高曉明

編程教育越來越火，Python教學也因此風起云涌。小學圖形化編程方興未艾，代碼教學已經(jīng)躍躍欲試，很多地方則把初中教學直接引進了Python編程的新天地。本期解碼，讓我們一起探討初中Python教學的課程與教材、組織與實踐中的問題與解決辦法。

隨著Python教學的興起，山東初中信息技術教材（泰山版）2018年隨即將Python納入教學內(nèi)容，其中，第1冊用一個單元學習基礎知識，第2冊用一個單元學習常用算法。面對新教材，很多初一年級的信息技術教師剛開始教學時會有很多疑問，例如，為什么初一就開始學編程？編程內(nèi)容這么深，初一年級學生能學會嗎？下面筆者結合本教材談一談初中Python教學的組織規(guī)劃和教學的收獲。

初中低年級增加了編程內(nèi)容，而且教材是普及給所有學生的，教學就得解決適應學生的年齡特征和面向全體受眾的問題。初一年級學生接受能力弱，教學進度就不能太快，要讓學生把每一節(jié)的知識嚼碎，一點點地吃，不能囫圇吞棗。

● 第1冊Python的教材處理

第1冊重視的是Python語言基本語法的學習。

微項目一，探究程序加工數(shù)據(jù)的過程，其實知識點涉及的是基本語法中的運算符，輸入、輸出語句，各種數(shù)據(jù)類型和變量的存儲等相關知識。學生剛開始沒有接觸過這個軟件，所以，將微項目一分成了三節(jié)課：第1節(jié)課讓學生熟悉Python的軟件環(huán)境、運算符和執(zhí)行原理，還介紹了各種數(shù)據(jù)類型和文件存儲方式。第2節(jié)課完成了《利息的計算》和相關程序，又進一步學習了數(shù)據(jù)存儲方式——列表的概念。列表是各種算法中必不可少的存儲工具，是計算思維的一種體現(xiàn)，所以必須要讓學生把基礎打牢。第3節(jié)課是微項目一的收尾部分，講授了教材的拓展知識，用open（）和write（）函數(shù)打開和寫入文件，這個知識點和程序用時在20分鐘左右。剩余的20分鐘時間就用來滲透微項目二選擇結構的If語句的理論，讓學生對選擇結構先有一個大體的認識，下節(jié)課則繼續(xù)深入，通過這樣螺旋上升的學習，學生的印象會更深，不容易忘記。

微項目二，將知識點分為雙路徑分支結構語句和多路徑分支結構語句，也就是if else語句和if elif語句，安排兩節(jié)課進行教學。這一微項目中的程序明顯增多，而且每一個程序都很有代表性，所以針對每一個程序中涉及的新知識點都進行了學習，而且要求學生自己輸入一遍程序。

微項目三是關于循環(huán)結構的，仍然分為兩節(jié)課，分別學習了計數(shù)循環(huán)for語句和條件循環(huán)while語句。在教學中感覺每一個程序都很有代表性，所以把教材的每一個程序都做了分析和學習，找出了每個實例的改進算法程序。

● 第1冊其他章節(jié)的處理

信息技術課程一個學期才17節(jié)課，編程部分安排了7節(jié)課，剩下的10節(jié)課就分別安排給其他章節(jié)。學期剛開始，第1周先上一節(jié)信息技術的起始課，從第2周到第4周，學習計算機硬件組成，包括計算機的硬件、計算機的發(fā)展史及其分類、軟件系統(tǒng)、如何裝機等。從第5周到第12周，排除了期中考試的一周，用7節(jié)課來學習編程。從第13周到第16周，用4節(jié)課完成Photoshop的教學，包括裁剪、對比度、圖像的大小、魔棒、仿制圖章、文字、圖像合成、蒙版濾鏡，最后繪制圓錐體和葡萄。第17周，學習因特網(wǎng)工具，因為學生經(jīng)常接觸QQ、微信等工具，所以這一章節(jié)壓縮到1課時完成即可。

● 第2冊Python的教材處理

第2冊有三個單元：Word軟件的應用、程序設計的算法和人工智能。課程規(guī)劃后，Word軟件的應用和人工智能這兩章，一共用7節(jié)課，而剩余的10節(jié)課，全部給程序設計算法。為什么程序設計算法要分出這么多課時呢？

第二章程序的算法，包括了枚舉算法、迭代算法、排序算法、遞歸和分治算法。學習算法是一種計算思維的培養(yǎng)，而它要依托一種程序設計語言，要理解算法，首先要會用Python語言讀懂程序。

從學生的學情來說，第一學期學生已經(jīng)學過了7節(jié)課的Python語言，學生有了語言基礎，但筆者更擔心“遺忘”的問題。因此，講算法之前必須先復習Python的基礎語法。學生能回憶起來，才好繼續(xù)學習。所以，本學期Python的前兩節(jié)課是復習課，復習第1冊的語法。復習課的第1節(jié)，學生先回憶基本的數(shù)據(jù)類型、輸入輸出語句、變量存儲的方法和順序結構;第2節(jié)復習了選擇結構和循環(huán)結構。用以前學過的程序為例，略做拓展，回憶式學習。

接下來學新知識，微項目一是討論生活中的算法之美，讓學生對生活中的算法有一種感性認知，感覺內(nèi)容可以不用一節(jié)課來學習，理念可以在下面的算法實例教學中慢慢滲透，所以從第3節(jié)課開始，學習微項目二的內(nèi)容——枚舉算法。

微項目二枚舉算法分成了兩節(jié)課，書中的實例非常有代表性，如“拍7游戲程序”分為“明7”和“暗7”，讓學生先做只有“明7”的程序，再增加難度，要求程序中加上“暗7”的條件。學生不斷地改進程序，完善思路，學起來層層遞進，富有趣味性，其間還滲透了取余和取整運算符的問題。枚舉的第二節(jié)課，學習了“砝碼實驗程序”，學生先分析清楚問題，不斷改進枚舉條件，來提高程序的運行速度。教材的科學探究欄目里，古代的“雞兔同籠”問題、“求數(shù)學中的水仙花數(shù)”，都是很經(jīng)典的思維學習實例，教師分分類，學生都學一遍。

微項目三迭代算法和微項目四排序算法，也都分成了兩節(jié)課。在排序算法中，冒泡排序是個重點。

剩余的兩節(jié)課，分給了遞歸和分治算法，因為這兩個算法是帶星號的內(nèi)容，對大多數(shù)學生來說，算法有難度，所以只給學生典型例子了解，不做重點學習。

● 教學策略

1.慢就是快

筆者喜歡螺旋上升式的教學。學習新知識，要用上舊知識，復習好舊知識，再做提升。所以每一節(jié)新課開始前，總要花幾分鐘來復習。特別是教材每個微項目的第2節(jié)課，總要先復習一下上節(jié)課的基本概念和程序。在兩個學期之間，也安排了兩節(jié)復習課。這樣的教學，不花哨，有效果，更扎實。同樣，學生學編程也一定要上機操作，慢慢地打程序，調(diào)試程序過程才能鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。慢慢打好基礎，以后才能越跑越快，這就是“慢就是快”的道理。

2.少就是多

學生學習的程序不一定要多，也不一定要花哨，但要學得經(jīng)典，要吃透，例如，“拍7”程序中涉及了取余和取整運算符，這兩種運算配合使用，就可以用來取出一個自然數(shù)中的某一位置的數(shù)字，所以上課時有些拓展知識也花去了比較多的時間，但這也是很值得的。

總之，編程教學是一個沉甸甸的新內(nèi)容，需要教師既要遵循教材又不局限于教材，從實際出發(fā)，靈活安排，最大限度地實施新的編程教學，培養(yǎng)學生更有品質的技能與素養(yǎng)。