魯智剛

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)新課程改革的全面實(shí)施，教育部發(fā)布了普通高中的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我國(guó)的學(xué)科教學(xué)提出了更多新的要求，同時(shí)也提出了切實(shí)可行的教學(xué)建議。那么，物理作為高中教育階段中的一門重要必修課程，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，提高高中物理教學(xué)的有效性就成為高中物理教師急需要解決的問題了。基于此，本文就對(duì)落實(shí)新課標(biāo)，打造（高中）物理教學(xué)的高效課堂進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?高中物理 ?高效課堂

物理是高中教育階段中的一門重要課程，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步以及科技的創(chuàng)新，物理在人類生活與生產(chǎn)的各個(gè)方面都發(fā)揮著積極地促進(jìn)作用，加之物理學(xué)科對(duì)于學(xué)生的高考影響深遠(yuǎn)，因此，教師十分重視學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)。2018年，教育部發(fā)布了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，與之前相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了很多新的內(nèi)容，包括凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)、更新了教學(xué)內(nèi)容、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及增強(qiáng)了指導(dǎo)性，這些都直接影響著教師的教學(xué)活動(dòng)，旨在為教師的教學(xué)提供指導(dǎo)，又在教師的教學(xué)活動(dòng)中接受檢驗(yàn)。在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，由于物理學(xué)科本身的特征以及教學(xué)方法的不適合，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)物理，因而物理教學(xué)的有效性就無從談起了。但是，新課程改革要求學(xué)科教學(xué)的有效性勢(shì)在必行，所以，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，打造高中物理教學(xué)的高效課堂變得更加有據(jù)可依。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

1.忽視學(xué)生的主體地位

在新課程改革的指導(dǎo)下，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，并在教師的指導(dǎo)下積極地發(fā)揮著自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主合作探究式的學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，很多教師依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，占據(jù)著課堂教學(xué)的主體位置，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而學(xué)生只能被動(dòng)的聽講。這種重知識(shí)輕能力的“填鴨式”教學(xué)模式不僅使學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮不出來，還阻礙了物理學(xué)科實(shí)踐性的踐行，因而嚴(yán)重影響了高中物理的教學(xué)效果。

2.缺乏實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)

物理是一門理論性與實(shí)踐性并重的學(xué)科，從教材中可以看出，物理的教學(xué)內(nèi)容中包含許多與實(shí)際生活相關(guān)的知識(shí)，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該要注重物理的實(shí)踐教學(xué)。然而，在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，教師還是更關(guān)注學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，不僅缺乏生活化的教學(xué)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也關(guān)注不夠。這樣只依據(jù)教材的死板教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)抽象性、邏輯性、理論性都很強(qiáng)的物理學(xué)科不能進(jìn)行深入的理解，進(jìn)而就會(huì)失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

3.物理教學(xué)目標(biāo)過于單一

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也提出了新的要求，即實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。具體來說，就是學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相互影響、共同發(fā)展。但是，在日常的高中物理教學(xué)中，教師雖然會(huì)在教案中設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)，但卻不能很好的實(shí)施，實(shí)際上更重視學(xué)生物理知識(shí)與技能的掌握，這既不符合新課程改革的要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、落實(shí)新課標(biāo)，打造高中物理教學(xué)高效課堂的具體策略

1.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性

現(xiàn)代教育常常強(qiáng)調(diào)“以人為本”，而高中生正處于即將成年的年齡階段，身心發(fā)展也逐漸趨向成熟，因此，高中物理教學(xué)更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)。這樣學(xué)生才能積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)并且保證學(xué)習(xí)的效果。這就需要教師在日常的物理教學(xué)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的質(zhì)疑精神以及探索精神，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，一方面要使學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)學(xué)生將物理理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。在此過程中，教師要積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，以保證實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的高效課堂。

2.充分利用有效的教學(xué)資源

前面我們提到過，物理是一門很重視實(shí)踐的學(xué)科，這是因?yàn)槲锢韺W(xué)科本身的強(qiáng)理論性、抽象性以及邏輯性，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的難度。因此，僅僅依靠教師口頭的講授學(xué)生很難真正理解物理知識(shí)的內(nèi)涵和本質(zhì)，所以，就需要教師充分利用身邊有效的教學(xué)資源，展開豐富多彩的物理教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解物理知識(shí)。比如，物理知識(shí)中有很多抽象難懂的概念、公式或者實(shí)驗(yàn)等，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，利用多媒體技術(shù)或者網(wǎng)絡(luò)資源來對(duì)原本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，使學(xué)生能夠通過生動(dòng)、具體、形象的補(bǔ)充資源清晰地理解物理知識(shí)。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說，近朱者赤，近墨者黑。這句話明顯指出了環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是十分重要的。因此，要想打造高效的高中物理課堂，也必須要營(yíng)造一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)高漲，才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且，學(xué)習(xí)的效果也才可以得到保障。否則的話，在沉悶壓抑的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生只會(huì)將物理學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。首先，教師要尊重學(xué)生的主體作用，積極地與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，從而拉近師生之間的距離。其次，要組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)而活躍思維、勇于創(chuàng)造。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張毅飛. 新課標(biāo)理念下高中物理教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J]. 教育現(xiàn)代化，2018 （42）：56-57.

[2] 向國(guó)孝. 新課標(biāo)下如何實(shí)施高中物理高效教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2018（21）：58-59.

（作者單位：甘肅省蘭州市皋蘭第一中學(xué)）