【摘 要】核心素養(yǎng)應(yīng)該是“做”的素養(yǎng)，其培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程。江蘇省泰州市鳳凰小學(xué)結(jié)合物型課程建設(shè)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的“境”、實(shí)踐的“場(chǎng)”、體驗(yàn)的“坊”、創(chuàng)造的“器”等諸多核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】物型課程;核心素養(yǎng);實(shí)踐平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】G622.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）82-0079-02

【作者簡(jiǎn)介】劉衛(wèi)軍，江蘇省泰州市鳳凰小學(xué)（江蘇泰州，225300）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

核心素養(yǎng)的培育過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程。基于這樣的思考，江蘇省泰州市鳳凰小學(xué)結(jié)合物型課程建設(shè)，為學(xué)生提供了諸多實(shí)踐平臺(tái)。

一、學(xué)習(xí)的“境”

1.課堂教學(xué)空間。

學(xué)校教室面積有81平方米，為增加學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)習(xí)空間，撤了講臺(tái)，以一張小小的演講臺(tái)取而代之，師生共用;定制了嵌入式的互動(dòng)一體機(jī)（含實(shí)物投影），與網(wǎng)絡(luò)連接后就是一臺(tái)觸摸屏電腦，方便學(xué)生隨時(shí)記錄自己的電子成長(zhǎng)檔案;將桌椅改成了桌凳，方便學(xué)生在集中授課和小組合作學(xué)習(xí)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

2.公共交往空間。

學(xué)校在各個(gè)年級(jí)都建設(shè)了服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)的公共交往空間。一個(gè)空間一個(gè)主題，分別是繪本與繪畫、數(shù)學(xué)游藝、科學(xué)探究、棋類游戲、魔方世界和世界旅行。每個(gè)空間都是一個(gè)分圖書館，學(xué)生通過(guò)掃碼器可自主借還相關(guān)圖書;每個(gè)空間都有學(xué)生喜歡的學(xué)具，或涂鴉、或拼搭、或?qū)嶒?yàn)、或觀影，他們?cè)诓煌捏w驗(yàn)中得到學(xué)習(xí);每個(gè)空間都有桌凳或桌椅，不同班級(jí)的學(xué)生可以聚到一起，形成更大的交往圈、朋友圈、學(xué)習(xí)圈;每個(gè)空間還有一個(gè)郵筒，學(xué)生可將心里話向同學(xué)和老師講，增加了交流、交往的通道。

二、實(shí)踐的“場(chǎng)”

1.本草園課程：在勞動(dòng)與創(chuàng)造中傳承中華文化。

學(xué)校充分考慮泰州建有國(guó)家級(jí)醫(yī)藥城的地域特點(diǎn)，開(kāi)辟了1000平方米的種植園用于中草藥的種植。學(xué)校以新課程理念為遵循，以本草園為著力點(diǎn)和突破口，豐富學(xué)生的“教育場(chǎng)所”：學(xué)習(xí)種植和使用本草，嘗試將STEM教育校本化;學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化，了解中醫(yī)藥與生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)觀察、善于探究、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)素養(yǎng)。系列化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生懂得熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)。

2.蝴蝶園課程：在養(yǎng)殖與保育中探究生態(tài)奧秘。

蝴蝶園是一個(gè)蝴蝶活體養(yǎng)殖保育的戶外實(shí)踐基地，又稱為校園生態(tài)實(shí)驗(yàn)室。園子里主要飼養(yǎng)絲帶鳳蝶、玉帶鳳蝶等體型偏大、色彩斑斕的蝴蝶，并種植了馬兜鈴、柑橘等蝴蝶的寄主植物，形成一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體，為學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)提供靈動(dòng)的情境，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)探究和生態(tài)研究的課程資源基地。

3.果樹(shù)園課程：在體驗(yàn)與分享中感受生命成長(zhǎng)。

整個(gè)校園分散栽種了10多種50多棵果樹(shù)。學(xué)生置身校園，伴隨著每一棵果樹(shù)從春天吐蕊到秋天掛果，感受著四季的輪換、生命的精彩。通過(guò)觀察和探索，激發(fā)了兒童對(duì)大自然的好奇心和探究欲;通過(guò)養(yǎng)護(hù)勞作，強(qiáng)健了學(xué)生體魄，培養(yǎng)了其勞動(dòng)技能、合作意識(shí)和創(chuàng)造能力;通過(guò)課程實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和解決問(wèn)題的能力。

三、體驗(yàn)的“坊”

1.誠(chéng)信書屋。

誠(chéng)信書屋是一片閱讀天地，學(xué)生可以在這里盡情閱讀，得到書香的熏陶。誠(chéng)信書屋是一個(gè)德育基地，在誠(chéng)信書屋可以買書，但不設(shè)營(yíng)業(yè)員，不設(shè)攝像頭，學(xué)生自主付款、找零，誠(chéng)信品德在這里得以培養(yǎng)。誠(chéng)信書屋是一個(gè)服務(wù)基地，誠(chéng)信書屋的主人是學(xué)生，學(xué)生志愿者負(fù)責(zé)書屋的日常管理與運(yùn)作。在各個(gè)崗位鍛煉中，學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)、踏實(shí)做事等良好品質(zhì)得以提升。誠(chéng)信書屋是一個(gè)愛(ài)心基地，誠(chéng)信書屋自主經(jīng)營(yíng)的盈利全部用于書屋自身建設(shè)和對(duì)困難學(xué)生的幫扶、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.課間體育游戲。

學(xué)校利用“大走廊”“大過(guò)道”“大平臺(tái)”的空間優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了課間體育游戲課程，游戲道具觸手可及，學(xué)生隨時(shí)隨地取用與歸還。目的是通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，有效改變學(xué)生課間活動(dòng)的種種弊端，讓學(xué)生真正享有課間十分鐘;通過(guò)實(shí)施課間體育游戲課程，充分發(fā)揮學(xué)校體育課程的特殊價(jià)值，在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、秩序意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)校立德樹(shù)人的教育效果;通過(guò)課間體育游戲課程的實(shí)施，為創(chuàng)新學(xué)生管理提供了新的路徑。

四、創(chuàng)造的“器”

1.麥博思考力教室。

學(xué)校于2016年秋學(xué)期引進(jìn)麥博思考力課程，在一、四年級(jí)實(shí)施。2017年建成了麥博思考力教室，在一、二、四、五年級(jí)開(kāi)展課程教學(xué)。2018年將該課程與數(shù)學(xué)課進(jìn)行了融合，安排進(jìn)了課表，在各年級(jí)開(kāi)展，大受學(xué)生歡迎。該課程利用游戲（學(xué)具）作為介質(zhì)工具來(lái)創(chuàng)設(shè)，模擬實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題情境，運(yùn)用“介質(zhì)學(xué)習(xí)法”建構(gòu)“元認(rèn)知”，使學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)控制情緒，培養(yǎng)了學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的能力。

2.創(chuàng)客空間。

一方面，我們通過(guò)麥博思考力課程的學(xué)習(xí)，架構(gòu)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維的橋梁。另一方面，我們通過(guò)創(chuàng)客教室的建設(shè)和創(chuàng)客課程的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中融入了初級(jí)試驗(yàn)箱和桌面機(jī)器人等校本內(nèi)容，對(duì)全校學(xué)生普及創(chuàng)客基本理念、基本技能教育;在走班課程中開(kāi)設(shè)了“STEM——制作節(jié)水器”等近10個(gè)相關(guān)社團(tuán)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)?！?/p>