孫秀裙

摘要：創(chuàng)新能力是學生化學素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅需要教師掌握并靈活運用多種教學方法，還需要教師結合化學學科及學生的學習特點，開展創(chuàng)新性教學.

關鍵詞：初中化學 創(chuàng)新教學 策略

實驗是化學的基礎，也是化學的核心.化學知識的來源和發(fā)展都是依靠化學實驗取得的.在化學實驗教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，需要突破傳統(tǒng)的教學理念，以學生為主體，靈活運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的逆向思維，提升學生的觀察能力.

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，突出學生的主體地位

對化學實驗進行創(chuàng)新可以促進學生形成良好的創(chuàng)新思維能力.基于此，在初中化學實驗教學中，教師需要充分發(fā)揮化學實驗的作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，貫徹“以學生為本”的教學理念，引導學生掌握化學的學習方法，鍛煉學生的自主學習能力以及創(chuàng)新思維能力.教師要傳授學生掌握化學實驗的操作方法，引導學生將所學的化學知識應用在實際的化學實驗中，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及思維能力.在教學過程中，教師要給予學生一定的鼓勵，促使學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程中形成良好的創(chuàng)新思維能力.

二、靈活運用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設問題情境

在初中化學實驗教學中，教師要靈活運用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣.需要注意的是，在初中化學實驗教學過程中需要把握問題的實質(zhì)性.比如，在教學“質(zhì)量守恒定律”這部分知識時，為促使學生更加深入地理解定律內(nèi)容，可以在化學實驗教學中，邊做實驗邊講知識，以此促進學生對這部分知識的掌握程度.在此過程中，教師要設置問題，引發(fā)學生的思考.如，反應前后總質(zhì)量有沒有變化，如果在反應過程中是否有沉淀物生成，生成物質(zhì)量會不會比反應物質(zhì)量多等問題.然后讓學生自由討論，通過討論發(fā)表自己的看法.通過這種方式，讓學生的注意力集中在反應前后總質(zhì)量會不會出現(xiàn)變化這個關鍵點上，然后對其結果和原因進行探討、預測，以此激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習效率以及學習質(zhì)量.

三、創(chuàng)新化學實驗激發(fā)，激發(fā)學生的逆向思維

在初中化學實驗教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及逆向思維.在實際教學中，教師可以先深入發(fā)掘教學內(nèi)容，其次提出與教學內(nèi)容相關的問題，然后讓學生通過發(fā)散性思維猜想答案，最后通過化學實驗，讓學生對自己的答案進行驗證和比較.通過這種方式可以促使學生更加深入地理解這一知識的.比如，在教學“銅、鋁、鐵三種金屬活潑性順序”這部分知識時，我先讓學生進行思考，然后通過多種方法開展實驗進行證明.經(jīng)過試驗，發(fā)現(xiàn)實驗步驟最為簡潔、現(xiàn)象最為明顯的是將三種金屬放入稀H2SO4、稀HCI中.所以，初中化學教師在開展化學實驗教學時，要注重對學生逆向思維的培養(yǎng)，將所提供的思路和條件拋開，促使學生發(fā)揮思維的靈活性，保證學生能夠解決一些特殊的問題.比如，在教學“燃燒的條件”這部分知識時，在完成教材中所要求的化學實驗后，可以向?qū)W生提出問題：在熱水中白磷沒有燃燒，那么一直向熱水中的白磷提供空氣會出現(xiàn)什么情況？通過這種方式激發(fā)學生的逆向思維，進而促進學生思維的發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新思維能力.

四、培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生良好的思維習慣

在初中化學實驗教學中，教師要注重對學生觀察能力以及思維習慣的培養(yǎng).在開展化學實驗教學時，教師要有意識地引導學生去認真觀察、思考與物質(zhì)反應有關的現(xiàn)象，以更好地把握物質(zhì)反應時的一些細微現(xiàn)象.比如，在學習“鎂條的燃燒”這一實驗時，在鎂燃燒時會發(fā)出強烈的白光，這一現(xiàn)象非常明顯，都能夠觀察到，但是在燃燒過程中，鎂條會發(fā)生變形，這一現(xiàn)象則需要學生細微、仔細地觀察.基于此，在開展此項實驗時，教師要加以引導，幫助學生更好地理解化學實驗，掌握化學實驗.除此之外，初中化學教師還要教會學生做好化學實驗的相關記錄，以便于更好地對實驗分析和比較.教師在開展化學實驗時，要以學生能夠正確處理實驗現(xiàn)象以及實驗數(shù)據(jù)作為實驗的目標，通過引導，促使學生能自主地記錄實驗現(xiàn)象以及實驗數(shù)據(jù).

總之，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，突出學生的主體地位，靈活運用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學生的觀察能力等是培養(yǎng)學生化學實驗創(chuàng)新思維能力的有效方法.在教學過程中，教師需要以此為出發(fā)點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升.

參考文獻：

[1]時衍琴，例談初中化學實驗創(chuàng)新的思維方法，《知識文庫》，2016（17）.

[2]仲崇超，例談初中化學實驗創(chuàng)新的思維方法，《新課程（中），2017（4）：152-152.