賴見新

【摘要】隨著新課程改革和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在各大學(xué)科中融入信息技術(shù)也成了教學(xué)趨勢，能夠極大改善課堂教學(xué)形式和內(nèi)容容量，幫助教師優(yōu)化教學(xué)過程，便于學(xué)生更好地理解、掌握、吸收知識，對提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外.那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，便成為廣大教育工作者值得探索的問題.本文基于筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，就如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)融合，提出幾點意見，旨在探尋出適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)之路，提高教學(xué)質(zhì)量，為數(shù)學(xué)教育向前發(fā)展獻(xiàn)出自己的一分力量.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);策略

數(shù)學(xué)是一門極具邏輯性、抽象性的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著很高的要求.由于年齡的限制，小學(xué)生的思維能力還比較弱，在面對邏輯性和抽象性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)時，還比較吃力，不容易理解、掌握、吸收數(shù)學(xué)知識.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科教學(xué)越來越重視與其相結(jié)合，以便幫助學(xué)生由形象、直觀思維逐步向抽象思維過渡，大大降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)質(zhì)量也就自然而然地得以提高了.

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教師進(jìn)行高效數(shù)學(xué)的重要手段.這就要求教師在教學(xué)中，根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教材內(nèi)容的趣味性元素，并結(jié)合當(dāng)下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展特征、興趣愛好等條件來打造適合學(xué)生發(fā)展的方式，便于學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣和探究欲進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁矚g學(xué)”“我愛學(xué)”數(shù)學(xué)知識，教學(xué)效率自然也就提高了.

知識來源于生活，又反作用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)知識也不例外.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視生活化教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，以便快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，發(fā)揮了其重要的輔助教學(xué)作用，轉(zhuǎn)變了枯燥、乏味、單一、機(jī)械的教學(xué)模式，打破時空限制，借助圖文并存、聲文并茂的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的生活化教學(xué)模式，以便讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，給學(xué)生一種熟悉之感，借助生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識;同時，學(xué)生今后也會將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實當(dāng)中，解決實際問題.比如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時，為讓學(xué)生更好地認(rèn)識人民幣的單位（元、角、分），知道1元=10角，筆者在教學(xué)中借助多媒體創(chuàng)設(shè)了一個有關(guān)“快樂購物”的生活情境，其中展示了相關(guān)商品的標(biāo)價，如玩具車模型6元一個，玩具熊模型9元一個，練習(xí)本1元6角一本，鉛筆1元一支……接著由教師引導(dǎo)學(xué)生持有事先備好的“人民幣”進(jìn)入“商場內(nèi)”進(jìn)行“購物”，筆者先引導(dǎo)學(xué)生將不同單位的人民幣進(jìn)行轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生掌握元、角、分之間有何種聯(lián)系，便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時讓學(xué)生通過購物活動，能夠初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，從而知道要愛護(hù)人民幣.

二、生動演示數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，有效幫助學(xué)生解惑釋疑

將信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂的最大優(yōu)勢就是可以有效規(guī)避數(shù)學(xué)知識的枯燥性、抽象性，從而提高數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的可接受性，這也是筆者將信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂的重要原因.由于小學(xué)階段學(xué)生主要依靠形象思維進(jìn)行思考活動，其抽象思維能力較弱，所以，一旦遇到一些具有抽象意義的知識點時，很難快速掌握和理解.如何降低數(shù)學(xué)知識的抽象性一直是困擾每一個數(shù)學(xué)教育者的難題.而將多媒體設(shè)備重新“包裝”數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)生活充滿了更多趣味性、可能性，學(xué)生不再依靠死記硬背、抽象理解，可以通過觀看課件、觀看視頻，生動形象地感知數(shù)學(xué)重難點，這在一定程度上降低了數(shù)學(xué)知識難度，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

比如，在教學(xué)“圓的面積”一課時，為了讓學(xué)生直觀認(rèn)知“圓面積”的含義并記憶推導(dǎo)過程，筆者設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.課前準(zhǔn)備教學(xué)課件，并且在課前5分鐘展現(xiàn)在學(xué)生面前：課件動態(tài)模擬將圓分成8等份，接著動態(tài)拼接成一個平行四邊形;隨后，再次將圓分成16等份，動態(tài)拼接成一個長方形……不斷分割、拼接，將等份圓拼接成一個個圖形;

2.讓學(xué)生觀看課件并進(jìn)行思考，最終在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主總結(jié)出：當(dāng)圓被分割成的份數(shù)越多，再次拼接成的圖形就越近似于正方形，所以，圓的面積公式應(yīng)當(dāng)與正方形的面積公式有一定的關(guān)聯(lián);

3.最后，教師再次將圓的面積公式（πr2）呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生理解和掌握……

通過動態(tài)模擬和展示圓的面積這一抽象知識點，有效規(guī)避了數(shù)學(xué)知識固有的枯燥性、抽象性，整個課堂氛圍充滿了趣味性.通過課件一步步引導(dǎo)，也徹底打開了學(xué)生的思路，促進(jìn)了學(xué)生的思維拓展，也就提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

以上是筆者的粗淺建議，旨在拋磚引玉，望廣大教育工作者批評指正.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]廖獻(xiàn)軍.談如何巧用好奇心，為孩子學(xué)習(xí)助力[J].才智，2017（15）：130.