王信銳 敖克勇

摘 要：五四運(yùn)動(dòng)是愛國(guó)主義的重要組成部分，五四運(yùn)動(dòng)把勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實(shí)行變革，實(shí)現(xiàn)民主與科學(xué)作為核心，同時(shí)傳承和豐富了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文章基于五四精神對(duì)遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生展開問卷調(diào)查，了解職院大學(xué)生以五四精神為代表對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知現(xiàn)狀，并就新時(shí)代高職院校如何發(fā)展進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：五四精神;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職院校;發(fā)展對(duì)策

一百年前發(fā)生的五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，直接影響了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生和發(fā)展，具有重要的歷史意義和教育意義。五四精神是中華民族的寶貴精神財(cái)富和歷史文化遺產(chǎn)，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要來(lái)源。同時(shí)，它也是內(nèi)涵豐富的教育資源，是高校應(yīng)該利用和探索的素材。作為高職院校的主體，大學(xué)生是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行者，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者，因此在大學(xué)生群體中做好五四精神的傳播和宣傳工作至關(guān)重要。

2019年4月30日，習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年的講話中指出，五四運(yùn)動(dòng)是“一場(chǎng)偉大的愛國(guó)革命運(yùn)動(dòng)”，其中崇高的愛國(guó)情懷和革命精神正是從傳統(tǒng)文化中孕育而來(lái)的;五四運(yùn)動(dòng)也是“中國(guó)舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，五四運(yùn)動(dòng)之后的文化運(yùn)動(dòng)開始傳播馬克思主義，人們思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，開始辯證科學(xué)的分析問題，這說明五四精神和傳統(tǒng)文化不是對(duì)立的，而是一脈相承的，五四運(yùn)動(dòng)是傳統(tǒng)文化去其槽粕取其精華的一個(gè)過程，也是凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)過程。五四運(yùn)動(dòng)作為一場(chǎng)反帝反封建的偉大愛國(guó)革命運(yùn)動(dòng)，是中華民族革命精神的集中體現(xiàn)，是紅色文化的一部分。遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院“彩虹文化”育人體系中的“紅色塑魂”教育注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承紅色基因，體現(xiàn)了遵義紅色特色，與五四精神有著密不可分的聯(lián)系。

當(dāng)前，我院正處于優(yōu)質(zhì)校建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要把五四精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、校園彩虹文化融入到各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將專業(yè)教育與校園彩虹文化教育、傳統(tǒng)文化教育相互融合，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展。文章基于此對(duì)遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生展開實(shí)證調(diào)查，著重對(duì)學(xué)院的發(fā)展、建設(shè)提出了一些建議和想法。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

本研究采用問卷調(diào)查法，以收集到的數(shù)據(jù)作為研究依據(jù)。參與本次調(diào)查的在校學(xué)生共計(jì)891人，其中大一、大二年級(jí)學(xué)生占比分別為71.6%和28.4%;男女占比分別為66.55%和33.45%，結(jié)果具有一定的代表性。

（一）對(duì)五四精神的認(rèn)知

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，65.54%的同學(xué)對(duì)五四運(yùn)動(dòng)一般了解，而只有16.27%的同學(xué)非常了解五四運(yùn)動(dòng);而在問及五四精神核心內(nèi)容時(shí)，96.3%的同學(xué)認(rèn)為是愛國(guó)，79.8%的同學(xué)認(rèn)為是民主，66.33%的同學(xué)認(rèn)為是進(jìn)步，66.22%的同學(xué)認(rèn)為是奉獻(xiàn)，56.57%的同學(xué)認(rèn)為是科學(xué)，51.74%的同學(xué)認(rèn)為是創(chuàng)新，說明學(xué)院大學(xué)生對(duì)五四精神的核心判定為愛國(guó)、民主、進(jìn)步、奉獻(xiàn)。由此可見，學(xué)院大學(xué)生對(duì)五四精神的認(rèn)識(shí)不夠深入，無(wú)法精準(zhǔn)把握其核心內(nèi)容。

（二）對(duì)五四精神的態(tài)度

圖1所示的調(diào)查結(jié)果指出96.86%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生需要繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，說明學(xué)院大學(xué)生普遍認(rèn)同五四精神。另調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約56%的同學(xué)認(rèn)為校園五四精神激發(fā)了自己的愛國(guó)熱情，約32.66%的同學(xué)認(rèn)為在校園五四精神的影響下自己更有責(zé)任更有擔(dān)當(dāng)，約7.18%的同學(xué)認(rèn)為自己的工匠精神得到了培養(yǎng)，僅有4.15%的同學(xué)認(rèn)為校園五四精神對(duì)其個(gè)人沒有影響，再結(jié)合圖3可知，學(xué)院組織開展的五四活動(dòng)較為豐富，形式多樣，能夠被廣大同學(xué)所認(rèn)可，具有積極的正向作用。

（三）對(duì)五四精神的價(jià)值觀認(rèn)知

據(jù)圖3的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，約90.46%同學(xué)認(rèn)為在五四青年節(jié)當(dāng)天最應(yīng)該參加五四活動(dòng)或組織宣傳五四精神;據(jù)圖4統(tǒng)計(jì)，革命領(lǐng)袖、在本職工作兢兢業(yè)業(yè)工作的平凡人和各行各業(yè)中的“大國(guó)工匠”成為當(dāng)今大學(xué)生最被認(rèn)可的青年典范。由以上可知，遵義職院大學(xué)生整體態(tài)度積極，價(jià)值觀正確，對(duì)青年典范的認(rèn)識(shí)也符合職業(yè)教育特點(diǎn)。

（四）對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

調(diào)查結(jié)果顯示，只有34.79%的同學(xué)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)同學(xué)存在表面認(rèn)識(shí)、理解不深的情況，有一半以上的同學(xué)認(rèn)為可在教科書中增加相關(guān)內(nèi)容并將其納入課程體系，這也證實(shí)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院的開展具有群眾基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)論分析

一是認(rèn)同度高。學(xué)院絕大部分學(xué)生認(rèn)為五四精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)期也是不可或缺的，認(rèn)為作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極組織宣傳五四精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，表明了學(xué)院的思想政治教育成效凸顯，組織宣傳有力，學(xué)生價(jià)值觀正確，態(tài)度端正，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園內(nèi)的傳承。

二是認(rèn)知程度不深。學(xué)院大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該將五四精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，但完全掌握其內(nèi)涵并對(duì)其有全面認(rèn)識(shí)的同學(xué)僅約三分之一，多數(shù)同學(xué)只對(duì)其有個(gè)模糊的概念，理解過于表面，缺乏深刻認(rèn)識(shí)，需要更加深入的學(xué)習(xí)和教育。

三是教育成效不足。學(xué)院大多數(shù)學(xué)生表示可通過網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、櫥窗或開展的各類活動(dòng)等多種方式了解并學(xué)習(xí)五四精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但也只是能有個(gè)大概了解，并未深入人心，表明學(xué)院對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容教育略顯不足。

三、高職院校發(fā)展對(duì)策及建議

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

2017年1月25日，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出，要圍繞立德樹人根本任務(wù)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入各教育環(huán)節(jié)，推動(dòng)高校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課[5]。在國(guó)家政策方針的有力推動(dòng)下，各高職院校要堅(jiān)持政策導(dǎo)向，在原來(lái)的基礎(chǔ)之上繼續(xù)深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，制定詳實(shí)的實(shí)施方案和制度文件，調(diào)動(dòng)各個(gè)教學(xué)系部共同參與，協(xié)同推進(jìn)，堅(jiān)持文化育人，提升職業(yè)教育文化自信，促進(jìn)專業(yè)教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的相互融合，職業(yè)技能與人文素養(yǎng)的共同提升。

（二）完善人才培養(yǎng)方案

一是各高職院校須將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為必修課有機(jī)融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案;二是要成立專門教研室或管理機(jī)構(gòu)，并著力打造一批專門的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和程序，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的傳承保駕護(hù)航;三是教師在教學(xué)過程中要有針對(duì)性的在專業(yè)課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，編制校本教材，推動(dòng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，在潛移默化中使學(xué)生逐漸從內(nèi)心接受并認(rèn)可，用以指導(dǎo)日常學(xué)習(xí)生活。

我院可結(jié)合自身校園彩虹文化建設(shè)，開展紅色文化課程必修課，針對(duì)不同的年級(jí)實(shí)行分層次教育，如：大一時(shí)，學(xué)生通過參觀遵義會(huì)議會(huì)址、紅軍烈士陵園、茍壩會(huì)議會(huì)址等地方傳統(tǒng)文化景點(diǎn)以獲取學(xué)分;大二時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化課程以獲取學(xué)分。

（三）創(chuàng)新考核機(jī)制

在課程考試中要增加對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的相關(guān)考核，讓其內(nèi)化于心，外化于行;對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)課程的考核，要采用合理的考核方式，要改變其平時(shí)成績(jī)加期末考試成績(jī)的傳統(tǒng)考核辦法，建立形式多樣的課程評(píng)價(jià)體系，可通過采用學(xué)期分組展示、期末技能演示等多種能動(dòng)考核方式來(lái)展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。

（四）創(chuàng)新宣傳教育方式

作為一種職業(yè)精神，工匠精神著重體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)、精益求精、追求完美、務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嫔?，它包含于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與五四精神一脈相承，都是青年成長(zhǎng)發(fā)展所應(yīng)有的價(jià)值觀。我們要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的工匠精神，與優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化和職業(yè)文化相互融合，通過邀請(qǐng)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)校開展主題宣講和專家講壇、編印學(xué)習(xí)資料對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)等的方式，將其鮮活的呈現(xiàn)出來(lái)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神入腦入心，融入血液，打造具有良好職業(yè)素養(yǎng)的“大國(guó)工匠”。作為遵義地區(qū)的一所綜合型高職院校，我院具有豐富的紅色文化和匠心文化精神內(nèi)涵，可在校園內(nèi)開展“紅色電影”“大國(guó)工匠”展播的活動(dòng)將文化教育搬到電影院，通過放映優(yōu)秀愛國(guó)主義題材電影和匠心筑夢(mèng)的故事，借助光與影的映像，讓同學(xué)們感受中國(guó)的偉大歷史和職業(yè)技能的寶貴財(cái)富。

以愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)為核心的五四精神至今仍影響著整個(gè)社會(huì)，新時(shí)期在探索五四精神意義的同時(shí)，也需要為其注入新的內(nèi)涵，把年輕人的那種勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神激發(fā)出來(lái)，讓高職院校中的同學(xué)們解放思想，將校園文化與新時(shí)期五四精神相互融合，積極在校園內(nèi)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作，強(qiáng)化思政建設(shè)，為創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高職院校，為“雙高”建設(shè)（中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)）奠定基礎(chǔ)[6]。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉紅梅.紅色旅游與紅色文化傳承研究[D].湘潭大學(xué)，2012.

[2] 喬立.論大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中“五四精神”的繼承和發(fā)展[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[3] 習(xí)近平.習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話[DB/OL].新華網(wǎng)，2019.

[4] 馬美蓉.新時(shí)期五四精神研究[D].華北水利水電大學(xué)，2017.

[5] 中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見[DB/OL].中國(guó)政府網(wǎng)，2017.

[6] 教育部，財(cái)政部.教職成〔2019〕5號(hào).關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見[S].2019.

作者簡(jiǎn)介：王信銳（1987.08- ），男，漢族，山東泰安人，碩士，遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院，教師，助教，研究方向：新能源汽車技術(shù);敖克勇（1971.11- ），男，碩士，現(xiàn)任遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院院長(zhǎng)，遵義市機(jī)動(dòng)車維修行業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，副教授。