摘 要：培育和維護(hù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校開展工程碩士教育的工作重點(diǎn)，這其中研究生輔導(dǎo)員的作用不可或缺。高素質(zhì)的研究生輔導(dǎo)員隊伍對于工程碩士的教育和培養(yǎng)非常重要，發(fā)揮好輔導(dǎo)員的作用對于學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠起到非常明顯的促進(jìn)效果。為了更好地對工程碩士培養(yǎng)服務(wù)，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)該把握好角色定位并努力提升自身素質(zhì)，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和道德情操積極主動地開展工作，為工程碩士研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;學(xué)風(fēng)建設(shè);工程碩士

學(xué)風(fēng)通常是指發(fā)生在高校中與學(xué)習(xí)有關(guān)的各種風(fēng)氣，它反映的是學(xué)子內(nèi)心對知識的熱愛和對學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而展示出尊敬老師、聽講認(rèn)真等積極向上的行為表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育工作中常論常新的主題，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞與一所學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)、緊密相連。專業(yè)學(xué)位工程碩士教育的出發(fā)點(diǎn)是通過整合各種資源為社會培育出更多具備優(yōu)秀素質(zhì)的工程創(chuàng)新型人才，十多年以來工程碩士教育不斷受到重視，各高校在工程碩士教育上逐漸投入了更多力量。隨著工程碩士招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，各高校都希望通過學(xué)風(fēng)建設(shè)這個抓手來提升研究生培養(yǎng)的質(zhì)量[1]。研究生輔導(dǎo)員身處工程碩士培養(yǎng)的一線，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上有著很多工作可以展開，因而受到了越來越多的重視。

一、輔導(dǎo)員在工程碩士培養(yǎng)中的角色

全日制培養(yǎng)模式下的碩士研究生主要有學(xué)術(shù)型碩士和工程碩士這兩種類別，研究生輔導(dǎo)員的工作面向全體在校碩士生，處理著各項日常管理和培養(yǎng)事宜，是在校研究生群體的“大管家”。研究生輔導(dǎo)員一般擔(dān)任著碩士生的班主任，班級里不管大事還是小情往往都離不開他們的身影。為了統(tǒng)籌研究生工作，研究生輔導(dǎo)員通常還會兼任所在學(xué)院或?qū)W位點(diǎn)的研究生秘書，為研究生培養(yǎng)中的各環(huán)節(jié)提前做好周密的準(zhǔn)備工作。在整個碩士培養(yǎng)過程中，輔導(dǎo)員最早在招生錄取的復(fù)試環(huán)節(jié)中與同學(xué)們相遇、相識，然后在過程培養(yǎng)環(huán)節(jié)與大家相處、相知，最后到了畢業(yè)、就業(yè)環(huán)節(jié)與同學(xué)們分別相望。同學(xué)們在遇到問題后往往首先想要聯(lián)系的就是輔導(dǎo)員，也正因?yàn)榇耍o導(dǎo)員往往能夠和研究生建立起密切感情。

二、工程碩士學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)

首先，高校對不同類別碩士的培養(yǎng)模式和要求有所不同。相對于學(xué)術(shù)型碩士，高校對專業(yè)學(xué)位研究生的要求相對低一些。學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)全程幾乎都發(fā)生在學(xué)校，學(xué)生一般不會進(jìn)入企業(yè)開展課題研究，是象牙塔里的寒窗苦讀，而工程碩士就讀期間學(xué)生需要積極走出校門，前往校外的企事業(yè)單位進(jìn)行工程實(shí)踐，并在生產(chǎn)一線尋找貼近工程實(shí)際的課題，開展相關(guān)研究并完成學(xué)位論文。由于工程碩士的培養(yǎng)更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，高校在制定培養(yǎng)計劃時，通常要求研究生在一年級期間集中完成公共課與專業(yè)文化課程的學(xué)習(xí)。工程碩士研究生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間對于學(xué)習(xí)的重視程度還有待提升，比較容易存在的問題是自制力差、上課遲到，聽課時容易分心玩手機(jī)、開小差，搞科研做實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，以及實(shí)踐環(huán)節(jié)心思不夠?qū)Ｗ⒌取Ｓ绕涫桥R近第二學(xué)期期末，很多人都在謀劃著去哪家企業(yè)、何時去企業(yè)，對文化課的重視程度下降。

其次，企業(yè)環(huán)境對工程碩士培養(yǎng)的影響。進(jìn)入企業(yè)以后受到環(huán)境的影響，學(xué)生對自己角色的定位將會逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，重心在不知不覺中已由課堂、實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)移至生產(chǎn)車間和工程一線。由于實(shí)踐環(huán)節(jié)對于專業(yè)技能和創(chuàng)新思維有了更高的要求，所以碩士生對于理論知識的學(xué)習(xí)熱情普遍降低，與學(xué)校之間的聯(lián)系也會迅速減少，甚至對于培養(yǎng)環(huán)節(jié)的各項材料提交往往不能按時完成。有時候輔導(dǎo)員上午發(fā)出的通知等到學(xué)生作出回應(yīng)時已經(jīng)到了晚上，個別同學(xué)甚至從不主動理睬，只有在輔導(dǎo)員電話聯(lián)絡(luò)后才會有所表示，這就造成很多提交培養(yǎng)計劃上要求的材料不能及時收齊、匯總。不只是碩士與輔導(dǎo)員之間的交流變少，不同年級碩士生之間的相互溝通和交流也偏少，好的氛圍也容易斷層，即便是兩個相鄰年級，在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)上也可能會出現(xiàn)比較大的差異。

三、發(fā)揮輔導(dǎo)員的主動性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

（一）耐心負(fù)責(zé)，對工作保持熱情

首先，耐心開導(dǎo)，做學(xué)生的知心人。研究生輔導(dǎo)員通常擔(dān)任新生班級的班主任，能夠和新生開展更多的溝通交流，這也為輔導(dǎo)員及時掌握新生群體動態(tài)帶來了便利。在研一新生群體中經(jīng)常會有部分同學(xué)對于研究生的角色認(rèn)知轉(zhuǎn)變慢，適應(yīng)能力較差，對于讀研的動機(jī)并不是太明確，總是以大學(xué)時被動接受知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣對待研究生階段的學(xué)習(xí)[2]。甚至有些同學(xué)因?yàn)樵趶?fù)試時迫于各種原因選擇了調(diào)劑，認(rèn)為碩士就讀專業(yè)是學(xué)非本愿，因此對于現(xiàn)在的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情并不高。為了改變這樣的局面，作為班主任一定要在開學(xué)伊始，本著對研究生新生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極組織展開理想信念教育和專業(yè)認(rèn)識教育，就大家關(guān)心的問題一一解答，讓研究生對碩士階段學(xué)習(xí)生活最具憧憬的時期就許下美好的愿望。如果遇到學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，輔導(dǎo)員需要介入，消除負(fù)面因素對學(xué)習(xí)的干擾和顧慮。良好的開端等于半只腳邁進(jìn)了成功的大門，這種對所學(xué)專業(yè)的熱愛之情便是接下來維護(hù)和促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良方。

其次，積極管理，履行班主任職責(zé)。為了促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并選拔出具有較強(qiáng)責(zé)任感和較好執(zhí)行力的同學(xué)來擔(dān)任班干部，只有抓住了關(guān)鍵少數(shù)并持續(xù)給予引導(dǎo)，才能帶領(lǐng)出多數(shù)同學(xué)共同營造和維護(hù)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在日常生活中，研究生不可避免地會遇到一些令人疑惑、焦慮的事情，然后來找輔導(dǎo)員交流和談心。在這樣的情況下，輔導(dǎo)員應(yīng)耐心接待，詢問和了解來龍去脈和個中緣由;不能以手頭事務(wù)繁忙為由敷衍應(yīng)付，要不然就會讓同學(xué)們受到冷落，使得同學(xué)們對輔導(dǎo)員并不抱期望，有可能會堵塞正常的溝通交流渠道、損壞輔導(dǎo)員在同學(xué)們心中的威信。特別是對于少數(shù)在學(xué)業(yè)或者生活上存在困難的同學(xué)，班主任在得知后更應(yīng)該主動去了解情況，幫助分析問題、給出解決的方法和建議，必要時在保護(hù)好隱私的同時對同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。關(guān)心和幫助在讀學(xué)生，這是班主任的職責(zé)，也是最能體現(xiàn)輔導(dǎo)員溫暖和愛心品質(zhì)的地方。很多在老師眼里的小事，對于學(xué)生來講都有可能是大事，只有提前介入，才能將問題的苗頭化解在萌芽狀態(tài)。如果輔導(dǎo)員責(zé)任心不強(qiáng)，就會忽略很多的細(xì)節(jié)，不能夠預(yù)先做好工作，一旦出現(xiàn)狀況就不好應(yīng)對。

最后，要有擔(dān)當(dāng)，將責(zé)任心貫穿始終。由于工程碩士特殊的人才培養(yǎng)模式要求，在讀研究生須走出校門進(jìn)行實(shí)踐。在剛開始外出實(shí)踐的時候，學(xué)生的重心由學(xué)校一下子轉(zhuǎn)移至企業(yè)，便會有很多的不適應(yīng)。為了保證碩士生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和安全，輔導(dǎo)員要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度與學(xué)生常聯(lián)系、多溝通，并為每位同學(xué)建立檔案卡，定期進(jìn)行記錄，形成可追溯的痕跡。通過這樣的方式，長期關(guān)心著他們的學(xué)習(xí)成長動態(tài)，督促課題進(jìn)展和學(xué)位論文完成進(jìn)度，保證能夠按期畢業(yè)。

（二）言行一致，為學(xué)生樹立榜樣

教師的思想道德、治學(xué)態(tài)度和行為方式將對學(xué)生產(chǎn)生很多或直接或無聲的影響，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開教師群體不斷的以身示范和引領(lǐng)作用[3]。由于工作特性，輔導(dǎo)員與學(xué)生的碰面會很密切，其工作范圍涉及到碩士生培養(yǎng)鏈中的各個細(xì)枝末節(jié)。因此除了導(dǎo)師以外，輔導(dǎo)員是工程碩士在校期間接觸最多的老師，也是最能在悄然之間中影響學(xué)生的老師。學(xué)生會有意識地學(xué)習(xí)老師的動作習(xí)慣、口頭禪、甚至思維方式，輔導(dǎo)員在面對學(xué)生時的言行舉止、工作態(tài)度，如果為學(xué)生所接受并模仿，往往對學(xué)生的成長能夠產(chǎn)生很大的影響。如果輔導(dǎo)員總是保持微笑，遇事不慌不亂、條理清晰，那么學(xué)生將很有可能受到啟發(fā)，在自己的為人處世中表現(xiàn)出來，尤其是班干部由于與輔導(dǎo)員接觸密切，會受到更多的影響。因此，一個表里如一、道德高尚、擅長工作、甘于奉獻(xiàn)的輔導(dǎo)員對于學(xué)生將會有很大的正面影響，使學(xué)生受到鼓勵和榜樣的正向激勵，不自覺以其為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以輔導(dǎo)員如果能夠?qū)ψ约旱难孕袘?yīng)該采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，那么對學(xué)風(fēng)建設(shè)將有著很好的幫助。

（三）甘為人梯，努力提升服務(wù)水平

第一，保持細(xì)心品質(zhì)，不厭其煩。研究生輔導(dǎo)員的日常工作通常會比較瑣碎，關(guān)于研究生培養(yǎng)的工作往往能夠從年頭連續(xù)到年尾，遇到大事件更是要忙得不可開交。在諸如獎學(xué)金評定、個人培養(yǎng)計劃制定、中期檢查等環(huán)節(jié)，要求通知到每位研究生，然后催促落實(shí)，確保每一位學(xué)生都不被落下。一旦遇到了學(xué)生有遺漏信息，輔導(dǎo)員要及時聯(lián)系協(xié)調(diào)，不能拖延，更不能有意忽視，以免產(chǎn)生矛盾，不利于師生關(guān)系的和諧與穩(wěn)定。如果遇到學(xué)生對于輔導(dǎo)員發(fā)出的工作通知不理解，對工作布置開展的要求不夠明確，輔導(dǎo)員應(yīng)該進(jìn)一步詳細(xì)解答，確保全體研究生都能領(lǐng)會。

第二，發(fā)揮橋梁作用，持之以恒。學(xué)校是學(xué)習(xí)的勝地，教師是辛勤的園丁，而研究生輔導(dǎo)員就是面向研究生、服務(wù)師生的園丁。一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員在面對學(xué)生疑慮時都會耐心地進(jìn)行解釋，積極地進(jìn)行溝通，最終消除學(xué)生的不理解和不配合，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的，積極全面提升自己，最終成長成才。對于學(xué)生的訴求不能置之不理或敷衍搪塞，應(yīng)該仔細(xì)聆聽幫助分析問題，認(rèn)真尋求解決方案。做一天兩天的好事并不困難，比較難做到的是要能夠持之不變地堅守下去，輔導(dǎo)員就是這樣需要堅持做好事的老師。輔導(dǎo)員如果具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，就是在維護(hù)和諧的師生關(guān)系，就是在創(chuàng)造和諧的校園文化氛圍，必將在潛移默化中影響學(xué)生愛校、榮校情節(jié)，進(jìn)而自發(fā)地愛好學(xué)習(xí)、達(dá)成成長目標(biāo)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。

四、結(jié)語

培育和維護(hù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校開展工程碩士教育的長期工作目標(biāo)，這其中研究生輔導(dǎo)員的作用不可或缺，其工作無法被忽視。長期的教育實(shí)踐表明，輔導(dǎo)員良好的管理水平和工作質(zhì)量，對于工程碩士培養(yǎng)工作的促進(jìn)作用非常明顯。為了更好的對工程碩士培養(yǎng)進(jìn)行服務(wù)，研究生輔導(dǎo)員群體應(yīng)不斷提升綜合素質(zhì)，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，為師生提供更好的服務(wù)，為工程碩士的學(xué)風(fēng)建設(shè)和培養(yǎng)工作進(jìn)行服務(wù)。

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基金項目：湖南工程學(xué)院教改項目（校教字〔2018〕102號），發(fā)揮碩士生主體作用加強(qiáng)專業(yè)碩士學(xué)位研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)—以紡織工程碩士學(xué)位點(diǎn)為例。

作者簡介：周錦濤（1991—），男，碩士，湖南工程學(xué)院，助教。