吳建紅

摘要：隨著社會的進步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，尤其對于教學(xué)來說，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)解決了很多教育中存在的難題，很大程度上促進了教育的發(fā)展。當(dāng)前我們正處于網(wǎng)絡(luò)時代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校逐漸認識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為教學(xué)帶來的積極影響，并在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中開始推行這一教育理念，希望能夠?qū)φ麄€教學(xué)過程進行優(yōu)化，促進教育的開展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;漢語言文學(xué)專業(yè);優(yōu)化策略

互聯(lián)網(wǎng)對促進教育改革做出了較大的貢獻，同樣的對漢語言教學(xué)的開展也帶來了巨大的影響。為此，本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響角度對教育形式進行了分析，另外從當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，針對現(xiàn)狀提出了對應(yīng)的改革策略，希望能夠為教學(xué)的優(yōu)化提供一些幫助，促進該專業(yè)的發(fā)展與進步，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的漢語言人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對于教育的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”對課程的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師知識單純的通過課堂教學(xué)向?qū)W生傳授知識，教師和學(xué)生都需要在規(guī)定的時間到達固定的場所，這樣才能夠有效的開展教學(xué)。但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在各個領(lǐng)域地應(yīng)用越來越廣泛，其中便包括教育行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合改變了學(xué)校課程的呈現(xiàn)形式。它使得學(xué)校增加了網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生與教師可以直接通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，不僅使教學(xué)環(huán)境變得靈活，還使學(xué)生可以更加合理的安排自己的學(xué)習(xí)時間。另外，在此背景下學(xué)生與教師不僅能夠在網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)教材中的知識，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)搜集大量的與漢語言相關(guān)的其它知識，很大程度上能夠促進教育的開展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生會積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生能力的提高。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用對教學(xué)的開展帶來了較大的影響，教師不僅能夠通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，在普通的教學(xué)過程中還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，各種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)軟件的出現(xiàn)，很大程度上促進了漢語言教學(xué)的開展。由于此種教學(xué)變化對教育的開展起到了促進作用，所以很多漢語言文學(xué)專業(yè)的教師改變了傳統(tǒng)地教學(xué)理念，認識到互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的重要作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師也逐漸改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，從而出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等多種教學(xué)形勢，這使得教師在開展教學(xué)時能夠更加游刃有余的對學(xué)生進行引導(dǎo)，促進教學(xué)的開展，有利于實現(xiàn)對教學(xué)的優(yōu)化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標發(fā)生變化

教學(xué)目標是影響教學(xué)開展的重要因素，在以往的教學(xué)中，由于教師認為高職學(xué)校開展教學(xué)是為了培養(yǎng)專業(yè)型人才。對于漢語言文學(xué)專業(yè)來說，讓學(xué)生充分掌握教材內(nèi)知識，提高學(xué)生的成績就能夠促進學(xué)生的發(fā)展，所以教師的教學(xué)目標過于簡單，在教學(xué)開展中教師會過于注重學(xué)生的成績，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師的教學(xué)目標發(fā)生了一定的變化，并對該專業(yè)的開展有了新的認識，在開展教學(xué)時會更加注重信息技術(shù)的利用，希望能夠拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的發(fā)展。

（二）教學(xué)資源費發(fā)生變化

在過去的教學(xué)中，教學(xué)的開展總是圍繞專業(yè)教材進行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只能夠通過教材了解與專業(yè)相關(guān)的知識。此種情況下學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道有限，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響教育的正常開展。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的教學(xué)資料，可以豐富教學(xué)資源，不僅如此學(xué)生也可以自主的通過網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的學(xué)習(xí)資料。這使得漢語言文學(xué)專業(yè)的教育得到了充分的發(fā)展，但與此同時也出現(xiàn)了一系列的問題，在學(xué)習(xí)過程中并不是所有的學(xué)生都對課堂教學(xué)抱有較積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以當(dāng)教師布置了讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，影響教學(xué)的開展。

（三）教學(xué)方式發(fā)生變化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)主要依靠口頭講述，或者黑板板書，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要跟隨教師的思路，并對其中的重點知識進行筆跡。在此種教學(xué)模式下教師的教學(xué)效率較慢，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也只能學(xué)習(xí)一些較為基礎(chǔ)的知識，很大程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且，在教師結(jié)束課堂教學(xué)后，學(xué)生無法重復(fù)的對教師的教學(xué)過程進行觀看，很容易出現(xiàn)知識遺漏的地方。所以會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以達到預(yù)期等。隨著教育的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸融入到漢語言文學(xué)教學(xué)中，在此背景下教育的開展模式發(fā)生了很大的變化，教師開展教學(xué)時可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，以微課或者多媒體的形式開展教學(xué)，改變課堂教學(xué)問題。學(xué)生還能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對課堂內(nèi)容進行重復(fù)觀看，很大程度上能夠促進教育的發(fā)展。但是，由于很多教師對新型教學(xué)模式不夠了解，所以導(dǎo)致教學(xué)中還存在一些問題，需要教師對此進行探究不斷改正。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下漢語文學(xué)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）明確教學(xué)目標

只有指定明確的教學(xué)目標教師在教學(xué)時才會有動力，才能夠更好的開展教學(xué)。為此，教師應(yīng)該將此重視起來，認識到當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀以及社會對于人才的要求制定明確的目標。充分將互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合起來，以此促進教育的開展。

例如：隨著行業(yè)的發(fā)展，教師會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言對行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響，為此教師可以適當(dāng)?shù)膶⒕W(wǎng)絡(luò)語言與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)目標進行制定。另外，教師還可以從教學(xué)信息化的角度對教學(xué)目標進行制定，改變過去的教學(xué)形勢，促進教育的開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠與時俱進，促進學(xué)生能力的發(fā)展。

（二）豐富學(xué)習(xí)資源

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為教育的開展提供了很大的方便，并且豐富了教學(xué)的資源。但是在利用網(wǎng)絡(luò)中的資源時教師也應(yīng)該對其進行篩選和提煉，引導(dǎo)學(xué)生了解并認識其中存在的一些問題。網(wǎng)絡(luò)能夠為學(xué)生以及教師提供的資源是豐富多樣地，同時也是復(fù)雜的，需要教師對資源進行選擇。在最開始階段教師要教會學(xué)生如何分辨資源的價值，可讓學(xué)生可以通過自己的判斷找到對本專業(yè)有用的知識。

例如：教師在開展教學(xué)時可以專門利用一堂課教授學(xué)生正確查找教學(xué)資源的方法，讓學(xué)生在查找資源時盡可能的在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源平臺進行查詢，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更加直接的找到自己所需要的資源。另外，教師還可以為班級內(nèi)的學(xué)生建立一個資源共享群，讓學(xué)生自己將查到的有用的資源放到群眾共享，增加學(xué)生之間交流的同時更好的實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

教育的開展涉及到多個方面，教學(xué)方式便是其中一項。教師想要在此背景下對該專業(yè)的教學(xué)進行優(yōu)化，那么就需要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，讓教師認識到新型教學(xué)方式能夠為教育的開展帶來的積極影響。正確的教學(xué)方式的應(yīng)用不僅會促進教育的開展，還會為學(xué)生能力的發(fā)展帶來較為積極的影響。互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以利用信息技術(shù)進行輔助，可以將圖像、視頻、聲音等運用到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的趣味性。

例如：教師在對漢語言文學(xué)進行教學(xué)時可以利用多媒體等技術(shù)手段進行輔助，將教學(xué)內(nèi)容以較為直觀的形式展現(xiàn)出來。另外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集與行業(yè)相關(guān)的新聞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立一定的行業(yè)理念，提高學(xué)生的專業(yè)能力過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師想要對漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)進行優(yōu)化，教師首先要對“互聯(lián)網(wǎng)+”進行了解，之后了解該專業(yè)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀尋找合適的策略對教學(xué)進行優(yōu)化。

參考文獻：

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