王全清

【內(nèi)容摘要】初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，這一階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識具有重要作用，同時也有利于學(xué)生為今后更進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師就要對該階段的教學(xué)引起足夠重視，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)效率的有效提高。下面本文將從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生提高重點知識記憶效率等方面展開論述，為化學(xué)教學(xué)的開展提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?教學(xué)方法

引言

初中化學(xué)教學(xué)具有課時少、教學(xué)任務(wù)重等特點，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很可能跟不上教師的進度，從而失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，這樣就不利于化學(xué)教學(xué)的正常開展。在這樣的情況下，教師就要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，并根據(jù)這些來調(diào)整自己的教學(xué)方案，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話就充分體現(xiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，對于初中學(xué)生來說，因為是剛開始學(xué)化學(xué)，因此在剛開始學(xué)習(xí)的時候會有比較高的學(xué)習(xí)熱情，但是，當開始學(xué)習(xí)到元素周期表、元素符號、化學(xué)方程式等這些相對枯燥和復(fù)雜的知識的時候，學(xué)生就可能感覺這些知識比較抽象，也難以理解，而且難以背誦和記憶，這樣學(xué)生逐漸就會認為化學(xué)這門學(xué)科很無聊，學(xué)好它只能靠“死記硬背”或者是很難，自己根本學(xué)不會，這樣就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。面對這樣的情況，教師就要對教學(xué)策略做出一定的調(diào)整，以更好地將學(xué)生對化學(xué)短期的學(xué)習(xí)興趣變?yōu)閷瘜W(xué)學(xué)習(xí)具有持久的興趣①。

具體來講，教師從上第一節(jié)課開始就應(yīng)該讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣以及化學(xué)在現(xiàn)實生活中的用處。比如，教師在正式上課之前，可以先給學(xué)生普及化學(xué)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生知道化學(xué)的起源和發(fā)展。教師也可以從中國古代四大發(fā)明之一的火藥來開始講解，可以給學(xué)生講解火藥的主要構(gòu)成物質(zhì)，讓學(xué)生思考火藥爆炸的條件和爆炸的原因。最后給學(xué)生介紹，化學(xué)研究的就是這樣的現(xiàn)象。這樣，教師在讓學(xué)生思考的同時也巧妙地引入了課題，同時也鍛煉了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師也應(yīng)該給學(xué)生強調(diào)，化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了參加考試然后順利畢業(yè)，更是為了方便生活。學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容都是來源生活而又高于生活的，通過學(xué)習(xí)之后可以很合理地解釋一些自然現(xiàn)象，同時，在遇到問題的時候也可以利用學(xué)過的知識來更好地解決。

二、幫助學(xué)生利用科學(xué)的記憶方法來提高記憶效率

對于化學(xué)的學(xué)習(xí)來講，雖然不提倡“背多分”，但是單純靠上課聽教師的講解和下課后做習(xí)題來提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量也是不太可行的。因為初中化學(xué)除了一部分的計算之外，大部分都是一些化學(xué)名詞的概念、基本原理、化學(xué)元素等內(nèi)容，單單靠做題是不能有效全面掌握這些知識點的，因此，教師在教學(xué)過程中，就應(yīng)該加強對學(xué)生的記憶訓(xùn)練，除此之外，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將各知識連貫起來背誦，這樣將有利于提高背誦效率②。

比如，就元素和化合物的背誦記憶來講，由于該知識內(nèi)容多且復(fù)雜，其涉及到三十多種元素和超過七十種的化合物，以及數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，如果教師單獨地講解這些知識，講解完一項就背誦記憶一項，那么學(xué)生將會很難記住。但是，如果教師在講解時能夠?qū)⑦@些知識的聯(lián)系連貫起來，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別這些知識的相點和差別之處，帶領(lǐng)學(xué)生進行歸納整理，那學(xué)生記憶起來就可能相對簡單一點。

除此之外，教師也可以給學(xué)生傳授一些記憶的技巧，比如“諧音法”。教材中元素周期表的出現(xiàn)讓剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生感覺記憶難度太大，因為這些元素讀音各不相同并且有點拗口，此時，教師就可以給學(xué)生講授一點背誦“秘訣”。

三、發(fā)揮引導(dǎo)作用，開展實驗課程

實驗課的開展對于學(xué)生更好理解一些理論知識具有比較重要的作用，因此，教師就要充分考慮教學(xué)各方面情況，在教學(xué)中增加一定的實驗課，這樣除了有利于幫助學(xué)生理解相關(guān)知識外，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在開展實驗之前，應(yīng)該先跟學(xué)生講解一定的相關(guān)知識，如實驗原理和實驗器材的具體使用方法等，以避免學(xué)生在實驗過程中由于操作不當而造成安全問題或者是讓實驗結(jié)果產(chǎn)生較大誤差，教師在實驗前可以適當提一些問題，比如可以讓學(xué)生思考本次實驗的實驗?zāi)康暮蛯嶒炐枰炞C的知識等，讓學(xué)生帶著問題來開展實驗，更有利于實驗效率的提高，也有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。在實驗完成之后，可以讓學(xué)生分小組探討該次實驗中學(xué)生實驗結(jié)果的差別，讓學(xué)生了解到個人存在的不足、實驗過程中犯的錯誤及犯錯誤的原因，讓學(xué)生不斷積累實驗經(jīng)驗。這樣不僅有利于學(xué)生個人能力的鍛煉和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高，也有利于課堂氣氛的活躍，有利于實驗課程更好發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面的作用。

結(jié)束語

對于初中化學(xué)的教學(xué)來講，教師應(yīng)該對教學(xué)進行合理安排，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況調(diào)整策略，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。除此之外，教師也應(yīng)該根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，給學(xué)生安排一定的實驗課程，讓學(xué)生在實驗中更好理解課程知識，從而有效提高教學(xué)效率。

【注釋】

① 姜永強. 初中化學(xué)教學(xué)方法之我見[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16 （08）：110.

② 李德珍. 初中化學(xué)教學(xué)中實施科學(xué)方法的研究[J]. 中國農(nóng)村教育，2019 （18）：104.

（作者單位：甘肅省清水縣第三中學(xué)）