化學(xué)用語(yǔ)在初中化學(xué)知識(shí)體系占有十分重要的地位，對(duì)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)起到舉足輕重的作用，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。由于其在化學(xué)教學(xué)中面廣、量多，記憶量很大，學(xué)生往往深感頭痛，在復(fù)習(xí)時(shí)如不注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，僅孤立地去背誦、記憶，其效果往往較差，事倍功半。因此，如何采用有效的復(fù)習(xí)方法，使零散的“化學(xué)用語(yǔ)”得到有機(jī)串連而成系統(tǒng)化顯得尤為重要。筆者在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用的“三層九步”復(fù)習(xí)法。

化學(xué)用語(yǔ)的第一層次

元素符號(hào)是化學(xué)用語(yǔ)第一層次的內(nèi)容，它相當(dāng)于建筑的“磚瓦”。這一層內(nèi)容的復(fù)習(xí)筆者將其化解在三步中：第一步，結(jié)合1號(hào)至l8號(hào)元素序列，記憶常見(jiàn)元素符號(hào)。第二步，聯(lián)系金屬活動(dòng)順序記憶常見(jiàn)金屬元素，經(jīng)上述二步的復(fù)習(xí)記憶，學(xué)生不僅記住了常見(jiàn)的元素符號(hào)，還強(qiáng)化了“二條順序”的記憶。第三步則為識(shí)記常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。對(duì)于元素的化合價(jià)要與1號(hào)至l8號(hào)元素原子核外電子排布情況相聯(lián)系，找出常見(jiàn)元素的化合價(jià)在數(shù)值上與原子結(jié)構(gòu)中的最外層電子數(shù)的關(guān)系，并結(jié)合一些“順口溜”幫助學(xué)生記憶。

化學(xué)用語(yǔ)的第二層次

有關(guān)化學(xué)式的書寫是化學(xué)用語(yǔ)的第二層次內(nèi)容。筆者又將化學(xué)式的書寫分為三步來(lái)講：第一步稱為“排隊(duì)”，按規(guī)則將組成化合物的元素及原子團(tuán)以正價(jià)元素在左、負(fù)價(jià)元素在右的原則排列。第二步稱為“標(biāo)價(jià)”，即給排隊(duì)的元素符號(hào)及原子團(tuán)標(biāo)上它們正確的正負(fù)化合價(jià)。第三步稱為“約簡(jiǎn)交叉”，即在正確標(biāo)出元素、原子團(tuán)化合價(jià)的基礎(chǔ)上，將正負(fù)化合價(jià)在數(shù)值上約至最簡(jiǎn)，然后將約簡(jiǎn)后的數(shù)值用小號(hào)數(shù)字交叉寫到元素符號(hào)、原子團(tuán)的右下角（如數(shù)值為1時(shí)省略不寫，原子團(tuán)個(gè)數(shù)超過(guò)1個(gè)時(shí)應(yīng)用小括號(hào)將原子團(tuán)括起來(lái)）。例如：寫出氫氧化鋁的化學(xué)式。按上述三步法：（1）按規(guī)定順序（正左、負(fù)右）寫出組成該化合物的元素符號(hào)和原子團(tuán)——鋁和氫氧根（Al OH）。（2）標(biāo)價(jià)：標(biāo)出鋁元素和氫氧根的化合價(jià)（Al OH）。（3）約簡(jiǎn)交叉即得化學(xué)式Al（OH）3（上述方法可先在草稿上寫出，熟練后在心中默想即可）。當(dāng)然也應(yīng)注意識(shí)記不符合正價(jià)元素在左、負(fù)價(jià)元素在右的特例化學(xué)式。如氨氣（NH3）、有機(jī)化合物如甲烷（CH4）、酒精（C2H5OH）及復(fù)雜化合物如堿式碳酸銅[Cu2（OH）2C03]等，以免出錯(cuò)。

化學(xué)用語(yǔ)的第三層次

第三層次的化學(xué)用語(yǔ)即有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫，它是化學(xué)用語(yǔ)的重頭戲。筆者也將其分為三步。首先稱其為“聯(lián)想”，即聯(lián)系化學(xué)反應(yīng)的具體實(shí)驗(yàn)和文字表達(dá)式，想出該化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件。其次為“寫配”階段，即先寫出反應(yīng)物和生成物正確的化學(xué)式及反應(yīng)條件（如點(diǎn)燃、加熱、高溫、催化劑等），然后利用常規(guī)配平方法（如最小公倍數(shù)法、奇數(shù)配偶法、觀察法）將反應(yīng)方程式予以配平。最后為“等注”，即將上述配平后反應(yīng)式中的短線改為“等號(hào)”，并根據(jù)規(guī)則注明生成物的狀態(tài)。對(duì)此，筆者概括為兩句話：如反應(yīng)物中無(wú)氣體，生成的氣體要在其化學(xué)式右邊注“↑”號(hào)；如反應(yīng)在溶液中進(jìn)行，反應(yīng)物中無(wú)固體，生成的固體要在其化學(xué)式右邊注“↓”號(hào)。譬如：寫出用雙氧水和二氧化錳制氧氣的反應(yīng)方程式，可以分為以下3個(gè)步驟。

第一步，“聯(lián)想”實(shí)驗(yàn)。明確該化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物為雙氧水（二氧化錳根據(jù)實(shí)驗(yàn)是反應(yīng)條件），生成物除氧氣外，還有水。第二步，“寫配”。先寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式及反應(yīng)條件：H2O2H2O+O2。然后利用最小公倍數(shù)法將其配平：2H2O22H2O+O2。第三步，“等注”。先將反應(yīng)式中的“短線”改為“等號(hào)”，然后標(biāo)出生成物的狀態(tài)。如氧氣應(yīng)在其化學(xué)式右側(cè)注“↑”號(hào)，由此得出正確的化學(xué)反應(yīng)方程式：2H2O22H2O+O2↑。在正確掌握上述書寫反應(yīng)方程式的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生按反應(yīng)的四種基本類型將所學(xué)化學(xué)反應(yīng)方程式歸類書寫，以鞏固上述書寫方法，在此特別提醒學(xué)生兩點(diǎn)：一是有關(guān)溶液中發(fā)生的置換反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫，應(yīng)與金屬活動(dòng)順序表相聯(lián)系，考慮反應(yīng)發(fā)生的可能性。二是有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，應(yīng)充分考慮反應(yīng)發(fā)生的條件，不僅要考慮生成物中有無(wú)沉淀、氣體和水三者之一，也應(yīng)考慮反應(yīng)物能否在溶液中相互交換離子。至于離子符號(hào)的書寫，應(yīng)以元素及原子團(tuán)的化合價(jià)為基礎(chǔ)，明確離子符號(hào)的書寫與元素化合價(jià)二者在寫法上的“二同、二不同”。所謂“二同”是指離子符號(hào)與化合價(jià)之間在數(shù)值、符號(hào)上的相同。而“二不同”是指離子符號(hào)與化合價(jià)在寫法和書寫部位上的不同。例如，鋅元素化合價(jià)與鋅離子符號(hào)書寫的異同。鋅元素在化合物中通常顯+2價(jià)，表示為Zn+2 （化合價(jià)標(biāo)在元素符號(hào)的正上方，“+”號(hào)在前，化合價(jià)數(shù)值在后）。而鋅離子符號(hào)表示為Zn2+（其帶電符號(hào)標(biāo)在元素符號(hào)的右上角，電荷數(shù)值在前，正負(fù)號(hào)在后，若電荷數(shù)為“1”時(shí)，應(yīng)省略不寫）。通過(guò)這樣對(duì)比聯(lián)系，學(xué)生很容易寫出離子符號(hào)。

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者從學(xué)生檢測(cè)的成績(jī)及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中反饋的信息體會(huì)到：在化學(xué)用語(yǔ)復(fù)習(xí)中使用“三層九步”復(fù)習(xí)法這一系統(tǒng)串連復(fù)習(xí)方法，其教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生不再停留在死記硬背的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)。他們往往能夠舉一反三、輕松學(xué)習(xí)，從而減輕了學(xué)生的機(jī)械記憶負(fù)擔(dān)。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)）