(xué)生的生活中把握選擇有特色的文言文，要考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，要能夠?yàn)閷W(xué)生提供思想上的啟發(fā)。使他們對(duì)場(chǎng)景的顏色、氣味和空氣有強(qiáng)烈的感覺(jué)。

作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，文言文是我們必須學(xué)習(xí)的東西。初中生可以通過(guò)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)古典漢語(yǔ)來(lái)提高自我修養(yǎng)。初中語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生以最好的方式體驗(yàn)和學(xué)習(xí)文言文，從而提高自己的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正華.基于審美視角的文言文教學(xué)研究，《內(nèi)蒙古教育》.2016-09-30

[2]朱滸.淺談箏曲《漁舟唱晚》，《藝術(shù)家》.2019-03-01