□ 佳悅（呼倫貝爾學(xué)院體育學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

1、引言

讓學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣進(jìn)行更好的感受，構(gòu)建一個(gè)愉悅的體育課堂氛圍，這是我們當(dāng)前高校體育教育工作開(kāi)展中所必須要考慮和重視的一方面內(nèi)容。只有真正的讓學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣進(jìn)行感受，這樣他們才能對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成更加積極的參與興趣和信心，才能更好的促使高校體育教學(xué)工作的有效開(kāi)展。在當(dāng)前快樂(lè)體育理念的指導(dǎo)下，我們實(shí)際高校體育教育工作在開(kāi)展當(dāng)中依然存在一定的不足和問(wèn)題，如何對(duì)其進(jìn)行有效的解決，這是我們必須要思考和探究的一方面問(wèn)題。

2、快樂(lè)體育教學(xué)理念的分析

快樂(lè)體育教學(xué)本身是一種重要的教學(xué)理念，其更加關(guān)注對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及人格等多方面的教育和提升，并且融入了愛(ài)和美的教育，為學(xué)生呈現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和魅力，讓學(xué)生能夠樂(lè)于參與其中，同時(shí)也可以在其中進(jìn)行更加創(chuàng)造的學(xué)習(xí)?？鞓?lè)教學(xué)理念的應(yīng)用過(guò)程中，我們也將促使學(xué)生情感和運(yùn)動(dòng)得到協(xié)調(diào)作為重要的教學(xué)目標(biāo)和目的，并且促使學(xué)生自身的人格完善，滿足其體育、情感以及人格的發(fā)展需求。相對(duì)于以往的教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，快樂(lè)體育教學(xué)也更加關(guān)注學(xué)生自身主體性學(xué)習(xí)地位的實(shí)現(xiàn)，是以學(xué)生為主體的一種重要的教學(xué)思路和策略?？梢哉f(shuō)，在當(dāng)前新的高校體育教育改革工作開(kāi)展當(dāng)中，快樂(lè)體育教學(xué)理念和方式的應(yīng)用，這是新時(shí)期教育理念和思路的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是促使學(xué)生自身綜合素質(zhì)發(fā)展和全面成長(zhǎng)的關(guān)鍵。做好相關(guān)教學(xué)研究和應(yīng)用，其具有著重要的實(shí)踐意義和價(jià)值。

3、快樂(lè)體育教學(xué)應(yīng)用的重要意義分析

第一，更好的保障體育教育工作開(kāi)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前現(xiàn)代化教育理念下，高校本身體育教育工作的開(kāi)展目標(biāo)一致在不斷的提升，如何促使學(xué)生自身身心素質(zhì)得到更好的發(fā)展，讓其能夠?qū)崿F(xiàn)全面的成長(zhǎng)，這是我們必須要滿足的體育教育工作的開(kāi)展買(mǎi)不了。而通過(guò)快樂(lè)體育教學(xué)的應(yīng)用，我們可以讓學(xué)生本身參與體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和獨(dú)立性得到更好的激發(fā)，他們能夠更好的在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，更好的配合教師的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，快樂(lè)體育教學(xué)的應(yīng)用，也給予了學(xué)生一個(gè)發(fā)展自身個(gè)性的空間和環(huán)境，學(xué)生們能夠在參與體育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到個(gè)性的充分發(fā)展。在以往體育教育工作開(kāi)展中，我們更加關(guān)注學(xué)生是否對(duì)體育運(yùn)動(dòng)理論和相關(guān)技巧進(jìn)行了掌握，而對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)愛(ài)好以及運(yùn)動(dòng)意識(shí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)不夠重視。在快樂(lè)體育教學(xué)理念下，我們可以更好的解決現(xiàn)存的問(wèn)題，這對(duì)整體體育教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)是具有十分積極促進(jìn)作用的。

第二，促使了教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣化。在以往高校體育教育工作的開(kāi)展上，教學(xué)的內(nèi)容和模式相對(duì)統(tǒng)一，這就導(dǎo)致了難以對(duì)學(xué)生的多樣化發(fā)展需求進(jìn)行滿足。不同學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的理解和愛(ài)好存在很大的差異性，同時(shí)學(xué)生們自身身體素質(zhì)方面也存在著一定的不同。我們必須要結(jié)合學(xué)生的情況，采取多樣化的教學(xué)內(nèi)容和模式，這樣才能更好的促使學(xué)生們?cè)隗w育學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中“有所得”。通過(guò)引入快樂(lè)教學(xué)的理念，我們可以從學(xué)生的角度，更好的針對(duì)學(xué)生的具體情況采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，這樣整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加靈活，整個(gè)教學(xué)的覆蓋效果也能夠得到進(jìn)一步的保證。另外，在一個(gè)豐富的教學(xué)內(nèi)容和方式的影響下，整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量也可以得到更好的提升。

第三，提升了師生之間的互動(dòng)水平。在以往體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展當(dāng)中，師生都互動(dòng)效果相對(duì)有限，教師對(duì)于學(xué)生自身的看法了解也不夠深刻。在長(zhǎng)久以往的環(huán)境下，教師本身在教學(xué)的過(guò)程中，僅僅扮演一個(gè)教學(xué)主體的角色，學(xué)生們則僅僅扮演接受者，師生之間的互動(dòng)則沒(méi)有得到有效的體現(xiàn)和保證。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程也往往以模仿為主，缺乏足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究空間。應(yīng)用快樂(lè)體育教學(xué)理念，我們可以實(shí)現(xiàn)教師身份和角色的有效轉(zhuǎn)變，通過(guò)摸索學(xué)生的實(shí)際需求，在教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行更加充分的溝通和交流，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于自身的創(chuàng)造性進(jìn)行發(fā)揮，感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

第四，促進(jìn)了學(xué)生自身心理健康的發(fā)展。在學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，在不斷完成挑戰(zhàn)的同時(shí)，他們的情緒與態(tài)度都會(huì)發(fā)生較大的變化。而應(yīng)用快樂(lè)體育教學(xué)的模式，我們可以讓學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)候，時(shí)刻保持積極的心態(tài)，提升其整體的自信心，讓學(xué)生們可以突破自己的心理障礙，積極的面對(duì)遇到的困難，體驗(yàn)成功與失敗，提升自身的心理調(diào)節(jié)能力和抗挫折能力。學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)積極的環(huán)境下來(lái)參與體育學(xué)習(xí)中，他們也可以對(duì)體育運(yùn)動(dòng)參與樂(lè)趣進(jìn)行感受，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。

4、快樂(lè)體育教學(xué)需求視閾下高校體育教學(xué)改革思路分析

第一，對(duì)學(xué)生自身的興趣進(jìn)行激發(fā)。為了更好的對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)的需求進(jìn)行滿足，我們?cè)诮虒W(xué)上，應(yīng)該突出對(duì)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)地位的激發(fā)，培養(yǎng)其參與體育學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)。在以往高校體育教育工作開(kāi)展上，教師往往是體育教學(xué)的主體，而這和快樂(lè)體育的執(zhí)行是相悖的。我們應(yīng)該逐步的實(shí)現(xiàn)角色方面的轉(zhuǎn)變，逐步讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，以主動(dòng)化學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的 全面改進(jìn)。高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性作為整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要的訴求和探究方向。在實(shí)際體育教學(xué)應(yīng)用上，發(fā)揮興趣的重要帶動(dòng)作用，讓學(xué)生感受到體育知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)方面的有效調(diào)動(dòng)，讓他們真正愛(ài)上體育學(xué)習(xí)。教師在具體教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中，就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)堂體育課教學(xué)的具體內(nèi)容來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該考慮到大學(xué)生自身的心理特點(diǎn)和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)方面的興趣情況做好相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化。

第二，對(duì)教學(xué)中的難度進(jìn)行合理的控制。為了更好的實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育教學(xué)需求，我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)的難度進(jìn)行合理的控制。在體育課的教育教學(xué)階段，教師不僅僅是需要傳授體育知識(shí)的要求，還需要在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)中的一些重點(diǎn)的掌握。而在融入快樂(lè)教學(xué)理念后，體育課的整體風(fēng)格也呈現(xiàn)出更加難掌握的現(xiàn)象。為了解決此類(lèi)問(wèn)題，使快樂(lè)教學(xué)理念與體育課能夠產(chǎn)生良好的結(jié)合效果，對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行靈活變化。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。需要將復(fù)雜的形式進(jìn)行簡(jiǎn)化，并通過(guò)逐步的傳授來(lái)幫助學(xué)生掌握到體育課的實(shí)際要求。在實(shí)際教學(xué)階段，教師需要圍繞快樂(lè)教學(xué)理念，做好課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)方面的設(shè)計(jì)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

第三，對(duì)于快樂(lè)體育教育資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)。結(jié)合快樂(lè)體育教學(xué)需求，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該全方位的對(duì)傳統(tǒng)老舊教學(xué)方法的突破和轉(zhuǎn)變，不斷的為學(xué)生創(chuàng)新和研究不同的體育教學(xué)方法。還要不但豐富教學(xué)資源，使學(xué)生可以在參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)得到更多的快樂(lè)。在進(jìn)行體育教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新時(shí)，體育教師能夠把游戲的元素加入進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)里，運(yùn)用游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)興趣。例如，籃球課教學(xué)的過(guò)程中，我們也應(yīng)通過(guò)合理改進(jìn)籃球課教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于體育課堂的偏見(jiàn)得到扭轉(zhuǎn)，讓他們樂(lè)于參與其中。教師需要結(jié)合不同階段教學(xué)目標(biāo)，合理的改進(jìn)教學(xué)手段。例如，我們?cè)诨@球課課堂教學(xué)之前，往往需要學(xué)生們進(jìn)行熱身。而如果我們采取以往的熱身方式，那么學(xué)生們難免會(huì)感覺(jué)到十分枯燥。針對(duì)這方面情況，我們可以采取一些游戲化的方式來(lái)進(jìn)行熱身，這樣學(xué)生們能夠更好的進(jìn)行參與，并且在參與的過(guò)程中更好的達(dá)到熱身的效果。教師可以結(jié)合學(xué)生們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，選擇充滿趣味性的游戲化的熱身環(huán)節(jié)。在這樣一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍下，學(xué)生們可以更好的對(duì)教師所教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)這一環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展目的也能夠更加輕易的實(shí)現(xiàn)。

第四，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。從快樂(lè)體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們?cè)诰唧w體育教育工作開(kāi)展中，應(yīng)該對(duì)不同學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行充分的料及，引入具備更強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)思路，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在其中獲得提升，這樣他們才能形成更好的體育學(xué)習(xí)信心，同時(shí)形成體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。不同學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)是不盡相同的，我們需要對(duì)于學(xué)生的情況進(jìn)行充分的了解路。針對(duì)于此，我們可以在教學(xué)當(dāng)中引入分層次的教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)上，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，讓同一層次和水平的學(xué)生處于一個(gè)小組，并以小組為單位來(lái)展開(kāi)實(shí)際的教學(xué)。結(jié)合不同層次學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)的差異、技術(shù)能力以及接受能力等方面的區(qū)別和不同，做好全方位的分析和準(zhǔn)備。如果學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)相對(duì)較差，身體素質(zhì)有待提升，那么整體學(xué)生的體育參與學(xué)習(xí)情況方面則需要教師進(jìn)行充分的考慮。這種分層次教學(xué)的方式可以更好的確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能相互合作和交流，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題。另外，這種教學(xué)思路也體現(xiàn)了人性化、因材施教的教學(xué)理念，這也是實(shí)際高校體育教學(xué)改革工作開(kāi)展當(dāng)中我們應(yīng)該著重思考的一個(gè)新的教學(xué)思路和策略。

第五，做好教學(xué)研究。作為高校的體育教師，我們?cè)趯?duì)于快樂(lè)教學(xué)理念進(jìn)行貫徹和實(shí)施的過(guò)程中，我們也需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革需求做好深入的研究和分析。通過(guò)分析和對(duì)比相關(guān)快樂(lè)體育教育的成功案例，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際本校的情況做好相應(yīng)的調(diào)整和應(yīng)用。只有不斷提升自身的教學(xué)能力，這樣才可以有效的滿足快樂(lè)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需求，同時(shí)對(duì)于日后其他新教學(xué)理念的執(zhí)行也是非常有幫助的。

5、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前高校體育教學(xué)改革工作開(kāi)展當(dāng)中，快樂(lè)體育教學(xué)的應(yīng)用是非常必要和關(guān)鍵的。我們應(yīng)該從科學(xué)的角度入手，對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和掌握，明確快樂(lè)體育理念應(yīng)用的必要性，結(jié)合本校的具體情況，引入科學(xué)的教學(xué)策略和方針，促使學(xué)生能夠在參與體育課學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，得到身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)參與興趣和參與性等多方面的提升和發(fā)展。