陳維民

（南京中醫(yī)藥大學(xué)，江蘇 南京 210023）

1 中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)生黨建工作的特殊性

1.1 中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)生的特殊管理機(jī)制

中醫(yī)院校在發(fā)展過程中，逐步形成了獨(dú)特的辦學(xué)定位，形成了醫(yī)學(xué)生特殊的管理模式。醫(yī)學(xué)是一門理論與實(shí)踐、科學(xué)與經(jīng)驗(yàn)緊密相連的學(xué)科，醫(yī)學(xué)教育由在校理論學(xué)習(xí)和醫(yī)院實(shí)習(xí)組成。因此，醫(yī)學(xué)院校的管理模式有別于一般普通院校。目前，國內(nèi)中醫(yī)院校大部分實(shí)行院系合一，即臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)由學(xué)校進(jìn)行管理，五年級(jí)或五年級(jí)以后進(jìn)入臨床學(xué)院或附屬醫(yī)院，由臨床系（學(xué)院）或附屬醫(yī)院進(jìn)行教學(xué)及學(xué)生工作管理，學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)生在校期間的管理相對(duì)方便和規(guī)范，而學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段后，實(shí)習(xí)基地（醫(yī)院）較為分散，見習(xí)或?qū)嵙?xí)管理存在多部門管理及帶來交流和管理上的不便，這就給醫(yī)學(xué)生黨建工作帶來了管理上的困難。

1.2 中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，具有以下3個(gè)特點(diǎn)：一是培養(yǎng)周期長(zhǎng)，學(xué)業(yè)任務(wù)重。醫(yī)學(xué)本科生一般學(xué)習(xí)時(shí)間為5年，長(zhǎng)學(xué)制如本碩連讀為7年或者8年，更長(zhǎng)者本博連讀達(dá)9年，比其他專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。此外，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)科目繁多，除了要學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，還要熟悉整個(gè)醫(yī)學(xué)系統(tǒng)知識(shí)；既要學(xué)習(xí)中醫(yī)知識(shí)，又要學(xué)習(xí)西醫(yī)知識(shí)，再加上大量的臨床實(shí)習(xí)，造成醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重。二是專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，綜合素質(zhì)要求高。醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科學(xué)，因此中醫(yī)院校的醫(yī)學(xué)生至少要有一年或者是更長(zhǎng)的臨床實(shí)習(xí)、見習(xí)時(shí)間。通過臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)加深學(xué)生對(duì)疾病發(fā)生過程的認(rèn)識(shí)，提高醫(yī)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的綜合能力。而培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的目標(biāo)就是讓他們走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，這就要求醫(yī)學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)。由于醫(yī)學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)和長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)操作，很多醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)水平較低。同時(shí)，醫(yī)學(xué)生除了具備一般大學(xué)生的素質(zhì)外，還應(yīng)具備高度的責(zé)任感、使命感和奉獻(xiàn)精神。特別是隨著現(xiàn)代社會(huì)人們健康意識(shí)和法律意識(shí)的增強(qiáng)以及醫(yī)患糾紛的增多，更要求醫(yī)學(xué)生具有良好的人際溝通協(xié)調(diào)能力和突發(fā)事件處理能力。三是就業(yè)面窄，就業(yè)壓力大。由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)，醫(yī)學(xué)生就業(yè)面較窄，就業(yè)崗位相對(duì)單一，如醫(yī)院、診所、預(yù)防保障部門、醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)藥研究機(jī)構(gòu)等和醫(yī)學(xué)相關(guān)的單位是他們的主要就業(yè)場(chǎng)所。而隨著醫(yī)學(xué)院校的快速擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的高速增長(zhǎng)，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，加上醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生壓力較大，由此產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)較重。因此，在中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)生黨員質(zhì)量保障體系建設(shè)中，要理順中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)生黨建組織與其他管理部門及醫(yī)院的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)黨員質(zhì)量對(duì)中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要性，將黨員質(zhì)量培養(yǎng)置于中醫(yī)院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之中。

2 中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)生黨員質(zhì)量保障體系建設(shè)面臨的難點(diǎn)

2.1 學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)功利化

在經(jīng)濟(jì)全球化、教育大眾化、價(jià)值多元化的新形勢(shì)下，功利性并且追求利潤(rùn)最大化的市場(chǎng)發(fā)展為功利主義的盛行提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。不少學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)由原來的教化型、榮譽(yù)型、報(bào)恩型、沖動(dòng)型、盲目型變成時(shí)髦型、實(shí)用型、投機(jī)型、功利型、從眾型等[1]，大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多樣化、功利化、復(fù)雜化的趨向。由于中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)生就業(yè)的特殊性，就業(yè)面相比其他院校較為單一，一些學(xué)生將入黨作為就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)條件，作為增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、找到好工作的砝碼，帶有明顯的功利化傾向，這些價(jià)值取向不同程度地表現(xiàn)出入黨動(dòng)機(jī)的不端正，不能真正做到從思想上入黨。

2.2 黨員教育培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性

目前，很多中醫(yī)院校在醫(yī)學(xué)生黨員教育上缺乏系統(tǒng)性，入黨前后的教育培訓(xùn)不均衡，培訓(xùn)形式單一，創(chuàng)新不夠。雖然很多學(xué)校已基本建立了入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象等培訓(xùn)機(jī)制，但仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育思維，培訓(xùn)的形式往往限于課堂教學(xué)，形式單調(diào)，缺乏新意，效果不佳。盡管培訓(xùn)都通過相應(yīng)考核并結(jié)業(yè)，但學(xué)員對(duì)黨的基本理論的掌握和思想認(rèn)識(shí)水平仍達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。黨員后期培養(yǎng)教育工作相對(duì)滯后，一旦學(xué)生入了黨，其再學(xué)習(xí)和再教育主要靠學(xué)生自己完成，這就造成教育培訓(xùn)重視前期發(fā)展而忽視后期教育，一定程度上制約了醫(yī)學(xué)生黨員教育工作的正常開展。

2.3 黨員模范帶頭作用不明顯

總體上看，大多數(shù)中醫(yī)院校在黨員發(fā)展程序上相對(duì)比較規(guī)范，在學(xué)生入黨“進(jìn)口”上把握比較嚴(yán)，但忽略了黨員的繼續(xù)教育與督促，或是教育活動(dòng)缺乏新意、流于形式，未能達(dá)到預(yù)期效果?！叭朦h前拼命干，入黨后松一半”的現(xiàn)象仍然突出，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)和工作積極性下降。一些醫(yī)學(xué)生黨員不能以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不重視政治理論學(xué)習(xí)，對(duì)政治敏感問題認(rèn)識(shí)不清、對(duì)重大政治熱點(diǎn)不關(guān)注、黨性修養(yǎng)淡薄，組織觀念不強(qiáng)，宗旨意識(shí)淡化，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神缺乏。此外，黨員參與黨內(nèi)外活動(dòng)不多，與團(tuán)學(xué)組織、社團(tuán)群體聯(lián)系較少，醫(yī)學(xué)生黨組織的整體影響不明顯，學(xué)生黨員在群眾中威信不高，發(fā)揮作用有限。

3 中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)生黨員質(zhì)量保障體系建設(shè)的實(shí)踐途徑

3.1 建立健全黨建制度體系，為提升醫(yī)學(xué)生黨員質(zhì)量提供制度保障

制度問題是帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性的問題。加強(qiáng)中醫(yī)院校黨的制度建設(shè)，要在尊重黨的政黨建設(shè)規(guī)律和醫(yī)學(xué)生教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，推動(dòng)醫(yī)學(xué)生黨員制度建設(shè)的科學(xué)性和針對(duì)性，確保發(fā)展黨員工作制度化、程序化、規(guī)范化。因此，保證醫(yī)學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量，必須以制度建設(shè)為抓手，嚴(yán)格按照黨章和《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則（試行）》的要求，認(rèn)真貫徹“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針。在實(shí)際工作中，應(yīng)從源頭上控制中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量，嚴(yán)格按照發(fā)展黨員的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)吸收新黨員，形成入黨程序的規(guī)范完整，完善發(fā)展黨員的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)把入口關(guān)，始終把政治信仰標(biāo)準(zhǔn)放在首位，努力打造“又紅又?！钡尼t(yī)學(xué)生黨員隊(duì)伍。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，壯大入黨積極分子隊(duì)伍，做好入黨前思想教育，著重堅(jiān)持理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。其次，建立并完善黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)考評(píng)程序，形成并落實(shí)黨員發(fā)展的綜合考察制度、定期匯報(bào)制度、“三會(huì)一課”、組織生活會(huì)、民主生活會(huì)、黨員公示制度、發(fā)展談話制度和考核激勵(lì)制度。最后，規(guī)范健全團(tuán)支部的推優(yōu)工作，公開、公平、公正地嚴(yán)格按照推優(yōu)程序、推優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)推薦優(yōu)秀團(tuán)員加入黨組織。

3.2 強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)伍建設(shè)，為提升醫(yī)學(xué)生黨員質(zhì)量提供組織保障

醫(yī)學(xué)生的黨建工作離不開組織的領(lǐng)導(dǎo)與支持保障，離不開工作隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作部門的協(xié)同配合以及院系、醫(yī)院黨組織的貫徹落實(shí)是構(gòu)建醫(yī)學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系的基礎(chǔ)。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，健全領(lǐng)導(dǎo)體系，明確工作目標(biāo)。學(xué)校黨委、院系黨組織、醫(yī)院、各基層學(xué)生黨支部要鏈接有序，組織順暢，分別在不同的層級(jí)上明確工作目標(biāo)，做到條理清晰、工作到位，不留死角。其次，多管齊下，做好工作保障。相關(guān)的學(xué)生工作部門，如團(tuán)委、學(xué)生處、組織部門等應(yīng)在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，密切配合，互通有無，共同做好學(xué)生黨建的保障工作。再次，組建一支高素質(zhì)的學(xué)生黨建工作隊(duì)伍，并建設(shè)好學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍和組織員隊(duì)伍三支隊(duì)伍，嘗試設(shè)立黨建輔導(dǎo)員，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生黨員發(fā)展工作，切實(shí)提高學(xué)生黨支部的活力與朝氣，發(fā)揮黨支部在學(xué)生工作中應(yīng)有的作用，起到模范帶頭作用。最后，加強(qiáng)學(xué)生黨建陣地建設(shè)，積極探索新形勢(shì)下中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)生黨建工作的新模式、新思路、新領(lǐng)域，使醫(yī)學(xué)生思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)公寓、進(jìn)社團(tuán)，通過建立黨建主題網(wǎng)站、過網(wǎng)上組織生活、開展網(wǎng)上談心活動(dòng)等多種途徑開展網(wǎng)上黨建工作。為保證醫(yī)學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提供新的工作舞臺(tái)，使過去“一條線”的黨員作用擴(kuò)展到“一個(gè)面”和“一大片”。探索學(xué)生基層黨組織體系建設(shè)的新模式，形成開展學(xué)生黨建工作的新載體[2]。

3.3 創(chuàng)新學(xué)生黨建教育模式，為提升醫(yī)學(xué)生黨員質(zhì)量提供機(jī)制保障

醫(yī)學(xué)生黨建工作要堅(jiān)持把培養(yǎng)教育活動(dòng)貫穿于發(fā)展黨員工作的全過程，滲透于學(xué)生的大學(xué)生活始終，切實(shí)加強(qiáng)入黨前、入黨時(shí)、入黨后的教育培養(yǎng)，有針對(duì)性地采取工作措施，努力使學(xué)生實(shí)現(xiàn)組織入黨和思想入黨的統(tǒng)一。在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)教育中，一要立足“全過程”，即把黨建工作與醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有機(jī)結(jié)合起來，貫穿于醫(yī)學(xué)教育的全過程以及每一個(gè)環(huán)節(jié)中。二要注重分層次實(shí)施教育，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①面向廣大學(xué)生，抓好早期入黨啟蒙教育，啟發(fā)優(yōu)秀分子靠近黨的組織。②面向入黨積極分子，抓好集中教育，通過系統(tǒng)培訓(xùn)提升入黨積極分子素質(zhì)，利用重大契機(jī)開展理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育?！懊芮薪Y(jié)合黨和國家的發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合新一代大學(xué)生的特點(diǎn)開展教育工作，既要體現(xiàn)思想性、嚴(yán)肅性，又要增強(qiáng)吸引力、感染力”[3]，切實(shí)端正入黨動(dòng)機(jī)，促使他們真正在思想上入黨。③面向發(fā)展對(duì)象，抓好提高教育，加深其對(duì)黨的宗旨、目標(biāo)等的理解。④面向入黨后的學(xué)生，抓好繼續(xù)教育，通過強(qiáng)化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、主題教育和實(shí)踐鍛煉等教育實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提升醫(yī)學(xué)生的思想素質(zhì)、理論水平和黨性修養(yǎng)。三要?jiǎng)?chuàng)新教育形式，開展多樣化黨性教育。積極運(yùn)用新媒體，主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)高地，充分利用QQ、微博、微信、手機(jī)App等新興媒體開展黨員“微教育”，提升黨性修為。