【內(nèi)容摘要】高中階段的物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目，物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量，將在很大程度上決定著其今后的成長和學(xué)習(xí)。而實驗作為物理學(xué)科重點模塊，是高中物理教學(xué)的重點。教師若想提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要重點加強實驗教學(xué)創(chuàng)新與完善。鑒于此，本文主要圍繞物理實驗教學(xué)的有效性，展開分析，從而為促進物理實驗教學(xué)改革提供重要依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實驗教學(xué) 有效性

前言

新課程改革就高中物理教學(xué)提出全新要求，物理教師需要高度重視實驗?zāi)K教學(xué)，并對實驗教學(xué)方法進行創(chuàng)新，從而保證實驗教學(xué)更加高效。因此，教師需要重點思考如何構(gòu)建高效物理實驗課堂，全面提升學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)建直觀性的物理實驗情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在物理實驗教學(xué)中，實驗情境與學(xué)生興趣培養(yǎng)之間存在的關(guān)系十分密切[1]。因此，物理教師需要結(jié)合學(xué)生實際興趣需求，合理地構(gòu)建實驗情境。為學(xué)生呈現(xiàn)直觀、生動的課堂年貌，讓學(xué)生對實驗流程以及具體的操作方法，形成直觀、深刻的認知與理解，讓學(xué)生更加積極地參與到實驗學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。教師可以合理地借助于多媒體，構(gòu)建物理實驗情境，進一步優(yōu)化實驗課堂氣氛，調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在實驗課堂上學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加積極和主動。比如說，教師在組織“研究勻變速直線運動”實驗教學(xué)時，可以合理地借助多媒體，將物理實驗的具體操作方法和途徑展示給學(xué)生。讓學(xué)生通過直觀展示，對打點計時器具體操作方法加以掌握。 以便學(xué)生可以在接下來的實驗探究活動中，合理地利用打點計時器，對斜面上小車運動軌跡進行分析和探究，從而讓學(xué)生對實驗活動產(chǎn)生深入探究的興趣，保證高中階段的物理實驗教學(xué)更加高效。

二、組織合作型的物理探究實驗，強化實驗思維

教師在組織實驗教學(xué)時，需要重點考慮高中生主體實驗需求，對實驗活動類型進行創(chuàng)新，在傳統(tǒng)演示教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理地融入探究實驗教學(xué)。教師鼓勵學(xué)生以小組合作的方式，參與到實驗探究活動當(dāng)中 ，讓學(xué)生通過自主實驗探究，直觀觀察實驗現(xiàn)象，同時對物理實驗中包含的原理和性質(zhì)也能夠形成深刻的理解，全面提高高中生物理實驗探究能力，提升物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。在組織合作實驗探究教學(xué)之前，教師需要對班級學(xué)生進行合理分組。通過關(guān)注學(xué)生在實驗活動中的表現(xiàn)，以及具體的實驗操作和實踐能力，判斷學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)能力，并以此為依據(jù)，對班級學(xué)生進行均衡分組。之后，教師鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式，對實驗活動進行合作探究，從而保證學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)既高效又高質(zhì)。比如說，教師在組織“驗證力的平行四邊形定則”時，可以鼓勵學(xué)生利用物理實驗材料，通過小組合作的方式進行自主探究。學(xué)生可以借助方木板、白紙、圖釘、彈簧秤、細線等材料，進行力的合成探究實驗[2]。之后，讓學(xué)生通過自主操作觀察實驗現(xiàn)象，深入掌握平行四邊形定則。

三、拓展綜合性的課外實驗活動，增長見識

在新時期教學(xué)背景下，物理教師不僅要注重課堂上物理實驗合理組織，同時也要重點關(guān)注課外實驗拓展與探究，為學(xué)生提供豐富的實驗活動空間，讓學(xué)生擁有充足的機會，學(xué)習(xí)和探究物理實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實驗思維，全面提高學(xué)生的實驗探究能力。比如說，教師在組織“測量金屬的電阻率”教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用先進的物理實驗儀器，比如說螺旋測微器，對金屬的電阻率進行測量和探究。讓學(xué)生在實踐的過程中，對相關(guān)的物理知識形成深刻認知，在豐富學(xué)生物理實驗知識儲備的同時，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，從而實現(xiàn)高中物理實驗教學(xué)改革。不僅如此，教師可以將課外物理學(xué)科領(lǐng)域比較先進的實驗研究，利用多媒體技術(shù)通過虛擬實驗的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對當(dāng)前物理實驗的前沿發(fā)展，加深理解和認知。

四、建立創(chuàng)新性的實驗教學(xué)評價體系，促進教學(xué)反思

在高中物理實驗教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)評價體系發(fā)揮著重要的作用[3]。因此，物理教師在具體落實實驗教學(xué)活動時，需要對評價體系進行創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，教師需要樹立正確的評價理念，貫徹生本思想，重點關(guān)注學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)需求，針對學(xué)生在物理實驗環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程進行評價，從而保證評價結(jié)果更加準確。同時，教師需要創(chuàng)新評價方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到評價活動當(dāng)中。鼓勵學(xué)生通過小組互評或者自我反思的方式，深入思考自身在實驗學(xué)習(xí)方面存在的缺陷，并根據(jù)實際情況，對學(xué)習(xí)方法進行改進和創(chuàng)新，彼此之間分享實驗學(xué)習(xí)經(jīng)驗，全面提高學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)水平。此外，教師也可以鼓勵學(xué)生圍繞當(dāng)前實驗教學(xué)活動設(shè)計，提出具體的意見和建議，以便教師有針對性對實驗活動方案進行調(diào)整，全面提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論

綜上，實驗是高中階段重點模塊，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)存在緊密的聯(lián)系。為保證實驗教學(xué)更加高效，教師需要對教學(xué)方法不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。積極構(gòu)建實驗情境，組織合作型探究實驗，拓展綜合性課外實驗活動，創(chuàng)新教學(xué)評價體系，從而保證物理實驗教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

【參考文獻】

[1]吳暢.提高高中物理實驗教學(xué)有效性的策略研究[J].湖南中學(xué)物理，2018，33（09）：69-71.

[2]文選.淺談如何提高高中物理實驗教學(xué)的有效性[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（13）：347-348.

[3]宋繼鳳.試分析提高高中物理實驗教學(xué)有效性的策略[J].科技資訊，2015，13（33）：156-157.

【本論文系甘肅省“十三五” 年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究》（課題批準號GS〔2018〕GHB2403）階段性研究成果.】

作者簡介：樊昉，女，甘肅省臨澤人，講師，教育碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)研究.

（作者單位：甘肅省酒泉市實驗中學(xué)）