□ 吳生亮唐元元（.重慶大學(xué)體育學(xué)院 重慶 400030；.重慶師范大學(xué)體育學(xué)院 重慶 4033）

黨的十八大和十八屆三中全會(huì)提出有關(guān)立德樹(shù)人的要求落到實(shí)處，教育部研究提出各學(xué)生階段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。隨著學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架及基本內(nèi)涵正式提出，意味著我國(guó)體育教學(xué)課程改革即將迎來(lái)新的歷史發(fā)展階段。體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)布是對(duì)素質(zhì)教育不斷豐富和發(fā)展的過(guò)程，它貫穿于體育學(xué)科整個(gè)過(guò)程，并最終體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生身上。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中學(xué)生在課堂上所要達(dá)到的預(yù)期教學(xué)成果和標(biāo)準(zhǔn)。它是將體育教學(xué)課堂內(nèi)容付諸實(shí)際行動(dòng)的指南，是體育教學(xué)目的重要體現(xiàn)。因此，從體育學(xué)科核心素養(yǎng)下重新理解體育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵，對(duì)進(jìn)一步提高我國(guó)體育教學(xué)水平和質(zhì)量具有較強(qiáng)的理論參考價(jià)值和實(shí)踐價(jià)意義。

1、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)體育學(xué)科學(xué)習(xí)，所能掌握與形成的終身體育鍛煉所需的全面發(fā)展，主要包括體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為。

1.1、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣

學(xué)生通過(guò)義務(wù)教育階段和大學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)，根據(jù)自身興趣愛(ài)好以及對(duì)所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目熟練程度掌握2-3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并且能夠掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法進(jìn)行自覺(jué)鍛煉。由于不同學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)有所區(qū)別，體育學(xué)科根據(jù)對(duì)象所傳授的內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法也各有不同，但體育學(xué)科的最終目標(biāo)就是讓體育能夠潛移默化的影響學(xué)生在體育課外活動(dòng)中進(jìn)行自覺(jué)健身，而不僅僅只限于學(xué)校體育課上，從而促進(jìn)學(xué)生形成體育健身的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育健身意識(shí)形態(tài)。

1.2、健康知識(shí)與行為

學(xué)校體育教學(xué)課堂中不僅教授學(xué)生基本技能，同時(shí)也要向?qū)W生傳授健康保健基本知識(shí)。首先，通過(guò)體育教學(xué)讓學(xué)生了解體育鍛煉有助于促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，并讓學(xué)生了解常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷與預(yù)防措施，有利于在體育鍛煉過(guò)程對(duì)突發(fā)事件損傷采取緊急處理。其次，養(yǎng)成合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而進(jìn)行科學(xué)鍛煉，同時(shí)能夠合理均衡的搭配日常飲食，養(yǎng)成健康科學(xué)的行為生活方式。

1.3、體育品德與情感

在體育學(xué)科核心素養(yǎng)下，傳授體育專(zhuān)業(yè)技能只是體育教學(xué)的任務(wù)之一。更深層次的是利用體育教學(xué)方法來(lái)豐富學(xué)生體育品德和情感體驗(yàn)。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)中的集體項(xiàng)目讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作所帶來(lái)的成功的快感，擁有一個(gè)較好的心理狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的態(tài)度。體育科學(xué)在教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科有所不同，它具有較好的社會(huì)實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。

2、我國(guó)體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的困境

2.1、運(yùn)動(dòng)參與：體育觀念相對(duì)落后，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一化

目前我國(guó)體育教學(xué)工作者還存在思想觀念落后，沒(méi)有跟上體育課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求，在開(kāi)展體育課的過(guò)程中教學(xué)模式比較單一，上課內(nèi)容單調(diào)缺乏趣味性，片面追求基本知識(shí)和基本技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生積極參與度不高，出現(xiàn)學(xué)生不喜歡上體育課，甚至厭惡體育課等現(xiàn)象出現(xiàn)。此外，體育課在教學(xué)中實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，缺乏靈活多變的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課興趣的培養(yǎng)和課堂體育鍛煉參與的積極性調(diào)動(dòng)不夠。

2.2、運(yùn)動(dòng)技能：體育教學(xué)評(píng)價(jià)中注重體能與運(yùn)動(dòng)技能

學(xué)校體育與競(jìng)技體育有所區(qū)別，在體育課堂上對(duì)學(xué)生最終的考核是為了通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)與技術(shù)，從而達(dá)到健康第一，強(qiáng)身健體的最終目的。由于學(xué)生個(gè)體差異性，學(xué)習(xí)情況以及接受能力有所不同，不能一味地片面追求體能發(fā)展和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，出現(xiàn)應(yīng)試教育現(xiàn)象，而忽略了過(guò)程性評(píng)價(jià)，因此要看學(xué)生在這運(yùn)動(dòng)過(guò)程中進(jìn)步和參與度學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提高學(xué)生體育鍛煉積極性。

2.3、身心健康：體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展不匹配

目前體育教學(xué)還存在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心健康發(fā)展需要有所不匹配，在體育教學(xué)中教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際身心發(fā)展需要來(lái)計(jì)劃體育教學(xué)內(nèi)容，而是進(jìn)行統(tǒng)一制定。由于學(xué)生身心發(fā)育具有年齡階段性差異，不同年齡層次身體素質(zhì)發(fā)展各有不同。在制定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能體現(xiàn)出學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育階段性差異，從而阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.4、社會(huì)適應(yīng)：體育教學(xué)實(shí)施中以教師為中心，缺乏主體性

體育課程新標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在體育課堂活動(dòng)中要突出，以教師占主體地位學(xué)生占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式方法。當(dāng)前體育教師在教學(xué)活動(dòng)中還存在應(yīng)試教育，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的喜好，主體性不能進(jìn)行很好的發(fā)展，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性會(huì)受挫，在一定程度上會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，因此體育教師應(yīng)圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓課堂回歸學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

3、體育學(xué)科核心素養(yǎng)下體育教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化路徑

3.1、體育情感與品格塑造優(yōu)化路徑

體育情感與品格塑造不是一蹴而就的，它是在學(xué)生日常鍛煉以及通過(guò)在體育教學(xué)過(guò)程中潛移默化而形成，它是通過(guò)一些體育教學(xué)手段讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生好感并且形成自覺(jué)鍛煉的日常習(xí)慣，擁有高尚的體育品格。（1）把握興趣點(diǎn)。興趣是最好的老師，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮興趣的作用，不僅要從體育項(xiàng)目上著手還要從體育教學(xué)手段和方式上進(jìn)行開(kāi)展，掌握學(xué)生所喜歡的興趣點(diǎn)。如，在課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，采用游戲的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑步來(lái)開(kāi)始熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，由于傳統(tǒng)的跑步熱身比較枯燥乏味，很難提高學(xué)生的參與性，因此采用多變的教學(xué)方法和手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉所帶來(lái)的快感；（2）抓好育人時(shí)機(jī)。具有良好的體育品格關(guān)鍵在于抓好育人工作，而體育教學(xué)工作中育人關(guān)鍵在于把握好育人時(shí)機(jī)，即在體育教學(xué)活動(dòng)中除了學(xué)習(xí)課堂知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)，以外還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況來(lái)融入品格教育，在進(jìn)行融入品格教育時(shí)機(jī)非常重要。因此體育教師要做到“觀察要仔細(xì)”、“分析要準(zhǔn)確”、“判斷要及時(shí)”來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的品格塑造。

3.2、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣形成優(yōu)化路徑

學(xué)生是否樹(shù)立終身鍛煉的意識(shí)，一方面要看學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，而另一方面則是要看學(xué)生是否養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。當(dāng)運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)功習(xí)慣二者都兼?zhèn)鋾r(shí)終身體育健身意識(shí)形態(tài)才能形成。然而運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣并非一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間鍛煉和日常生活中不斷堅(jiān)持所養(yǎng)成。（1）把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在體育教學(xué)活動(dòng)中“要我學(xué)”是被動(dòng)接受，而“我要學(xué)”則是主動(dòng)接受。因此在體育課堂上教師對(duì)講解的內(nèi)容要形象生動(dòng)，讓學(xué)生自主快樂(lè)的學(xué)，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生“習(xí)慣養(yǎng)成”教育。無(wú)論是在體育課堂活動(dòng)中還是學(xué)生日?；顒?dòng)中，習(xí)慣的養(yǎng)成都是不可或缺的一部分。既要注重健康意識(shí)習(xí)慣形成，也要注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。只有擁有良好的鍛煉習(xí)慣，才能最大程度上發(fā)揮體育健身性功能。因此在體育教學(xué)活動(dòng)中采用靈活多變的教學(xué)手段和方法，充分利用體育課外活動(dòng)組織形式，讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)形成科學(xué)鍛煉行為習(xí)慣。

3.3、健康知識(shí)與行為保障優(yōu)化路徑

體育教學(xué)在課堂活動(dòng)中注重體育基本知識(shí)、基本技術(shù)教學(xué)，缺乏對(duì)體育健康知識(shí)儲(chǔ)備和健康行為引導(dǎo)。2016年中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)關(guān)于《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》提出要加強(qiáng)健康知識(shí)教育，塑造自主自律的健康行為。教師在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生健康知識(shí)與行為保障的講解。（1）采用融入式教學(xué)。在體育教學(xué)活動(dòng)中可以利用與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的健康知識(shí)進(jìn)行融入式的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。如劇烈運(yùn)動(dòng)之后立即蹲下會(huì)導(dǎo)致頭暈?zāi)垦?，以及運(yùn)動(dòng)之后及時(shí)補(bǔ)充水、蛋白質(zhì)合理搭配膳食等，在體育課堂活動(dòng)中應(yīng)把健康理論知識(shí)融入到日常教學(xué)中，增加學(xué)生的健康知識(shí)儲(chǔ)備；（2）注重健康教育過(guò)程。學(xué)生的健康教育并非一蹴而就，需要體育教師在體育教學(xué)課堂上耐心指導(dǎo)。選擇可操作性的教學(xué)方法把健康知識(shí)落實(shí)到學(xué)生身上。首先，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生易接受的健康知識(shí)點(diǎn)，如運(yùn)動(dòng)之后的放松準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，讓學(xué)生理解其中的健康知識(shí)。其次，采用正確方式，著眼于學(xué)生的好勝的心理特征，增加體育課堂的趣味性與靈活性。如采用分組教學(xué)的比賽方法，提高學(xué)生自主參與熱情。最后，采用教學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和教學(xué)成果進(jìn)行交流總結(jié)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)的方式以及個(gè)人展示對(duì)其進(jìn)行教育。

4、總結(jié)

通過(guò)體育學(xué)科核心素養(yǎng)下對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并非一蹴而就，一方面，體育教師根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展?fàn)顩r，在體育教學(xué)活動(dòng)中把培育工作落到實(shí)處，在體現(xiàn)個(gè)體差異性同時(shí)也要從整體著手把握全局，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)完成。另一方面，也需要學(xué)生在日常鍛煉中養(yǎng)成科學(xué)的健身習(xí)慣，把握健康知識(shí)，樹(shù)立終身鍛煉意識(shí)，為體育強(qiáng)國(guó)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。