史望聰 衛(wèi)小偉 宋薇

摘 要：新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促使各類產(chǎn)業(yè)發(fā)生了較大改變，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式也需要應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展做出改變。現(xiàn)代學(xué)徒制的招生與招工一體化在實(shí)際試點(diǎn)過(guò)程中，仍然面臨著較多的困難，這樣的困難阻礙著現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣應(yīng)用。這些困難與政府、企業(yè)、學(xué)校三方面有著較為密切的聯(lián)系，需要客觀重視此類困難所在關(guān)鍵點(diǎn)，繼而采取有效措施，將此類制度與機(jī)制落實(shí)效果進(jìn)行一定程度的優(yōu)化，才可以更好地對(duì)最終的效果進(jìn)行完善。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;招生與招工一體化;困難;思考

我國(guó)職業(yè)教育的目的是滿足個(gè)人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。職業(yè)人才對(duì)于社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)能力及促進(jìn)作用已經(jīng)體現(xiàn)，然而在職業(yè)教育不斷改革發(fā)展的今天，也面臨著較多的困境和實(shí)際問(wèn)題有待進(jìn)一步提高?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)以來(lái)，招生與招工一體化面臨著一系列的困難與問(wèn)題，這些困難阻礙著現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的有效推廣應(yīng)用，對(duì)相關(guān)制度應(yīng)用效果也帶來(lái)了一定影響。我們?cè)谕茝V應(yīng)用過(guò)程中，需要客觀認(rèn)識(shí)到現(xiàn)存困難的關(guān)鍵階段所在，合理進(jìn)行針對(duì)性的提高。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制招生與招工一體化困難分析

（一）企業(yè)意愿

現(xiàn)今市場(chǎng)開(kāi)放經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，各類企業(yè)相對(duì)較多，大中小型企業(yè)彼此之間的差距相對(duì)較大，綜合能力也會(huì)有著明顯的不同之處。對(duì)于大型企業(yè)而言，所能提供崗位較多，制度較為完善，吸引社會(huì)人才也相對(duì)較多，對(duì)于招生與招工一體化并不感興趣，缺乏參與動(dòng)力，而中小型企業(yè)雖然有參與的意愿但受規(guī)模影響能提供崗位較少，形成了企業(yè)意愿方面的困難[1]。企業(yè)在規(guī)模方面具備著一些較為明顯的差異，不同之處相對(duì)較大，對(duì)于人才需求的意愿也會(huì)出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題，對(duì)于人才各方面的要求也有著明顯不同。企業(yè)在市場(chǎng)中運(yùn)行都是抱著盈利為目的，而現(xiàn)代學(xué)徒制招生與招工一體化落實(shí)過(guò)程中，企業(yè)投入量不斷在加大，且對(duì)員工要求較高，員工要進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也還需要對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備等進(jìn)行一定使用，同時(shí)還需要為準(zhǔn)員工支付工資。這樣一來(lái)，就導(dǎo)致了企業(yè)經(jīng)濟(jì)成本的增大，企業(yè)參與到其中能獲得的利潤(rùn)就相對(duì)更小，反而會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力。這樣的情況對(duì)于中小企業(yè)而言，雖然有心參與到其中，但有心無(wú)力的現(xiàn)象常見(jiàn)。

（二）學(xué)生意愿

學(xué)生意愿是現(xiàn)代學(xué)徒制落實(shí)的重要一類影響因素，如學(xué)生不太愿意接受這樣的制度，那么最終制度落實(shí)也會(huì)面臨較大的問(wèn)題。就目前情況來(lái)看，雖然我國(guó)職業(yè)教育改革不斷在落實(shí)，但職業(yè)教育方面仍然不太理想，對(duì)于行業(yè)和教育的偏見(jiàn)導(dǎo)致學(xué)生不愿意接受現(xiàn)代學(xué)徒制[2]。對(duì)于職業(yè)教育的刻板偏見(jiàn)，以及實(shí)際工作過(guò)程中的環(huán)境和社會(huì)地位等多方面元素，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生意愿發(fā)生一定變動(dòng)。這樣的情況下，對(duì)于此類制度的落實(shí)和應(yīng)該用也存在著一定程度困難，容易導(dǎo)致諸多問(wèn)題的出現(xiàn)，影響最終制度的落實(shí)效果等方面情況，面臨學(xué)生意愿不積極的窘境。

（三）外部環(huán)境變化

外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化促使企業(yè)自身發(fā)生一個(gè)較大的改變，尤其對(duì)于中小型企業(yè)而言所承擔(dān)以及面臨的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較大，自身經(jīng)濟(jì)效益和運(yùn)行成本等各方面的情況，都容易對(duì)一個(gè)學(xué)生三年間的培養(yǎng)義務(wù)能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生一定影響。職業(yè)教育人才的培養(yǎng)大概要三年左右，而三年后很有可能企業(yè)崗位需求發(fā)生了較大改變，不能全方面接納現(xiàn)有的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)，企業(yè)需求也會(huì)針對(duì)外部環(huán)境發(fā)生較大改變。尤其學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)其他專業(yè)產(chǎn)生了興趣，想更換專業(yè)，或就讀其他專業(yè)，或希望進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣的外部環(huán)境變化都對(duì)招生與招工一體化的落實(shí)帶來(lái)很大的影響，一旦這樣的情況出現(xiàn)，企業(yè)所有的投入都會(huì)產(chǎn)生人才方面的成本浪費(fèi)，學(xué)生與學(xué)校如何承擔(dān)這一責(zé)任又成了問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，面臨較多的困難主要是因?yàn)槁鋵?shí)過(guò)程中，企業(yè)、學(xué)生之間的因素變動(dòng)，需要充分明確，并根據(jù)實(shí)際困難進(jìn)行一定針對(duì)性的優(yōu)化。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工一體化應(yīng)對(duì)措施

（一）政策支持

作為一種新型的模式，其自身價(jià)值是相對(duì)較為可觀的，面臨招生與招工一體化方面的困難，需要積極利用政策方面做出有效保障，積極客觀面對(duì)發(fā)展中的常見(jiàn)問(wèn)題[3]。此類制度在落實(shí)的過(guò)程中，需要國(guó)家進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，不斷在實(shí)施的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的問(wèn)題，繼而制定各類法律法規(guī)，從而規(guī)范化整體培養(yǎng)的過(guò)程，讓培養(yǎng)、就業(yè)等各方面情況進(jìn)行無(wú)縫銜接。這樣一來(lái)，整體工作效果才可以更好提高，規(guī)避常見(jiàn)的工作問(wèn)題等情況，避免出現(xiàn)大漏洞和大問(wèn)題的出現(xiàn)。尤其職業(yè)教育的過(guò)程中，學(xué)生“招生即招工”后，作為企業(yè)的準(zhǔn)員工，一方面要保障企業(yè)效益，另外一方面也需要有政策支持來(lái)保障學(xué)生的經(jīng)濟(jì)效益。除了這方面需要法律法規(guī)及政策的保護(hù)支持之外，投入資金等方面也需要有一定支持，減少中小型企業(yè)有心無(wú)力的現(xiàn)象，降低人才培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)成本等各方面的投入。

在招生與招工一體化落實(shí)的過(guò)程中，有很多中小型企業(yè)對(duì)此類制度有著較大的興趣，但受企業(yè)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)成本的影響很容易導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題。而政策方面的支持，則可以給予企業(yè)更多的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，減少成本投入，這樣就可以讓各企業(yè)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)。當(dāng)企業(yè)無(wú)法承擔(dān)相關(guān)義務(wù)與責(zé)任的時(shí)候，也可以由行業(yè)來(lái)承擔(dān)，當(dāng)行業(yè)出現(xiàn)困難，則可以有政府保障學(xué)生順利畢業(yè)并就業(yè)。由此可見(jiàn)，政策方面的支持十分重要。

（二）社會(huì)宣傳

在社會(huì)宣傳方面，也需要注重對(duì)于職業(yè)教育方面的關(guān)注和重視，加大工匠精神宣傳，令廣大家長(zhǎng)與學(xué)生明白，此類教育與普通教育之間雖然有區(qū)別，但是二者之間重要性的區(qū)別沒(méi)有任何差異，通過(guò)社會(huì)宣傳和輿論引導(dǎo)來(lái)提升相關(guān)技術(shù)人員、服務(wù)人員的社會(huì)地位，才可以保障學(xué)生意愿的積極提高[4]。加強(qiáng)社會(huì)宣傳，是落實(shí)此類制度的重要核心關(guān)鍵所在，其自身價(jià)值與意義非同小可，要注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，同時(shí)也要讓學(xué)生客觀了解行業(yè)、企業(yè)，了解自身所有的選擇。這樣一來(lái)，學(xué)生一方面了解了自身學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，另外一方面也可以充分根據(jù)現(xiàn)有情況，來(lái)決策自身的未來(lái)發(fā)展道路等多方面的情況。通過(guò)社會(huì)宣傳將綜合的社會(huì)地位進(jìn)行提高了之后，也可以更好地讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展等各方面情況，進(jìn)一步促使此類制度的有效落實(shí)，保障企業(yè)效益的同時(shí)，也保障了學(xué)生的意愿積極。

（三）多方位人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案需要多方位、全方面，要具備特色性和全面性、多元化性，只有這樣，才可以滿足實(shí)際人才培養(yǎng)等各方面的綜合需求，優(yōu)化相關(guān)操作質(zhì)量和效果，促使各類人才培養(yǎng)效果方面的提高。學(xué)生在就讀的三年里也是人生青春期成長(zhǎng)的三年，因此當(dāng)學(xué)生有了意愿等多方面的改變和變動(dòng)時(shí)，學(xué)校和企業(yè)、社會(huì)及行業(yè)等，也需要有針對(duì)性的措施，既要保障企業(yè)效益，也要保障人才培養(yǎng)的全過(guò)程都可以照顧到，從而不斷進(jìn)行制度的落實(shí)，制定符合現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)需要的多方位人才培養(yǎng)方案。

三、結(jié)語(yǔ)

如上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制招生與招工一體化落實(shí)的過(guò)程中，由于處于一個(gè)初步發(fā)展階段和起始階段，遇到困難和問(wèn)題是一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，不能因?yàn)橛龅絾?wèn)題而否定其自身的實(shí)質(zhì)和本質(zhì)，要針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，采取積極措施和積極思考，繼而合理完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋星月.招生與招工一體化的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索與思考[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2017（10）：134-135.

[2] 薛嵐，于建明，楊帥.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以”淮安信息—富譽(yù)電子”電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例[J].職業(yè)教育，2018，17（09）：33-36.

[3] 白瓊.”現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考——以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（16）：243+263.

[4] 孫蘇玉，董營(yíng)，馬家鳳.校企一體化下高職雙主體育人模式的探索與實(shí)踐——以會(huì)計(jì)專業(yè)“三層遞進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式為例[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018，No.230（12）：359-360.

基金項(xiàng)目：2017年度陜西高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：17GG006）;陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度院級(jí)課題（編號(hào)：YJ180018）。

作者簡(jiǎn)介：史望聰（1981.02- ），男，漢族，陜西戶縣人，碩士研究生，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院軌道交通學(xué)院副教授，主要從事交通信息化的教學(xué)與科研工作。