□ 相利進(jìn)（山東淄博臨淄中學(xué) 山東 淄博 255400)

在開展高中啦啦操教學(xué)中，通過采取微課教學(xué)模式，可以提升微課項目教學(xué)的針對性，通過融入更多的啦啦操教學(xué)元素，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。在運用微課教學(xué)模式開展高中啦啦操教學(xué)中，通過新型的教學(xué)組織與教學(xué)演練，可以提升學(xué)生的參與度和代入感，讓學(xué)生在新穎的教學(xué)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生更直觀的感受到啦啦操的動作要領(lǐng)和動作特點。作為高中體育教師，要探索新型教學(xué)模式，避免走過場、空熱鬧的現(xiàn)象，綜合運用微課等方式，真正吸引學(xué)生到啦啦操運動中來。很多學(xué)生在高中啦啦操學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與度，學(xué)習(xí)沒有針對性和實效性，有待進(jìn)一步優(yōu)化提升。作為高中體育教師，在開展微課啦啦操教學(xué)中，要深入分析啦啦操教學(xué)體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生特點進(jìn)行有針對性的探索，讓微課教學(xué)真正發(fā)揮作用，引領(lǐng)現(xiàn)代高中啦啦操教學(xué)發(fā)展。

1、結(jié)合啦啦操教學(xué)實踐制作精品微課

啦啦操作為一種經(jīng)典運動形式，具有動感性強、鍛煉身體等諸多優(yōu)勢，在進(jìn)行啦啦操教學(xué)實踐中，可以制作精品微課，將啦啦操的動作精華凝聚到微課當(dāng)中，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效率。縱觀高中啦啦操運動教育發(fā)展的更迭，高中啦啦操微課教學(xué)正向系統(tǒng)化科學(xué)化邁進(jìn)，為了突出教學(xué)水平，深化改革的舉措，需要在微課理論的發(fā)展與實踐上下功夫，做好綜合規(guī)劃，合理布局，分階段發(fā)展，為了讓啦啦操微課預(yù)設(shè)變成現(xiàn)實，需要進(jìn)一步提高微課的實效性，也就是要對于高中啦啦操運動知識進(jìn)行合理的切分，并在課前學(xué)習(xí)與教研的時候進(jìn)行系統(tǒng)論證，對于錯位的觀念和方式及時整改，更要利用時間對高中體育理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以借助微課制作的形式讓思維和拓展落到實處，調(diào)高教師對于啦啦操課程的設(shè)計和課堂的組織能力。高中體育學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展也在微課提前制作能力上提出了新的要求。教師在啦啦操教學(xué)中始終扮演著多元的角色，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)到現(xiàn)在的合作、自主、探究式的微課教育，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)型為引導(dǎo)者、合作者和考察者，這些角色的轉(zhuǎn)換就需要教師對自身和學(xué)科都具備充分的認(rèn)識與良好的開拓，為了避免教師的因循守舊，教師急需在教學(xué)研究的同時，讓教師進(jìn)行自我領(lǐng)域的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮自身的特點，為學(xué)校開辟精品微課課堂，為學(xué)生提供更為優(yōu)越的啦啦操運用環(huán)境。

2、靈活導(dǎo)入，高中啦啦操微課的課前應(yīng)用

啦啦操具有較強的趣味性，而微課教學(xué)也具有靈活性強、對學(xué)生吸引力強等特點，在開展高中啦啦操教學(xué)過程中，可以有效融入微課，讓學(xué)生在具有動感的微課當(dāng)中展開學(xué)生，真正融入到運動體系中。高中體育微課的作用較為明顯，而且在高中啦啦操教學(xué)當(dāng)中，也發(fā)揮著積極的作用，但是如何提高其導(dǎo)入應(yīng)用的高效性，即體育課前應(yīng)用的效果，也成為考驗教師的一個重要的方面。首先我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到微課對于高中啦啦操教學(xué)的有效性，首先體現(xiàn)在豐富傳統(tǒng)啦啦操課程的內(nèi)容形式上。高中啦啦操這一項目內(nèi)容，對于學(xué)生能力的要求較高，尤其是在運動能力的發(fā)展上，應(yīng)體現(xiàn)出層級遞升的態(tài)勢，為了滿足這樣的要求，勢必在微課教學(xué)過程當(dāng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；谶@樣的思考，我們應(yīng)該正視微課對于活躍學(xué)生運動能力有效性的作用。此外，微課的有效應(yīng)用，能夠為啦啦操導(dǎo)入營造出一種輕松愉悅的運動環(huán)境，可以借助多微課以及創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生能夠盡快的融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步提高課堂的高效性。再者，微課的有效應(yīng)用在于突破啦啦操教育的重難點方面。在開展啦啦操教育的時候，教師常常利用微課的豐富形式來進(jìn)行啦啦操體系的構(gòu)建，但是在思考的過程當(dāng)中，高中體育教師會將著力點放在啦啦操重難點上，這也是微課教育與啦啦操教育有效結(jié)合的一個重要方面，而且這樣的利用方式更能夠幫助學(xué)生在啦啦操過程當(dāng)中找到自身的定位，讓教師能夠在放手的同時，有效的掌握啦啦操教育的節(jié)奏。綜上，微課的有效導(dǎo)入，更能夠幫助學(xué)生在啦啦操運動當(dāng)中找到自身的定位，讓教師能夠在放手的同時，有效的掌握啦啦操教學(xué)的節(jié)奏。

3、利用微課開展啦啦操拓展性教學(xué)

啦啦操教學(xué)既要傳播動作要領(lǐng)，同時要傳播運動理念，通過微課開展啦啦操教學(xué)，可以提升學(xué)生的運動意識，引領(lǐng)學(xué)生通過微課領(lǐng)會啦啦操動作要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，提升運動能力。在微課理念的指導(dǎo)下，高中體育教師要充分認(rèn)識到啦啦操微課對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說的重要性。微課既是知識的傳遞平臺，同時也是體育運動能力的提升的場所，但是在常規(guī)教學(xué)當(dāng)中，教師總是局限于課堂的時間。因此在這里教師必須提到微課拓展式教學(xué)的這種方法，這主要體現(xiàn)在兩個方面，其一是對于啦啦操教學(xué)內(nèi)容的有效補充上，第二就是對于學(xué)生運動能力的提高。啦啦操微課拓展教學(xué)的根本出發(fā)點在于，利用微課教學(xué)的有效時間進(jìn)行信息的填補和能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，因此在進(jìn)行微課拓展式教學(xué)的過程當(dāng)中，高中體育教師應(yīng)該在實踐的基礎(chǔ)上，對這些理論進(jìn)行充分的磨礪，找到一條符合學(xué)生需求的教學(xué)方式，這也是滿足了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生積極性要求的一個重要方面。此外，對于微課拓展式啦啦操教學(xué)的應(yīng)用，也應(yīng)該進(jìn)行合理的設(shè)計，并不是每一節(jié)課程都適合拓展式教學(xué)，對于有些知識教師可以在學(xué)生能力的范圍內(nèi)進(jìn)行拓展應(yīng)用，但是有些知識超出了學(xué)生寫作認(rèn)知范圍能力的知識，教師就需要進(jìn)行細(xì)致的講解，而并非利用拓展式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣的效果并不會很明顯，同時也浪費了許多的時間。對于高中啦啦操教學(xué)而言，微課拓展式教學(xué)的開展，應(yīng)該基于啦啦操運動實踐與理論的培養(yǎng)之上進(jìn)行合理的設(shè)計。

4、優(yōu)化高中啦啦操微課教學(xué)資源

啦啦操微課教學(xué)設(shè)計是高中體育教師對一節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容的有效把握，在微課教學(xué)設(shè)計的過程當(dāng)中，教師既要重視內(nèi)容的合理性以及重難點的突出，還有就是應(yīng)該采用何種教學(xué)方法，達(dá)成何種目標(biāo)。只有教師在集合各方面達(dá)到均衡的程度上，才能夠設(shè)計出令人耳目一新，達(dá)到教學(xué)要求的課程。但是很多新老師，雖然在啦啦操微課設(shè)計的時候花費了很多功夫，但是并沒有在課堂當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生的接受程度。比如說在啦啦操教學(xué)的過程當(dāng)中，如果常規(guī)教學(xué)不夠理想，這個時候就應(yīng)該引入一些相關(guān)的微課運動材料，進(jìn)行及時的修改和補充，這就要求教師在備課的時候，要準(zhǔn)備好一些其他可以補充的知識，以備在課堂上出現(xiàn)狀況。因此在啦啦操微課教學(xué)過程當(dāng)中，教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，從學(xué)生的感受和學(xué)生的接受程度出發(fā)，真正利用微課提升學(xué)生啦啦操方面的能力，讓情感知識和技能達(dá)到一個均衡發(fā)展的階段，并非是就課論課，以完成高中體育教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，這是對于啦啦操課程的錯誤解讀。通過打造精品啦啦操微課，豐富高中啦啦操微課資源，可以反復(fù)進(jìn)行利用，學(xué)生還可以利用微課進(jìn)行觀看，提升啦啦操微課利用效率，可以在學(xué)校外進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

5、在啦啦操微課教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)

在高中啦啦操教學(xué)實踐中，要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生在微課上的表現(xiàn)是對于啦啦操課程設(shè)計的一個及時的反饋，學(xué)生的吸收能力、學(xué)生的接受程度，也證明了教師課程設(shè)計的對或錯，一旦學(xué)生出現(xiàn)難以接受的局面，教師就應(yīng)該立馬反思教師的課程設(shè)計是否有問題，然后依據(jù)這一問題進(jìn)行及時的整改。對于可能存在的問題，要做好準(zhǔn)備，也就是說心中要有預(yù)設(shè)，在啦啦操微課教學(xué)中，教師要利用自己平時的教學(xué)知識和經(jīng)驗，進(jìn)行有效的調(diào)整，不要出現(xiàn)學(xué)生有一些不接受或者是冷場的狀況，就對于自己的課失去了信心，變得沮喪，這是啦啦操課程教學(xué)的不利的因素，同時也是導(dǎo)致學(xué)生偏離主題，降低微課資源利用效率的一個主要原因。

6、結(jié)語

基于以上論述我們可以得知，微課作為一種現(xiàn)代教學(xué)思路，重點在于對于高中啦啦操教學(xué)的反思和總結(jié)，作為高中體育教師，如何根據(jù)高中啦啦操教學(xué)存在的問題進(jìn)行優(yōu)化提升，尋求有效的啦啦操優(yōu)化策略，準(zhǔn)確找到教學(xué)中的問題，讓學(xué)生更好、更快的融入啦啦操知識體系中，是值得深入思索的。在高中啦啦操教學(xué)實踐中，作為教師要認(rèn)真反思、深入探索，通過融入多種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，采取創(chuàng)新型的微課教學(xué)模式，不斷推動傳統(tǒng)高中啦啦操教育提檔升級，滿足現(xiàn)代啦啦操發(fā)展需求。作為高中啦啦操教師，面對新的高中啦啦操教育特點和教育形勢，有待進(jìn)一步創(chuàng)新探索，實現(xiàn)現(xiàn)代高中體育教育效能的全面提升。