郝敏

【內(nèi)容摘要】高中英語(yǔ)閱讀最根本的目的是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而達(dá)到用英語(yǔ)交流目的。因此，這就需要學(xué)生不斷的加強(qiáng)閱讀量同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力，對(duì)跨國(guó)文化有基本的掌握。高中英語(yǔ)閱讀實(shí)則是對(duì)能力的培養(yǎng)，那么如何在英語(yǔ)閱讀中落實(shí)核心素養(yǎng)呢？下面我們將進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀 ?核心素養(yǎng)

隨著新課改政策的深入推廣，在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師工作的重中之重。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，核心素養(yǎng)包括英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化鑒賞、學(xué)習(xí)能力和思維方式等多種能力共同發(fā)展。英語(yǔ)閱讀除了能夠培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)能力，還可以發(fā)散學(xué)生的思維，英語(yǔ)閱讀的開(kāi)展是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，要使每個(gè)學(xué)生都能夠滲透落實(shí)核心素養(yǎng)，教師起著至關(guān)重要的作用。

一、英語(yǔ)閱讀落實(shí)核心素養(yǎng)的舉措

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)：“興趣是孩子最好的老師”，在英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生自身能力水平合理的進(jìn)行閱讀材料的選題，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。那么，閱讀題材成為教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，教師應(yīng)該在分配任務(wù)時(shí)，多了解學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、語(yǔ)言基礎(chǔ)等特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的選題。教師要注意題材豐富性和趣味性，進(jìn)行正確的指導(dǎo)，題材的難易程度可以循序漸進(jìn)，起初學(xué)生并不容易接受枯燥乏味的英語(yǔ)閱讀，教師可以選擇一些幽默短小的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，時(shí)間久了就可以根據(jù)學(xué)生詞匯儲(chǔ)備量選擇一些篇幅較長(zhǎng)的英文報(bào)刊，這樣逐級(jí)遞進(jìn)的方式增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，這也是核心素養(yǎng)的重要發(fā)展趨向，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和走向。

2.培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣

巴金說(shuō)過(guò)“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始”，培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣也是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。很多學(xué)生無(wú)法理解核心素養(yǎng)在英語(yǔ)閱讀中的重要意義，以為加大閱讀量，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好地去面對(duì)考試為英語(yǔ)教學(xué)目的，這就違背了核心素養(yǎng)的具體意義。多數(shù)學(xué)生閱讀時(shí)喜歡用手和筆逐字逐句的邊讀邊分析，別人都已經(jīng)讀完了，而他們還云里霧里的在摸索，浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)也達(dá)不到想要的效果。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非朝夕，這就需要教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。像詞匯量較少的學(xué)生可以選擇篇幅較短、內(nèi)容略簡(jiǎn)單的題材，但是堅(jiān)持每天都在讀，久而久之語(yǔ)言能力會(huì)有很大提升，閱讀速度也會(huì)加快，為了達(dá)到更好的閱讀水平，需要學(xué)生日復(fù)一日的堅(jiān)持。

3.重視學(xué)生英語(yǔ)材料的理解

英語(yǔ)材料的理解是英語(yǔ)閱讀過(guò)程中最大的阻力，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)材料背景提前解讀，初步掌握對(duì)材料的理解，其次可以對(duì)材料進(jìn)行分解，有意義的進(jìn)行段落分析，有目的性的對(duì)材料進(jìn)行解讀。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠加快對(duì)英語(yǔ)資料的理解，加快學(xué)生的閱讀速度，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的核心素養(yǎng)。

二、英語(yǔ)閱讀落實(shí)核心素養(yǎng)的意義

1.提高學(xué)生語(yǔ)言能力

高中生閱讀英語(yǔ)教材越來(lái)越豐富，借助英文報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、故事來(lái)提升語(yǔ)言技能，大量閱讀英文材料，不僅有利于提高學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)，還在一定程度上鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，學(xué)生接觸大量的英語(yǔ)詞匯，英語(yǔ)語(yǔ)法，在日后英語(yǔ)寫(xiě)作能力上也會(huì)有顯著提升。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，進(jìn)而提升了學(xué)生語(yǔ)言能力，從而達(dá)到核心素養(yǎng)的真正目的。

2.開(kāi)拓學(xué)生視野

很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)讓孩子閱讀英文版《神奇樹(shù)屋》，最大的感觸，就是跟隨作者的故事，在不同國(guó)家轉(zhuǎn)換，能夠通過(guò)主人公的故事感染孩子，讓孩子能夠主動(dòng)去尋找探索自己的故事。在閱讀的過(guò)程中，拓寬了國(guó)際視野，學(xué)會(huì)站在不同國(guó)家不同地域的角度看待問(wèn)題，不僅局限于自己生長(zhǎng)的環(huán)境，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)力，幫助孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?，F(xiàn)在很多英語(yǔ)教材都滲透了國(guó)外生活習(xí)慣、風(fēng)俗以及大量的外國(guó)場(chǎng)景和政治文化，了解不同國(guó)家的發(fā)展歷程，增強(qiáng)中西方文化差異意識(shí)，從而提高跨國(guó)文化交際能力，擺脫應(yīng)試教育下為了成績(jī)學(xué)習(xí)的困難，這就是英語(yǔ)閱讀實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的重要意義。

3.提高學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度

隨著時(shí)代的進(jìn)步，英語(yǔ)材料也在不斷改進(jìn)，越來(lái)越多的英語(yǔ)資料貼近生活，他們會(huì)在特殊的節(jié)日增添符合節(jié)日的故事，這些故事具有很大的教育意義，通過(guò)對(duì)這些故事的閱讀，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，養(yǎng)成積極地人生觀和價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，重視英語(yǔ)閱讀在落實(shí)核心素養(yǎng)中起著重要作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生日后發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)閱讀的推動(dòng)同樣也貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)的具體意義，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言能力、開(kāi)拓學(xué)生國(guó)際視野、學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度也有很大的幫助。因此，我們應(yīng)該高度重視核心素養(yǎng)，積極配合核心素養(yǎng)的實(shí)施，盡自己最大能力實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)意義，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)有能力、有責(zé)任感的社會(huì)主義接班人。

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（作者單位：甘肅省玉門(mén)市第一中學(xué)）