張春華

摘 要：幼兒園教學具有趣味性、生動性等諸多特點，故事教學更是其中的常用方法。高效、趣味化的故事教學模式，可以讓數(shù)學教學更加有趣、語言教學愈加高效、美術(shù)教學越顯靈動，使幼兒在收獲知識認知的同時，促進大腦思維發(fā)展，以故事串聯(lián)知識，形成簡單的知識框架?；诖?，文章將從數(shù)學、語言、美術(shù)三大幼兒教學內(nèi)容入手，分析如何在幼兒教學中善用故事教學方法讓幼兒教學增智、添趣、益思。

關(guān)鍵詞：教學;幼兒園;高效;教學

幼兒天真爛漫，尚沒有形成完善的學習能力、認知能力，在學習過程中磕磕絆絆，學習興趣、效果均不高[1]。故事教學法是幼兒教學過程中的常用方法，以故事作為教學素材或是知識點串聯(lián)方式，契合幼兒學習之興趣、能力以及認知。數(shù)學、語言、美術(shù)是幼兒教學中的主要教學內(nèi)容，故事融于其中可實現(xiàn)幼兒教學增智、添趣、益思等作用。由此可見，分析如何在幼兒教學中善用故事教學方法是十分必要的。

一、添趣構(gòu)景，教學素材

數(shù)學教學是幼兒教學的核心內(nèi)容，其教學內(nèi)容主要為數(shù)數(shù)、量詞認知以及簡單數(shù)學符號學習。教學內(nèi)容雖然簡單，但對于幼兒來說抽象性強，并與以往知識學習內(nèi)容差異性極大，幼兒在數(shù)學知識學習過程中存在著興趣缺失、理解困難、記憶緩慢以及應用能力不足等諸多問題。故事教學雖然看似與數(shù)學相距甚遠，但可以將故事融于數(shù)學知識當中，以故事情節(jié)發(fā)展推動幼兒數(shù)學認知，借助幼兒熟知的內(nèi)容開展教學，減少數(shù)學教學之困境。幼兒教師在選擇故事搭建數(shù)學課堂框架時，要注意故事趣味性以及與數(shù)學知識之間的契合性，實現(xiàn)寓教于樂、寓智于樂、寓學于樂。

例如：幼兒教師在講解如何數(shù)數(shù)的過程中，可以選擇“寶寶巴士”司機開車故事進行教學。幼兒教師將班級設(shè)置家、學校、超市、體育館等多個站臺。教師作為巴士司機，讓幼兒上下車，最后達到終點目的地幼兒園，每位幼兒上車時都要說“車上有1、2、3……×名乘客，我是第×名，我要到哪站下車”。故事發(fā)展過程中，幼兒需要多次數(shù)數(shù)，每一名幼兒都能夠參與到其中，并按照故事發(fā)展進行上下車，讓數(shù)學教學與故事相連以及學生的生活相連。在所舉案例中故事相對比較簡單，并承擔了整體數(shù)學框架，提升了數(shù)學教學趣味性。

二、情入其境，思學增智

幼兒語言教學目的有三：其一，夯基，讓幼兒通過語言學習積累一定的詞匯量與句式;其二，內(nèi)化，幼兒通過語言學習后能夠?qū)⒕涫脚c詞匯相連，具備一定的語言輸出能力;其三，善用，幼兒只有在情境中真正使用語言知識才能夠?qū)⑼瓿烧Z言教學目標[2]。語言教學雖有三項目標，但在實際教學過程中可以將其串聯(lián)教學，不必分割。故事是語言教學中最常使用的教學方法，可以將語言知識積累、知識內(nèi)化以及能力運用綜合于一處，提升教學的有效性。另外，故事中蘊含了豐富的語言知識，是天然言語教學素材，能夠讓幼兒在了解故事的同時進入其境，思考語言知識教學內(nèi)容，掌握相似情境中應該如何運用同類語言知識，并增長個人情商。

例如：幼兒教師在講解“一諾千金”這一成語時，可以用多媒體播放“一諾千金”動畫視頻，激發(fā)幼兒語言學習興趣。幼兒教師讓幼兒分析“一諾”指的是什么？“千金”又是什么，幼兒在觀看故事的同時通過就“季布”信守諾言、有諾必應這一行為，了解到“一諾”指的是的“季布”一個諾言;“千金”是指許多黃金，說明季布諾言十分有價值。幼兒通過有趣的動畫故事能夠通過多種感官認知，立體了解故事內(nèi)容、人物特點，并理解成語故事的深層含義。同時，幼兒內(nèi)化了故事構(gòu)建思維，增強語言教學效果，并認識到做人應該信守承諾，從而實現(xiàn)一舉多得教學目標。

三、思接千載，藝術(shù)益思

美術(shù)可以增長幼兒審美認知，并使其形成基本的藝術(shù)涵養(yǎng)。在以往美術(shù)教學中，教師多采用主題式美術(shù)教學為主，幼兒的動態(tài)美術(shù)思維能力不足。幼兒教師將故事教學方法融入其中，有益于學生美術(shù)思維培養(yǎng)，讓其從故事中獲得靈感，選取自己喜歡的角度進行創(chuàng)作，讓其思接千載，所創(chuàng)作的作品更具深度、內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)涵養(yǎng)[3]。幼兒教師利用故事開展美術(shù)教學時，可以使用漫畫書作為教學素材，通過靜態(tài)呈現(xiàn)故事的方式幫助幼兒回顧故事內(nèi)容，以便于其反復地進行斟酌選擇創(chuàng)作角度。同時，幼兒也可以模仿漫畫中的主要人物構(gòu)圖方法，增長其美術(shù)知識。

例如：幼兒教師可以選擇“小豬佩奇”系列漫畫書作為開展美術(shù)教學的主要素材，選擇“恐龍”這一故事章節(jié)作為單課教學內(nèi)容。教學過程中，教師讓幼兒閱讀故事情節(jié)，選擇自己喜歡的一處進行模仿、創(chuàng)作。創(chuàng)作結(jié)束后，教師讓幼兒一一展示自己的作品，并讓幼兒表述自己創(chuàng)作內(nèi)容屬于故事情節(jié)中的哪一處，具體要表示什么含義，提升幼兒美術(shù)思維與美術(shù)能力。

結(jié)語：

故事教學有知識、有趣味，幼兒教師在應用故事教學過程中應該開放教學思維，將其靈活應用于各個重點知識教學當中，惠及多個教學科目，提升幼兒教學有效性。在文章中列舉了數(shù)學、語言、美術(shù)三大教學內(nèi)容中如何應用故事教學方法，巧妙利用了故事的趣味性、發(fā)展性以及知識性。幼兒教師在實際應用故事提質(zhì)增效時，需要考慮幼兒學習特點與教學內(nèi)容需求，充分挖掘其教學價值，真正的讓幼兒在快樂、有趣課堂中增智、添趣、益思。

參考文獻：

[1]張娜.幼兒園教育中如何運用故事教學法[J].散文百家（下），2018（8）：70.

[2]杜俏翰.提高幼兒園故事教學活動有效性的實踐與探索[J].中外交流，2019（5）：197.

[3]陳紅.故事教學在幼兒園教學中的實踐運用探究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（12）：61.