□ 謝家民（瓊臺(tái)師范學(xué)院 海南 海口 571100）

前言

“快樂(lè)體育”自引入到體育教學(xué)中以來(lái)，為國(guó)家的體育教育帶來(lái)了新的色彩，學(xué)生通過(guò)接受快樂(lè)體育教學(xué)不僅極大地提高了對(duì)體育課程的興趣，保持健康的體格；也大大地改善了身心健康，塑造更積極的素養(yǎng)?？鞓?lè)體育自1979年被日本提出后，迅速在日、德風(fēng)靡于體育教學(xué)中。我國(guó)也早在八十年代中期開(kāi)始引入快樂(lè)體育教學(xué)方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)逐步改革，快樂(lè)體育在體育教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越靈活。本文將對(duì)快樂(lè)體育做綜合概述，并結(jié)合快樂(lè)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的分析，闡述快樂(lè)體育的應(yīng)用和其對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的影響。以期對(duì)小學(xué)體育教學(xué)研究有一定的借鑒作用。

1、快樂(lè)體育概況介紹

1.1、快樂(lè)體育的定義

快樂(lè)體育是興起于日本和德國(guó)的一種體育教育方法。它是指通過(guò)讓學(xué)生獲得深層次的心理成就感或快感，以實(shí)現(xiàn)在體育活動(dòng)中充分體會(huì)到創(chuàng)新、參與、掌握、理解體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

快樂(lè)體育是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法而非以教師為主導(dǎo)。這一教學(xué)方法致力于讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育的濃厚興趣，以期學(xué)生將體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)作為終身的伙伴，進(jìn)而提高人們的身體素質(zhì)和塑造人們健康的體魄。此外，還有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、剛毅的體育精神。

快樂(lè)體育有助于建立師生友好關(guān)系。教師通過(guò)將快樂(lè)體育引入課堂，為學(xué)生準(zhǔn)備有趣、多彩、有意義的教案，學(xué)生作為主體，充分吸收課堂中的能量，這不僅提高了學(xué)生的積極性，有助于提升課堂質(zhì)量，還鼓舞了教師對(duì)教學(xué)成果的信心。

快樂(lè)體育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。豐富有趣的課堂可以給學(xué)生更廣闊的思考空間，開(kāi)拓學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

因此，快樂(lè)體育這一教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，有更豐富更趣味的教學(xué)題材，可以給師生帶來(lái)更多的課堂收獲。

1.2、快樂(lè)體育的基本要素

要將快樂(lè)體育正確地引入課堂，不僅要了解快樂(lè)體育的基本定義，還要掌握快樂(lè)體育的基本要素。結(jié)合快樂(lè)體育的定義和目標(biāo)。其基本要素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。

這一教學(xué)環(huán)境包括室外（動(dòng)環(huán)境）和室內(nèi)（靜環(huán)境）。一方面要針對(duì)不同的體育項(xiàng)目，配以合宜的體育室外場(chǎng)地；另一方面要結(jié)合室內(nèi)教學(xué)，給學(xué)生和教師相互交流、互換反饋的場(chǎng)所。

（2）協(xié)作教學(xué)。

快樂(lè)教育中學(xué)生和教師都是課堂的主體，教師通過(guò)搜集學(xué)生的需求，將“快樂(lè)的”、“有趣的”、“創(chuàng)新的”元素融入到教案中，做到“寓樂(lè)于教”；學(xué)生通過(guò)在課堂中與教師的互動(dòng)，吸收快樂(lè)教育能量的同時(shí)，協(xié)助教師完成教學(xué)目標(biāo)。

（3）增力評(píng)價(jià)機(jī)制。

課程評(píng)價(jià)是快樂(lè)教育的重要組成部分。一方面，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的、有意義的口頭評(píng)價(jià) （也叫形成性評(píng)價(jià)），以完成當(dāng)前課堂的教學(xué)目標(biāo)；另一方面，教師應(yīng)適時(shí)地給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證持續(xù)的教學(xué)效果。

（4）快樂(lè)或成功體驗(yàn)。

快樂(lè)體育，顧名思義，是讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中感受或體驗(yàn)到快樂(lè)，進(jìn)而促進(jìn)他們的身心健康。這就要求教師針對(duì)不同的學(xué)生制定適宜的教材，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課程獲得成就感；還要求教師創(chuàng)新教材，不僅要滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需要、還要照顧到學(xué)生的思維訓(xùn)練。

1.3、快樂(lè)體育的實(shí)施原則

自古以來(lái)，每一種新的教學(xué)方法的實(shí)施都要經(jīng)歷一定的改革阻力，要將快樂(lè)體育充分地實(shí)施到教學(xué)中，需要遵循以下實(shí)施原則。

（1）教育原則。

快樂(lè)體育是一種教育方法，因此其首先要遵循教育原則，要在實(shí)現(xiàn)教育的基本目標(biāo)前提下進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。

（2）趣味原則。

快樂(lè)體育的主要目的是“寓教于樂(lè)，授之以樂(lè)”。因此，教師在準(zhǔn)備教學(xué)材料和教案時(shí)，應(yīng)注重將快樂(lè)、有趣、有意義的元素加入到課堂中，讓學(xué)生在歡樂(lè)、暢快的環(huán)境下掌握課堂知識(shí)。

（3）情景教學(xué)原則。

情景教學(xué)是快樂(lè)體育教學(xué)中的重要形式。首先，體育課堂的課堂特點(diǎn)決定了其最佳的展現(xiàn)形式是情景課堂。其次，情景教學(xué)是快樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，很多快樂(lè)教學(xué)元素需要通過(guò)情景課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，情景教學(xué)原則是快樂(lè)體育教學(xué)的實(shí)施原則之一。

（4）激勵(lì)原則。

激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)吸收能力的有效方法。老師要以學(xué)生為主體、從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地、一定頻率地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

（5）結(jié)果導(dǎo)向原則。

“以終為始、結(jié)果導(dǎo)向”有助于高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要注重結(jié)果導(dǎo)向的原則，明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃。讓教學(xué)成果成為快樂(lè)體育教育的指導(dǎo)方向。

2、基于快樂(lè)體育的小學(xué)體育教學(xué)分析

2.1、小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)體育是大多數(shù)學(xué)生體育生涯的開(kāi)始，是塑造健康體魄的基礎(chǔ)階段。因此，小學(xué)體育是體育教學(xué)的基石。

小學(xué)體育也是教會(huì)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)的啟蒙劑，是培養(yǎng)學(xué)生自律的重要階段。

因此，小學(xué)體育教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

（1）小學(xué)體育教育不僅需要關(guān)注小學(xué)生的生理健康鍛煉，還要關(guān)注小學(xué)生的心理健康鍛煉；

（2）小學(xué)體育應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；

（3）小學(xué)體育應(yīng)激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣；

（4）小學(xué)體育應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)體育鍛煉的意識(shí)。

小學(xué)體育教學(xué)的這些特點(diǎn)，很大程度上決定了快樂(lè)體育在體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性。

2.2、快樂(lè)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

從快樂(lè)體育的定義、基本要素和實(shí)施原則可以看出，快樂(lè)體育基本可以滿足小學(xué)體育教學(xué)的要求、符合小學(xué)體育教學(xué)的基本特點(diǎn)。

因此，越來(lái)越多的小學(xué)體育課堂引入了快樂(lè)體育的教學(xué)方法。

快樂(lè)體育在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用按照不同的體育項(xiàng)目有如下幾種應(yīng)用：

（1）快樂(lè)體育在小學(xué)生體操課堂中的應(yīng)用。

體操是培養(yǎng)小學(xué)生隊(duì)形、隊(duì)列意識(shí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生接觸規(guī)范體育鍛煉的第一步。體操課堂中引入快樂(lè)體育方法，不僅有助于小學(xué)生接受體操課的指導(dǎo)，還極大地促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)體操動(dòng)作的掌握速度。

將快樂(lè)體育應(yīng)用于小學(xué)生體操課堂主要體現(xiàn)在如下方面：

首先，選取有趣的、動(dòng)感的、節(jié)奏輕快的體操音樂(lè)；

第二，根據(jù)學(xué)生的興趣，適度改編體操的基本動(dòng)作，增加趣味性；

第三，在課堂中設(shè)置小游戲，讓學(xué)生從小游戲中感受體操帶給身體的益處。

（2）快樂(lè)體育在小學(xué)生田徑課堂中的應(yīng)用。

田徑是小學(xué)生鍛煉身體耐力的基本體育項(xiàng)目?？鞓?lè)體育在小學(xué)生田徑課堂中的應(yīng)用可以從如下幾方面入手：

第一，通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的情景設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)在情景中的實(shí)踐掌握田徑運(yùn)動(dòng)的正確動(dòng)作和合理方法，比如可以通過(guò)踢毽子教會(huì)學(xué)生跳躍動(dòng)作、通過(guò)丟手絹游戲教會(huì)學(xué)生跑的動(dòng)作、通過(guò)投擲練習(xí)教會(huì)學(xué)生投擲的動(dòng)作要點(diǎn)等等；

第二，設(shè)置主題活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)地溫習(xí)學(xué)到的田徑動(dòng)作。比如，通過(guò)青蛙過(guò)河游戲讓學(xué)生掌握跳的動(dòng)作；通過(guò)套圈游戲讓學(xué)生溫習(xí)投擲動(dòng)作等等。

（3）快樂(lè)體育在小學(xué)生小球和球類課堂中的應(yīng)用。

小學(xué)體育中的球類運(yùn)動(dòng)主要有乒乓球、羽毛球、小足球、小籃球等。

將快樂(lè)體育應(yīng)用到小學(xué)體育教育的球類課堂，有助于小學(xué)生充分理解競(jìng)技體育項(xiàng)目的規(guī)則和不同球類運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。

快樂(lè)體育在小足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用可以從顛球、運(yùn)球、傳球等基本動(dòng)作出發(fā)，開(kāi)發(fā)分組活動(dòng)的游戲，讓小學(xué)生掌握足球基本動(dòng)作的同時(shí)，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

快樂(lè)體育在小籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用可以從投籃、傳球、耍球等動(dòng)作開(kāi)始，教會(huì)小學(xué)生規(guī)則的意義和籃球的基本技巧。

快樂(lè)體育在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用可以從端球、擋球、發(fā)球切入，讓小學(xué)生對(duì)球拍和羽毛球有基本的認(rèn)知，進(jìn)而再開(kāi)始簡(jiǎn)單的對(duì)打，逐漸加深羽毛球的競(jìng)技規(guī)則。

快樂(lè)體育在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用也體現(xiàn)在端球、擋球、抓握乒乓球拍方式、發(fā)球這些基本動(dòng)作中，例如，教師可以通過(guò)端球比賽讓學(xué)生對(duì)打球力度有初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而再深入地練習(xí)一些基礎(chǔ)動(dòng)作。

2.3、快樂(lè)體育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)

隨著人們體育鍛煉意識(shí)的不斷增強(qiáng)，近年來(lái)快樂(lè)體育頗受家長(zhǎng)喜愛(ài)，快樂(lè)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用日趨成熟。

快樂(lè)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)成為很多教育工作者研究和探討的熱門話題。要保持快樂(lè)體育對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的積極作用，就需要不斷地推陳出新、持續(xù)地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，更應(yīng)該針對(duì)不同類型的小學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的快樂(lè)體育教學(xué)素材。

隨著快樂(lè)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，教育工作者應(yīng)在未來(lái)關(guān)注如下幾個(gè)方面：

（1）因材施教，不可盲目應(yīng)用快樂(lè)體育。

在嘗試和應(yīng)用任何新的教學(xué)方法時(shí)，都要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)，避免盲目應(yīng)用教學(xué)方法。如果不結(jié)合自身情況，盲目應(yīng)用快樂(lè)體育，不僅不利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂失去興趣。

（2）掌握快樂(lè)體育應(yīng)用的度，平衡好快樂(lè)體育和體育教學(xué)之間的關(guān)系，避免偏離教學(xué)目標(biāo)。

應(yīng)適度地應(yīng)用快樂(lè)體育教學(xué)方法，過(guò)于夸大地應(yīng)用快樂(lè)體育，很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)偏離教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不能正確地領(lǐng)會(huì)課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而失去教學(xué)的意義。

（3）學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外快樂(lè)體育的應(yīng)用案例，融會(huì)貫通地運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育與體育教學(xué)的完美結(jié)合。

要關(guān)注國(guó)內(nèi)外快樂(lè)體育的應(yīng)用案例，取長(zhǎng)補(bǔ)短、融會(huì)貫通地運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中。對(duì)于好的案例，應(yīng)學(xué)習(xí)其課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，并引入到自己的教學(xué)課堂中；對(duì)于不好的案例，應(yīng)吸取其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在自己的教學(xué)課堂中予以規(guī)避。

3、總結(jié)

教育是我國(guó)的百年大計(jì)，是國(guó)家繁榮昌盛的基礎(chǔ)。好的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果有著重要的積極作用。快樂(lè)體育作為一項(xiàng)“寓教于樂(lè)、授之以樂(lè)”的教學(xué)方法，在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛，其不僅可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，還有助于培養(yǎng)小學(xué)生健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和積極的心理素養(yǎng)。但是在應(yīng)用快樂(lè)體育這一教學(xué)方法的同時(shí)，應(yīng)懂得因材施教和適度引入，不可盲目或過(guò)度使用快樂(lè)教育，避免因不當(dāng)使用快樂(lè)體育導(dǎo)致的背離教學(xué)目標(biāo)、影響教學(xué)效果、錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生等不良后果；還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外快樂(lè)體育的教學(xué)案例，從中攫取值得學(xué)習(xí)的地方和需要避免的雷區(qū)；此外，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地更新快樂(lè)和趣味元素，熟練掌握快樂(lè)體育的實(shí)施原則，保持小學(xué)生對(duì)快樂(lè)體育課堂的濃厚興趣，以收獲滿意的教學(xué)成果。