朱小敏

2018年7月16日，我來到昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校任校長(zhǎng)。學(xué)校教導(dǎo)主任照顧新來的校長(zhǎng)，沒有給我安排課務(wù)，理由是校長(zhǎng)會(huì)務(wù)多。工作以來一直有課務(wù)的我一下子沒了根。

開學(xué)第一周，我就站在校門口跟教師一起值班，彌補(bǔ)不上課的內(nèi)疚，意外地發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：學(xué)生進(jìn)校門時(shí)很少與值班教師、保安打招呼。多年來，我從事“中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成”研究工作，深知打招呼不僅是一個(gè)學(xué)生禮儀修養(yǎng)的體現(xiàn)，更與其學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)。于是，我萌生了一個(gè)念頭：給全校學(xué)生上一節(jié)晨會(huì)課——《學(xué)會(huì)打招呼》。

打招呼是能動(dòng)行為，學(xué)生在學(xué)會(huì)打招呼的過程中能培養(yǎng)主動(dòng)性，提升交流能力。交流的魅力在于培養(yǎng)用廣闊的視野思考問題的能力。善于交流的學(xué)生能理解對(duì)方的意思，對(duì)自己不理解的地方進(jìn)行詢問，并將自己的觀點(diǎn)清晰地傳達(dá)給對(duì)方。會(huì)打招呼的學(xué)生往往是關(guān)心和思考并存，而關(guān)心和思考正是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的能量。這種能量無法通過書桌上的教科書習(xí)得，只有通過本人的實(shí)踐和感悟才能獲得。

我將以上關(guān)于“打招呼”的研究寫成故事，以PPT呈現(xiàn)，拍攝成《小敏校長(zhǎng)講習(xí)慣》微課，倡導(dǎo)“學(xué)會(huì)打招呼、提升學(xué)習(xí)能力”，呼吁學(xué)生從每天早上進(jìn)校門時(shí)，跟小敏校長(zhǎng)、值班老師、保安叔叔打招呼。2018年9月11日，在一個(gè)星期二的晨會(huì)上我首次將《小敏校長(zhǎng)講習(xí)慣》進(jìn)行了播放，引起了較大反響：學(xué)校行政管理者嘆服于我對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的深度研究;班主任將該視頻發(fā)到家長(zhǎng)群;學(xué)生第二天早上在校門口都滿心歡喜地跟我們打招呼“小敏校長(zhǎng)好”“保安叔叔好”……看著這一幕在一天內(nèi)生成的效果，我心生靈感，提議今后每周二晨會(huì)學(xué)校都播放《小敏校長(zhǎng)講習(xí)慣》微課視頻。于是，學(xué)校逐漸形成了整整一學(xué)期共15節(jié)的《小敏校長(zhǎng)講習(xí)慣》微視頻晨會(huì)課。

每天早上站在校門口值班，都是一天美好教育生活的開始。幾乎總能聽到家長(zhǎng)的反饋：“小敏校長(zhǎng)好，聽了你的《感恩家人，自己的事情自己做》課后，我的小孫子再也不讓我?guī)退硶蠈W(xué)了。”“小敏校長(zhǎng)，你知道嗎？我孫女每到周二放學(xué)，首先向我報(bào)告，今天小敏校長(zhǎng)的好習(xí)慣是第幾講了，講了什么，請(qǐng)奶奶一起監(jiān)督我養(yǎng)成好習(xí)慣！”

每一節(jié)“講習(xí)慣”課程雖然只有10分鐘，但主題的確定、材料的收集、呈現(xiàn)的方式、到拍攝剪輯的復(fù)雜程度，不亞于新聞聯(lián)播的制作。我想之所以所有學(xué)生都親切地稱呼我為小敏校長(zhǎng)，主要是來自課程的魅力。一個(gè)有自己課程話語權(quán)的校長(zhǎng)，一定是學(xué)生心目中永遠(yuǎn)年輕的校長(zhǎng)。■