馬莎 熊苑淇 王長(zhǎng)勇 海琛

摘 要：高校的安全穩(wěn)定工作是國(guó)家教育行政主管部門(mén)及安全保衛(wèi)部門(mén)關(guān)注的熱點(diǎn)工作，更是各所高校歷來(lái)都非常重視的重點(diǎn)工作，為了做好新時(shí)期學(xué)生的安全教育管理工作，在借鑒國(guó)內(nèi)外開(kāi)展“生命教育”活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)的前提下，依托國(guó)內(nèi)外高校安全教育工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)今國(guó)內(nèi)大學(xué)校園文化的特點(diǎn)，積極開(kāi)拓創(chuàng)新，打造大學(xué)生安全教育系統(tǒng)化新模式，全面提升高校大學(xué)生安全教育工作的效能勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：多維度;大學(xué)生;安全教育

對(duì)高校來(lái)說(shuō)大學(xué)生安全教育既是重要工作，又是常規(guī)工作，但安全教育的方式普遍傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的安全教育內(nèi)容也不夠重視，為了提高安全教育的效能，我們既需要突破傳統(tǒng)，也需要“升級(jí)”模式?！皞鹘y(tǒng)的安全教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，傳統(tǒng)的安全知識(shí)宣傳大多局限于展板、櫥窗等方式，或是召開(kāi)講座進(jìn)行宣講，這些呆板的宣傳教育方式并不能引起大學(xué)生的興趣與熱情。”

學(xué)生安全問(wèn)題牽動(dòng)著家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的神經(jīng)，當(dāng)中牽涉到的安全隱患可以說(shuō)包括了方方面面，盡管高校管理者們已經(jīng)花費(fèi)了大量時(shí)間精力投入到學(xué)生的安全教育管理工作中，但學(xué)生的安全問(wèn)題仍然會(huì)時(shí)不時(shí)地冒出來(lái)，給學(xué)生個(gè)人、家庭及學(xué)校帶來(lái)?yè)p失，如何提高高校大學(xué)生的安全教育工作的效能也是眾多高校學(xué)生管理者思考的問(wèn)題。

筆者結(jié)合日常工作積累以及其他高校開(kāi)展安全教育工作的經(jīng)驗(yàn)，歸納出傳統(tǒng)安全教育模式包括以下幾類(lèi)：（1）展板、櫥窗、宣傳欄;（2）開(kāi)班會(huì);（3）搞講座;（4）模擬演練;（5）家長(zhǎng)叮囑;（6）個(gè)別談話。傳統(tǒng)安全教育模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)可以歸納成以下幾點(diǎn)：

優(yōu)勢(shì)：1.工作成本較低，比如利用展板、櫥窗、宣傳欄進(jìn)行宣傳，制作費(fèi)用不是很高;比如開(kāi)班會(huì)宣講、家長(zhǎng)叮囑、輔導(dǎo)員與學(xué)生個(gè)別談話不需要支出額外費(fèi)用。2.相關(guān)工作人員“輕車(chē)熟路”，容易實(shí)施，比如搞講座、模擬演練等。

劣勢(shì)：1.學(xué)生關(guān)注度較低：比如利用展板、櫥窗、宣傳欄進(jìn)行宣傳，學(xué)生大多不會(huì)看;開(kāi)班會(huì)、搞講座學(xué)生大多不愛(ài)聽(tīng)，因?yàn)閷W(xué)生的注意力大多被手機(jī)吸引。2.學(xué)生接受度較低：比如家長(zhǎng)叮囑，學(xué)生通常嫌嘮叨;比如個(gè)別談話，學(xué)生通常比較抵觸。3.受眾面較?。罕热缒M演練，參與的學(xué)生通常是極少數(shù)，達(dá)不到演練的目的;比如搞講座，通常只有部分學(xué)生會(huì)參與其中;比如：輔導(dǎo)員與學(xué)生個(gè)別談話基本只能影響涉事學(xué)生。

可以說(shuō)傳統(tǒng)的安全教育模式最大的不足就是覆蓋面不夠廣、影響力不夠深入、形式與載體未能與時(shí)俱進(jìn)，這樣一來(lái)勢(shì)必影響其效能。

一、筆者對(duì)現(xiàn)行安全教育模式進(jìn)行了調(diào)研，情況如下

（一）對(duì)21所高校在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解大學(xué)生安全教育模式的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生所接觸過(guò)的學(xué)校安全教育形式中，最多的是“班會(huì)”，占95.36%，其次是“講座”（93.38%）、“宣傳欄”（82.12%）、“演練”（64.24%）、“網(wǎng)絡(luò)”（59.60%），除此以外還有“安全倡議書(shū)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“文藝節(jié)目”、相關(guān)書(shū)籍與宣傳單。

（2）學(xué)生認(rèn)為較有效的學(xué)校安全教育形式中，認(rèn)可度最高的是“演練”（79.47%），其次是“開(kāi)班會(huì)”（60.26%）、“講座”（54.30%）、“宣傳欄”（29.80%）、“網(wǎng)絡(luò)”（29.14%），除此以外還有“知識(shí)競(jìng)賽”、“文藝節(jié)目”、“網(wǎng)課”、“社團(tuán)活動(dòng)”。

可見(jiàn)學(xué)生接觸最多的還是傳統(tǒng)安全教育模式，參與到安全教育活動(dòng)中是學(xué)生們認(rèn)為最有效的安全教育形式。

（二）對(duì)200余位在校大學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生安全教育工作形式的希望以及要求

（1）家長(zhǎng)所了解的學(xué)校安全教育形式中，最多的是“開(kāi)班會(huì)”（84.17%），其次是“舉辦講座”（77.21%）、“宣傳欄宣傳”（72.15%）、“開(kāi)展演練”（62.02%）、“網(wǎng)絡(luò)推送安全提示”（52.53%），除此之外還有“書(shū)籍”、“廣播”、“電視”、“社區(qū)安全教育宣傳”、“安全教育知識(shí)競(jìng)賽”、“看影視材料寫(xiě)感后感”、“讓學(xué)生做志愿者宣講安全知識(shí)”、“制作發(fā)放宣傳單”、“親身體驗(yàn)營(yíng)”、“教師提醒”。

（2）家長(zhǎng)認(rèn)為較有效的學(xué)校安全教育形式中，認(rèn)可度最高的是“開(kāi)展演練”（70.80%），其次是“開(kāi)班會(huì)”（63.92%）、“舉辦講座”（63.92%）、“宣傳欄宣傳”（50.63%）、“網(wǎng)絡(luò)推送安全提示”（43.67%），除此之外還有“實(shí)際操作”“電視媒體”、“視頻宣教”、“抖音”、“文藝表演”、“舞臺(tái)劇”、“讓學(xué)生做志愿者宣講安全知識(shí)”、“看新聞雜志”。

二、結(jié)合調(diào)研結(jié)論，本著實(shí)事求是、改革創(chuàng)新的工作精神

結(jié)合時(shí)代要求，開(kāi)展與時(shí)俱進(jìn)的多維度、新形式、新載體的安全教育模式就顯得勢(shì)在必行。新時(shí)期大學(xué)生安全教育工作可以通過(guò)以下路徑靈活組合、多維開(kāi)展：

（一）從“生命教育”出發(fā)，把“大學(xué)生健康教育”課程作為教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展大學(xué)生安全教育活動(dòng)的主“陣地”

“大學(xué)生健康教育”課程是一門(mén)公共課，它以健康教育為主線，延伸出安全行為與生命保障的主題。授課教師可在安全教育相關(guān)章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容安排中，通過(guò)對(duì)安全原則的強(qiáng)調(diào)、安全事例的分享以及安全要點(diǎn)的小結(jié)，強(qiáng)化該課程對(duì)學(xué)生的安全教育的功能，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生命的可貴，從而認(rèn)識(shí)到重視生命安全的必要性。經(jīng)調(diào)研，受測(cè)試班級(jí)學(xué)生對(duì)該課程安全教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排比較滿意，基本達(dá)到了通過(guò)課堂教學(xué)開(kāi)展大學(xué)生安全教育的目的。“學(xué)生安全是學(xué)校、家庭社會(huì)的共同責(zé)任，但是在教育過(guò)程中要讓受教育的主體自身產(chǎn)生內(nèi)在愿望，而不是讓他們感覺(jué)又有了外加的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生真正意識(shí)到生命安全與生命價(jià)值的體現(xiàn)，責(zé)任主要在自身，而不應(yīng)一味向父母、社會(huì)、學(xué)校提出要求，進(jìn)而做到重視生命安全，不僅重視自己的生命安全，也要重視別人的生命安全。只有這樣，才有可能樹(shù)立牢固的安全意識(shí)，做到自我保護(hù)的同時(shí)，維護(hù)生命的價(jià)值?！?/p>

（二）更新家校聯(lián)動(dòng)模式，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)細(xì)化安全教育工作

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)達(dá)的今天，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展安全教育工作也是順應(yīng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展趨勢(shì)，提高安全教育工作效能的有效舉措。學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)是開(kāi)展大學(xué)生安全教育工作的有效途徑，但傳統(tǒng)的家校聯(lián)系大多通過(guò)班主任與家長(zhǎng)電話溝通實(shí)現(xiàn)，這種方式的覆蓋性不強(qiáng)，但通過(guò)輔導(dǎo)員建立“家長(zhǎng)微信群”、“家長(zhǎng)QQ群”就能極大提高覆蓋性。輔導(dǎo)員不僅能在群里發(fā)布安全“小貼士”，還能把相關(guān)信息第一時(shí)間傳達(dá)給家長(zhǎng)本人。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注校方的官網(wǎng)、微信公眾號(hào)，校方在以上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布安全教育訊息，也是推進(jìn)大學(xué)生安全教育工作現(xiàn)代化的體現(xiàn)

（三）開(kāi)展系內(nèi)安全教育主題活動(dòng)，強(qiáng)化安全教育

發(fā)揮系部學(xué)生管理工作的職能作用，結(jié)合本系部學(xué)生管理工作的特點(diǎn)，由系部的學(xué)生工作主管科室協(xié)調(diào)系部共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織，開(kāi)展形式多樣的安全教育活動(dòng)，例如“安全教育知識(shí)競(jìng)賽”、“安全教育主題舞臺(tái)劇比賽”等當(dāng)代大學(xué)生參與性較強(qiáng)的活動(dòng)形式，生動(dòng)開(kāi)展大學(xué)生安全教育工作。筆者曾策劃、統(tǒng)籌、組織開(kāi)展了系內(nèi)“安全教育主題舞臺(tái)劇比賽”，得到了學(xué)生們的積極響應(yīng)，通過(guò)舞臺(tái)劇的排演，學(xué)生演員和學(xué)生觀眾都進(jìn)一步提高了安全防范意識(shí)。

（四）開(kāi)展班級(jí)“安全骨干” 培訓(xùn)工作，發(fā)揮學(xué)生黨員、班委在班級(jí)內(nèi)的安全提醒、幫扶作用

輔導(dǎo)員是大學(xué)生安全教育工作的主力軍，在班級(jí)管理中可將學(xué)生黨員、班委組織起來(lái)開(kāi)展“安全骨干”培訓(xùn)工作，利用“安全骨干”與本班學(xué)生高度相容性的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的安全隱患或問(wèn)題，以便輔導(dǎo)員及時(shí)“排雷”;同時(shí)還可以發(fā)動(dòng)“安全骨干”做輔導(dǎo)員的得力助手，在輔導(dǎo)員與當(dāng)事同學(xué)不便正面直接溝通的情況下，由“安全骨干”把安全教育工作做到位，取得理想效果。“吸納大學(xué)生參與安全教育管理，充分發(fā)揮大學(xué)生的積極主動(dòng)性，主動(dòng)配合保衛(wèi)部門(mén)，深入了解身邊的安全隱患，從而更好地理解和接受安全防范知識(shí)與技能的宣傳，主動(dòng)提高自防自衛(wèi)的能力是非常有必要的，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展自我防范安全教育工作，進(jìn)而深化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)?！?/p>

（五）豐富保衛(wèi)處開(kāi)展安全教育主題活動(dòng)的形式

保衛(wèi)部門(mén)是學(xué)校安全維穩(wěn)工作的重要職能部門(mén)。我院保衛(wèi)處組織的“疏散、消防應(yīng)急演練活動(dòng)”受到了廣大師生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)，但和大多數(shù)高校一樣，難以做到人人參與，保衛(wèi)部門(mén)如若多主題、多形式、多頻次開(kāi)展安全演練，那么安全教育的效能將大大提高。此外，錄播安全宣講視頻資料，發(fā)布于校方的官網(wǎng)、微信公眾號(hào)平臺(tái)供全校師生資源共享，也可提高學(xué)校安全教育工作的效能。

（六）輔導(dǎo)員“升級(jí)”常規(guī)安全教育活動(dòng)形式

傳統(tǒng)的“班會(huì)”、“個(gè)別談話”模式已不能適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生安全教育工作的需要，新時(shí)代的輔導(dǎo)員可通過(guò)豐富“班會(huì)”形式，變“輔導(dǎo)員主講”為“學(xué)生主講”有效提高學(xué)生參與度、關(guān)注度，從而提高“班會(huì)”效能，經(jīng)實(shí)踐，由“學(xué)生主講、輔導(dǎo)員掌舵”的“班會(huì)”受到了學(xué)生的認(rèn)可，真正體現(xiàn)了“班會(huì)”的價(jià)值。遇上學(xué)生出現(xiàn)情緒問(wèn)題、心理問(wèn)題，“談心談話”不可少，新時(shí)期的輔導(dǎo)員“談心談話”以“心理學(xué)”知識(shí)指導(dǎo)談話技術(shù)以及談心方法，方可真正實(shí)現(xiàn)“談心談話”的效能，達(dá)到“安全”的目的。

（七）“學(xué)生處”通過(guò)“入學(xué)教育”、“日常安全宣講”等活動(dòng)推進(jìn)安全教育

大學(xué)生安全教育工作是“學(xué)生處”的主要工作內(nèi)容，把安全教育的理念融入“新生入學(xué)教育”、“日常安全宣講”“心理健康教育”等活動(dòng)中，可以達(dá)到對(duì)全校大學(xué)生安全教育活動(dòng)提綱挈領(lǐng)的目的。“大學(xué)生在入學(xué)前一般未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的安全教育，面對(duì)突發(fā)事件時(shí)缺乏應(yīng)變能力及自我保護(hù)的措施與意識(shí)，因而為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)埋下了安全隱患。”

（八）保衛(wèi)處聯(lián)合后勤處開(kāi)展學(xué)生安全監(jiān)管工作

宿舍是學(xué)生安全隱患易發(fā)區(qū)域，從用電安全到“防火”“防盜”，無(wú)不是宿舍安全工作的重點(diǎn)，做好學(xué)生宿舍安全隱患排查工作、學(xué)生安全問(wèn)題督促工作，需保衛(wèi)人員和宿管人員齊抓共管，只有這樣才能把大學(xué)生安全問(wèn)題在宿舍區(qū)域降到最低值。

綜上，高校大學(xué)生健康教育工作不能由某個(gè)職能部門(mén)或個(gè)人單打獨(dú)斗，需多部門(mén)、多層次、多角度、多維度開(kāi)展，只有涉及校園師生安全工作的各個(gè)部門(mén)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展部門(mén)發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，在校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮下，以“生命教育”為主線，統(tǒng)一思想、上下齊心、集思廣益才能把大學(xué)生安全教育工作做好，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。

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基金項(xiàng)目：此學(xué)術(shù)論文系“昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院2016年度院內(nèi)科研基金項(xiàng)目”——《基于“生命教育”開(kāi)展多維度大學(xué)生安全教育模式研究》的成果。

作者簡(jiǎn)介：馬莎，女，漢族，云南昆明人，碩士研究生，副教授，研究方向：思想政治教育;熊苑淇，女，漢族，云南昆明人，講師，研究方向：思想政治教育;王長(zhǎng)勇，男，漢族，山東濟(jì)南人，本科，研究方向：思想政治教育;海琛，女，彝族，云南昆明人，碩士研究生，副教授，研究方向：思想政治教育。