摘 要：近年來，隨著高等教育不斷普及，在校生人數(shù)日益增加，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生逐年增多。在資助工作中做好學(xué)生思想工作，如何樹立誠信意識建立起良好的資助風(fēng)氣是高校資助工作順利開展的前提。并且，給與學(xué)生物質(zhì)資助的同時，重視學(xué)生心理健康同樣是我們關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：資助;誠信意識;心理健康

針對貧困生問題上，黨和政府深切關(guān)懷家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，幫助貧困人口子女接受教育，采取了多項(xiàng)措施，加大教育資助力度，使高校學(xué)生上得起學(xué)，提升生活質(zhì)量。政府高度重視要推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧，使每一個渴望教育的學(xué)生都不會因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難上不起學(xué)而輟學(xué)，這是資助政策最基本的原則。

目前，我國各大高校對貧困學(xué)生的認(rèn)定缺乏統(tǒng)一的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，高校對貧困大學(xué)生的認(rèn)定主要依據(jù)是學(xué)生開具生源地貧困證明，但各地區(qū)對于貧困的認(rèn)定具有差異，不可能具有統(tǒng)一的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，致使高校對各地所開具的生源地貧困證明認(rèn)定具有現(xiàn)實(shí)困難，而學(xué)校教師深入到每一位學(xué)生家庭內(nèi)部了解家庭經(jīng)濟(jì)狀況顯然不現(xiàn)實(shí)，如何讓真正貧困的學(xué)生受到資助顯得尤為重要。另一方面，高校一般會采用家庭經(jīng)濟(jì)困難調(diào)查表和申請表參加，在全班組織班會讓參加競選的學(xué)生用演講的方式講述自己家庭情況，然后在班級內(nèi)采用投票的形式，得票多的學(xué)生可以獲得資助。通過演講的方式進(jìn)行評選初衷是本著一種公平、公正的態(tài)度，理論上，同學(xué)們在一起共同生活和學(xué)習(xí)更加了解對方，也更能夠評選出家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難的學(xué)生。但在實(shí)際評比當(dāng)中，還是存在“抱團(tuán)行為”，學(xué)生評選他人的依據(jù)僅僅是同學(xué)關(guān)系和兄弟義氣，沒有真正從幫助別人的角度考慮。

從現(xiàn)實(shí)來看，這樣的辦法顯然沒有起到真正的效果，存在著以下問題，學(xué)生家庭確實(shí)貧困，但羞于啟齒，不愿意去臺上揭露自己的“傷疤”，不能參選何談能夠獲得助學(xué)金。另有一部分學(xué)生家庭貧困，鼓起勇氣參選，順利當(dāng)選貧困生，但心中一直有一塊“沉甸甸的石頭”，感覺在同班同學(xué)面前抬不起頭來。對于貧困的學(xué)生，比起解決他們的現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)困難來說，更重要的是幫助他們塑造人格上的平等，擺脫自卑的魔障，使他們 “有野心”去追求更好的發(fā)展。如果貧窮可恥，那最可恥的應(yīng)該是思想，貧窮并不可怕，貧窮的思維才可怕，在貧窮中擁有不被磨滅的意志，努力奮進(jìn)追求美好生活。而資助，能夠暫時的幫助他們減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力，提醒他們正視自己的潛能、愛好和未來，充盈他們的精神世界，積極去改變自身現(xiàn)狀，努力打造自己的未來。在資助過程中也出現(xiàn)這樣一部分學(xué)生，家庭情況并不貧困，但本著一種申請到助學(xué)金是一份“額外的收入”？在高校校園中存在這樣想法的學(xué)生并不少，與真正貧困的同學(xué)一起競選直接導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)未能受到資助。這些“偽貧困者”正擠壓著真正貧困者的物質(zhì)資源，然而出現(xiàn)這種現(xiàn)象更嚴(yán)重的是，導(dǎo)致整個校園中對貧困生進(jìn)行幫助的積極氛圍難以形成，也反映出學(xué)生誠信的悲哀，一直以來，對貧困生的認(rèn)定也是許多學(xué)校面臨的難題。[1]

國家資助體系，是為了讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能夠更好地圓夢、追夢，設(shè)立多種形式有機(jī)結(jié)合的高校學(xué)生資助體系。但是在現(xiàn)實(shí)情況是高校貧困認(rèn)定較為困難，許多并不貧困的學(xué)生通過略施小計(jì)的方法就可得到資助，將這部分錢帶到真正需要的人手中是廣大高校資助工作者共同探討的目標(biāo)。通過演講競選的方式，貌似民主評選但在評選過程中甚至還會出現(xiàn)拉票現(xiàn)象，不僅影響公平公正，對學(xué)校認(rèn)定也產(chǎn)生了很大的困難，還會影響了同學(xué)間的相處。

事實(shí)上，同學(xué)們之間相處時間長，相互之間能夠從很多方面了解哪些同學(xué)家庭情況困難。如果真正本著一種想要幫助別人的態(tài)度，去參與到家庭經(jīng)濟(jì)困難評議，認(rèn)定出真正需要資助的同學(xué)，并不是什么難事。試想，如果大學(xué)校園中同學(xué)們誠實(shí)守信、互相謙讓，形成良性健康的互幫互助的氛圍，輔導(dǎo)員充分的了解學(xué)生，急學(xué)生之所急，憂學(xué)生之所憂，貧困生標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定還有那么難嗎？關(guān)鍵在于是否有良好的資助風(fēng)氣。 針對資助實(shí)際存在的種種問題，如何引導(dǎo)學(xué)生公平公正的進(jìn)行評選顯得尤為重要。

一、提高大學(xué)生對公平的認(rèn)識和判斷

資助政策難以做到公平公正的現(xiàn)實(shí)，造成這種現(xiàn)實(shí)的原因，或許是因?yàn)橥瑢W(xué)之間缺少一份善良互助的情懷。學(xué)校不僅是一個教學(xué)生科學(xué)知識，提高理論水平的地方，更應(yīng)該是教會學(xué)生做人。將誠信作為做人道德的底線，將造假之風(fēng)清除出去，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，加強(qiáng)學(xué)生誠信教育對建立起良好的資助風(fēng)氣十分重要。特別對于接受高等教育的學(xué)生而言，誠信問題要更加注重，不僅體現(xiàn)出個人的受教育程度，而且也是個人素質(zhì)的必備條件。如何引導(dǎo)學(xué)生更加客觀的看待別人遇到的困難，需要有一份“同理心”，能夠不依靠人情，本著一種幫助別人的想法客觀公正的去評價別人正是輔導(dǎo)員所需要做的努力。加強(qiáng)引導(dǎo)，在評選之前與學(xué)生多溝通交流，公平公正的去看待評選，有的學(xué)生家庭就等這筆錢去度過一段艱難的時光，錦上添花易，雪中送炭難，錦上添花無足輕重，雪中送炭生死攸關(guān)。

公平是一種主觀感受，大學(xué)生思想行為處于幼稚和成熟的過渡期，不論是認(rèn)知水平還是人生經(jīng)歷都有一定的局限性，在分析處理問題時還不能夠全面和客觀。因此輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過開展誠信教育主題班會和學(xué)生一對一交流等形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到公平的重要性，引導(dǎo)學(xué)生擺正個人與集體、自身與他人之間的關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、是非觀，促使學(xué)生更客觀、公正的對待問題，“點(diǎn)燃”學(xué)生心中的正氣，一個班集體才能在全方位的得到提升。

二、加大資助工作考核監(jiān)督力度

首先資助工作作為一項(xiàng)常規(guī)工作，需要輔導(dǎo)員對評定工作內(nèi)容及評定條件有深刻了解，在資助評選過程當(dāng)中必須公開透明，整個評選過程都應(yīng)當(dāng)秉著公平、公開、公正的態(tài)度。作為老師和學(xué)生干部應(yīng)帶頭嚴(yán)格要求自己，首先了解哪些同學(xué)是符臺評選條件，嚴(yán)格按照評選流程和要求評選，輔導(dǎo)員參與評選全程，并給予一定的指導(dǎo)和監(jiān)督。評選完成后進(jìn)行班級內(nèi)公示，暢通監(jiān)督機(jī)制，當(dāng)有同學(xué)提出異議，應(yīng)及時給予客觀公正的處理，逐漸在高校建立起形成干凈、清明的資助風(fēng)氣。[2]

三、加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，教師多留心，多觀察。

在評定時，輔導(dǎo)員所帶學(xué)生眾多，在與學(xué)生相處時應(yīng)有一雙深察多思的眼睛，觀察學(xué)生的平時情況，加強(qiáng)平時生活中的接觸及交流并做好記錄顯得尤為重要。一方面可以更深入的了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇見的困難，設(shè)身處地的為學(xué)生解決實(shí)際問題。多與學(xué)生接觸，所謂“親其師，信其道”只有學(xué)生真正喜歡自己的老師，才能走進(jìn)學(xué)生的生活，拉近和學(xué)生的距離，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

只有在制度上更加規(guī)范，形成良好的資助氛圍，才能將資助工作在和諧的氛圍中進(jìn)行。但是在資助工作中也遇到一部分貧困的學(xué)生由于自身家庭環(huán)境，在整個學(xué)習(xí)過程黨總都要面對比較大的壓力，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)心理障礙。當(dāng)前大學(xué)生正處于信息化時代，所處的環(huán)境更加開放，很多同學(xué)愛面子、好攀比的心理也非常常見。家庭經(jīng)濟(jì)不好的學(xué)生由于物質(zhì)生活的貧乏往往具有更敏感的心理，在資助過程中消除個別同學(xué)的“羞恥感”，除了有關(guān)部門提供物質(zhì)幫助外，受資助的同學(xué)心理同樣應(yīng)該受到關(guān)注。貧窮并不可怕，幫助貧困生正視現(xiàn)實(shí)，做到人格上的自強(qiáng)，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠順利入學(xué)、安心學(xué)習(xí)、圓滿就業(yè)、成人成才。

（一）努力發(fā)揮高校資源優(yōu)勢，提供給學(xué)生多種有利于學(xué)生專業(yè)發(fā)展的勤工助學(xué)崗位。搭建勤工助學(xué)貧困生服務(wù)的理念，學(xué)校與社會通力合作，加大勤工助學(xué)力度，多設(shè)立一些與專業(yè)相關(guān)的勤工助學(xué)崗位，能與使他們發(fā)揮專業(yè)特長，學(xué)以致用。學(xué)生不僅可以通過自身專業(yè)勞動獲得報酬，并且能夠緩解經(jīng)濟(jì)困難，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我教育目的。高?？梢岳昧己玫纳鐣绊懥?，加強(qiáng)與社會企業(yè)之間形成互助合作關(guān)系，建立起校外獎助學(xué)金捐贈機(jī)制。另一方面，高?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)和地方政府積極建立起良好的合作關(guān)系，通過校企聯(lián)盟等方式，既能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)地，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)提升，又能讓企業(yè)提供學(xué)生一部分學(xué)費(fèi)，畢業(yè)后到企業(yè)的工作單位工作一段時間，這樣既解決學(xué)生一部分經(jīng)濟(jì)壓力，又能解決困擾大學(xué)生的就業(yè)去向問題。

（二）資助貧困生要有人文情懷，緩解經(jīng)濟(jì)困難并不是資助工作價值所在，情感上的體諒和人格的尊重，讓學(xué)生真切的感受到來自老師的關(guān)心才是資助工作中更為關(guān)鍵的內(nèi)涵和價值。大學(xué)生是具有較高文化水平和情感需求，具有強(qiáng)烈的成才欲望，他們除了對物質(zhì)層面的需求外，還有更多的是心理需求。因此貧困生資助應(yīng)該符合學(xué)生成長規(guī)律以滿足學(xué)生個體發(fā)展為目的。在實(shí)際工作中，要關(guān)注貧困生的思想動態(tài)，人生理想和價值追求。只有重視學(xué)生內(nèi)在價值實(shí)現(xiàn)的貧困資助才是資助工作的人文體現(xiàn)。[2]

（三）做好貧困生的心理輔導(dǎo)工作。做好心理普查工作，建立學(xué)生心理檔案，加強(qiáng)挫折教育。如果能夠正確對待貧困，把貧困看作是一種成功路上的考驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，努力通過自身拼搏改變自身情況。教育學(xué)生辯證的看待經(jīng)濟(jì)困難，“自古英雄多磨難”，正如孟子所說“天將降大任于斯人也，必當(dāng)苦其心志勞其筋骨”。將貧困當(dāng)作成功路上的墊腳石，畢竟古往今來多少青史留名的仁人志士是從逆境中汲取生命的營養(yǎng)的，所以對于貧困，正確對待它，把它當(dāng)作奮斗的基石，而不是絆腳石，才是以積極的心態(tài)去對待貧困，才是對生活的正確認(rèn)識。幫助貧困生樹立自立自強(qiáng)的榜樣，傳播正能量，給予他們解決實(shí)際困難的方法，營造出自立自強(qiáng)的群體氛圍，建立貧困生互助小組，相互之間在溝通交流中合作、互動。

（四）幫助學(xué)生掌握一些自我心理調(diào)解的方法和技巧，幫助學(xué)生減輕在平時生活、學(xué)習(xí)中內(nèi)心產(chǎn)生沖突和不安。學(xué)會自我調(diào)控，提高個人心理素質(zhì)，培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒情感。大學(xué)生年齡上雖然已經(jīng)比較成熟，但是仍然是不斷發(fā)展中的人，內(nèi)心動態(tài)發(fā)展并沒有最后定型，仍然需要不斷地充實(shí)和完善自身，發(fā)掘自己的潛在能力。學(xué)生在遇見問題時能清醒的認(rèn)識自身所存在的問題，進(jìn)行自我調(diào)適，樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生尋求父母、老師、同學(xué)的幫助，增強(qiáng)在環(huán)境中的主動性、積極性。[3]

（五）通過挫折教育使學(xué)生具有上進(jìn)心的同時具有平常心，從而減少功利性。在每次班會中，通過列舉事例對學(xué)生進(jìn)行思想教育，加強(qiáng)引導(dǎo)提升學(xué)生抗挫折能力，在前進(jìn)中遇到困難并不可怕，可怕的是遇到困難就倒地不起。學(xué)會讓挫折成為成功路上的“墊腳石”，而不是“絆腳石”。

（六）積極引導(dǎo)貧困大學(xué)生就業(yè)，增強(qiáng)貧困大學(xué)生脫貧能力，關(guān)注貧困大學(xué)生學(xué)業(yè)以及就業(yè)問題，鼓勵學(xué)生積極參加活動與老師同學(xué)多交流，逐步增強(qiáng)大學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任的信心。引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)處理困難、挫折能力。

綜上所述，對于貧困大學(xué)生的資助政策應(yīng)該符合實(shí)際情況，在資助工作之前做好學(xué)生思想工作，樹立誠信意識是資助工作是一項(xiàng)重要的、長期的工作，需要全體高校思想教育工作者共同努力下建立起良好的資助風(fēng)氣。同時，在給與學(xué)生物質(zhì)資助的過程中，重視學(xué)生心理健康，加強(qiáng)引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難生提供各種鍛煉能力的平臺，真正實(shí)現(xiàn)資助育人。

參考文獻(xiàn)

[1] 李騰.新時代“精準(zhǔn)扶貧”視域下高校資助工作研究[J].青年與社會2019年1月中，第2期總第729期.

[2] 王又彭.高校貧困大學(xué)生資助幫扶分析[J].保險職業(yè)學(xué)院學(xué)報 （雙月刊），第31卷第6期.

[3] 孫芳.貧困大學(xué)生心理資助體系的構(gòu)建路徑[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019年01期.

作者簡介：張佳（1993- ），女，漢族，山東濟(jì)南人，研究生，輔導(dǎo)員，研究方向：高校思想政治。