摘 要：自媒體時(shí)代呈現(xiàn)出傳播主體多元自主、傳播內(nèi)容復(fù)雜零碎和傳播形式實(shí)時(shí)多樣等特點(diǎn)。與此相應(yīng)，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同困惑與日俱增。直面現(xiàn)實(shí)，在高校層面，培育高校創(chuàng)新機(jī)制，增進(jìn)教育效力;在政府層面，規(guī)范政府監(jiān)管體系，形成聯(lián)動(dòng)合力;在社會(huì)層面，傳播社會(huì)正向能量，提升媒介能力。幾方面力量多層聯(lián)動(dòng)、協(xié)同彌合，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深層認(rèn)同必然會(huì)日漸生成。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代;大學(xué)生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;認(rèn)同

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大學(xué)生認(rèn)同是社會(huì)認(rèn)同的重要維度。當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀的研究一直都是學(xué)術(shù)和政治中的熱點(diǎn)話題。以往的研究中，高校視角下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同較多，但視界稍顯狹窄，而自媒體時(shí)代的關(guān)切和把握又是價(jià)值觀認(rèn)同研究中關(guān)涉較少之點(diǎn)?；诖耍⒆阕悦襟w時(shí)代，在宏觀的社會(huì)視域下探究增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同策略就成為本文的重要研究目標(biāo)。

一、自媒體時(shí)代及其特點(diǎn)

自媒體是一個(gè)普通市民經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識(shí)體系相連， 提供并分享他們真實(shí)看法、自身新聞的途徑。伴隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，我國進(jìn)入了以個(gè)人傳播為主的自媒體時(shí)代。在“去中心化”的自媒體時(shí)代，人人都是新聞的制造者、傳播者和獲取者，從傳播主體、傳播內(nèi)容和傳播形式三個(gè)方面呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

（一）多元自主的傳播主體

自媒體時(shí)代使用網(wǎng)絡(luò)新媒介的民眾數(shù)量在逐漸增多，參與主體的身份也更加多元，令社會(huì)發(fā)聲不再局限于主流話語體系，個(gè)體、企業(yè)、中小型媒體等都可以在信息傳播和意識(shí)形態(tài)建設(shè)中發(fā)揮一定作用。這在促進(jìn)民眾自主發(fā)表觀點(diǎn)的同時(shí)，無形中增加了對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的管理難度。若主體在自媒體時(shí)代獲得規(guī)?；?、碎片化信息時(shí)缺乏理性判斷，也易使“自主”成為假象。

（二）復(fù)雜零碎的傳播內(nèi)容

自媒體的出現(xiàn)降低了信息發(fā)布門檻，令大量具有導(dǎo)向性和片面性的新聞信息進(jìn)入民眾視野，使其所獲取的傳播內(nèi)容更加復(fù)雜難辨，擾亂價(jià)值判斷和選擇。相較于傳統(tǒng)媒體，自媒體的信息傳播缺少系統(tǒng)管理，其內(nèi)容多呈現(xiàn)為零碎的個(gè)人觀點(diǎn)。若相關(guān)部門忽視對(duì)自媒體傳播內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督過濾，放任一些反動(dòng)偏激的觀點(diǎn)持續(xù)發(fā)酵，極易產(chǎn)生不良的輿論導(dǎo)向和社會(huì)影響。

（三）實(shí)時(shí)多樣的傳播形式

自媒體時(shí)代人們用于發(fā)布、傳播和掌握信息的形式更加豐富多樣。人們開始更多的依托網(wǎng)絡(luò)使用微信、微博等社交媒介平臺(tái)。視頻直播、慕課教學(xué)等實(shí)時(shí)交互的傳播形式也在自媒體時(shí)代得以廣泛應(yīng)用。這使得現(xiàn)實(shí)活動(dòng)可以延展到網(wǎng)絡(luò)世界，帶來更高收益與信息價(jià)值。但自媒體時(shí)代也在一定程度上擴(kuò)大了不良信息的影響范圍和程度，不利于良性秩序的建設(shè)維護(hù)。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同困惑引發(fā)原因

自媒體時(shí)代為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同工作帶來新形勢(shì)，各社會(huì)主體如不及時(shí)應(yīng)對(duì)，極易使大學(xué)生受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期下多元價(jià)值的沖擊，引發(fā)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同困惑，產(chǎn)生功利化、個(gè)人至上等錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)趨向。

（一）高校教育教學(xué)引發(fā)的困惑

1.教學(xué)內(nèi)容側(cè)重理論，加大學(xué)生理解難度

圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其體系的相關(guān)內(nèi)容，目前高校使用教材多是采用理論介紹的闡述方法，忽視引導(dǎo)大學(xué)生依托生活實(shí)踐、結(jié)合時(shí)事話題進(jìn)行理解認(rèn)同。若長期側(cè)重理論型教育，不僅難以達(dá)到顯著效果，反而易使學(xué)生產(chǎn)生刻板印象，以應(yīng)試心態(tài)開展學(xué)習(xí)。自媒體時(shí)代下的信息傳播與此教育內(nèi)容形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生更易接受感性的網(wǎng)絡(luò)信息，降低教學(xué)效力。

2.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高校涉及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公選課上，教師的教學(xué)方式多為單一的講解法與演示法，缺乏師生間良性互動(dòng)。教學(xué)考核集中在期中期末，教師無法把握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)需求，難以落實(shí)以學(xué)生為主體的方式選擇。長此以往，極易使當(dāng)代大學(xué)生對(duì)相關(guān)課程形成難懂枯燥的思維定勢(shì)，降低了解理論深層魅力的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)安排不合理，忽視學(xué)生需求差異

大學(xué)對(duì)專業(yè)研究方向有著更為具體的劃分，使學(xué)生間的知識(shí)背景區(qū)別變大。當(dāng)今高校所普遍實(shí)行的“大波轟”式社會(huì)主義核心價(jià)值觀公共理論課程，不能同時(shí)滿足同教室中不同專業(yè)背景的大學(xué)生，易造成理論理解上的“階層分化”。同時(shí)高校在針對(duì)不同年級(jí)和身份（政治面貌、學(xué)生骨干等）進(jìn)行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也缺乏具體問題具體分析意識(shí)，忽視不同大學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)需求。

4.教育落實(shí)途徑單一，影響學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育落實(shí)多局限在課堂教學(xué)、講座培訓(xùn)，社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)雖多但是參與的大學(xué)生仍為總數(shù)的一小部分，尚沒有形成系統(tǒng)形式和長效機(jī)制。在校園文化方面，很多高校仍然沿用舊式的校園文化熏陶模式，缺少體現(xiàn)時(shí)代精神和大學(xué)生心理，作用甚微。雖有部分高校開始嘗試依托自媒體創(chuàng)新社會(huì)主義價(jià)值觀落實(shí)途徑，但因技術(shù)、運(yùn)營知識(shí)不足，仍處于起步階段。

（二）監(jiān)管體系問題引發(fā)的困惑

目前政府對(duì)防治自媒體輿情的關(guān)注程度仍需加強(qiáng)，對(duì)其傳播信息的內(nèi)容把控也有缺位、不到位情況。自媒體時(shí)代傳播的實(shí)時(shí)化，縮短甚至打破了政府與民眾了解信息的時(shí)間差，增加監(jiān)管工作的難度，亟需政府提升能力。此外，政府各部門處理問題缺乏聯(lián)動(dòng)合作，令別有用心的自媒體得以繼續(xù)利用大學(xué)生求知心理，宣傳錯(cuò)誤觀念，阻礙認(rèn)同形成。

（三）社會(huì)輿論問題引發(fā)的困惑

自媒體時(shí)代傳播主體多元自主化的特點(diǎn)令社會(huì)輿論不再僅由主流媒介主導(dǎo)，極大動(dòng)搖了主流媒體在社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育工作中的權(quán)威地位。社會(huì)輿論的方向也在自媒體的影響下逐漸向不確定性和情緒化發(fā)展，削弱大學(xué)生的理性思考和正確判斷，為大學(xué)生的媒介素養(yǎng)和能力提出更高要求。

三、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同策略

大學(xué)時(shí)期是青少年價(jià)值觀點(diǎn)趨于形成的關(guān)鍵期，需要社會(huì)各界密切關(guān)注、協(xié)同發(fā)揮正向作用。在自媒體時(shí)代增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同踐行，高校、政府和社會(huì)應(yīng)審時(shí)度勢(shì)、協(xié)調(diào)配合，共同提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）高校：創(chuàng)新培育機(jī)制，增進(jìn)教育效力

1.更新豐富教育內(nèi)容

高校在落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)要堅(jiān)持科學(xué)引導(dǎo)，減少純理論灌輸。高?？梢劳凶悦襟w時(shí)代的交互性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行參與式、合作式的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考形成認(rèn)同。教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合，直觀可行的呈現(xiàn)給學(xué)生。除了已有教材，可以適當(dāng)補(bǔ)充其他必要的輔助材料，適時(shí)更新豐富教育內(nèi)容，契合時(shí)代精神與大學(xué)生心理特征。

2.創(chuàng)新教育方式方法

教師應(yīng)因勢(shì)而新，合理運(yùn)用教學(xué)方式，提升技術(shù)應(yīng)用、信息表達(dá)和觀點(diǎn)感染能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)興趣和整體感受，寓教于樂，提高教育信度和效力。課后，教師可利用自媒體平臺(tái)實(shí)時(shí)了解反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)疏導(dǎo)困惑;定期為學(xué)生推送前沿觀點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)解讀等正向言論，延伸教育影響。

3.完善教學(xué)機(jī)制安排

高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、完善教學(xué)機(jī)制安排，縮小學(xué)生對(duì)課程的理解差異。高?？蓪ｉT開設(shè)面向固定專業(yè)、年級(jí)和身份的學(xué)生有關(guān)社會(huì)主義主義核心價(jià)值觀的培育課程，充分發(fā)揮自媒體時(shí)代優(yōu)勢(shì)，以多種教學(xué)方式有針對(duì)性的增進(jìn)認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)與能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面?zhèn)€性化發(fā)展。

4.建設(shè)系統(tǒng)育人平臺(tái)

高校應(yīng)加強(qiáng)自身媒介系統(tǒng)建設(shè)和運(yùn)用能力，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，拓展教育實(shí)踐途徑。高校需注重在自媒體平臺(tái)中發(fā)揮學(xué)生主體地位，設(shè)置與學(xué)生相關(guān)的交流板塊，鼓勵(lì)學(xué)生留言互動(dòng)、提出建議，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行浸入式社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育。高校可利用自媒體積極宣傳動(dòng)員輔以學(xué)分設(shè)置增加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與度，以榜樣激勵(lì)、朋輩學(xué)習(xí)等形式貼近大學(xué)生生活，深化認(rèn)同。

（二）政府：規(guī)范監(jiān)管體系，形成聯(lián)動(dòng)合力

面對(duì)自媒體時(shí)代帶來的輿情危機(jī)和不良影響，政府要秉承為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)定維護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的核心權(quán)威地位，著力完善相關(guān)政策法規(guī)，形成系統(tǒng)懲罰機(jī)制。政府可配備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和人才隊(duì)伍，推行實(shí)時(shí)全網(wǎng)監(jiān)測(cè)，對(duì)負(fù)面信息進(jìn)行跟蹤分析、及時(shí)預(yù)警處理，提升政府公信力。政府需注重權(quán)威發(fā)聲，推進(jìn)正向價(jià)值引導(dǎo)，各部門聯(lián)動(dòng)合作為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同提供切實(shí)保障。

（三）社會(huì)：傳播正向能量，提升媒介能力

面對(duì)自媒體挑戰(zhàn)，主流媒體應(yīng)確保權(quán)威影響力，創(chuàng)新呈現(xiàn)形式，樹立正確的輿論導(dǎo)向。主流媒體可推出增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的專題欄目，切實(shí)發(fā)揮傳播社會(huì)主流價(jià)值的主渠道作用。個(gè)體應(yīng)提升媒介素養(yǎng)與能力，增進(jìn)社會(huì)責(zé)任感和信息安全意識(shí)，避免情緒化和煽動(dòng)性言論。社會(huì)各界應(yīng)共同努力，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，為增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同營造良好的環(huán)境氛圍和社會(huì)風(fēng)尚。

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作者簡(jiǎn)介：張冠玉，首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育。