武佳

摘 要：閱讀是初中生開(kāi)闊視野，拓展思維，積累語(yǔ)文知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的最好途徑和方法。可是，筆者發(fā)現(xiàn)，目前大多學(xué)生都不重視閱讀，甚至把閱讀當(dāng)成一種對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。卻不知，在素質(zhì)教育背景下，閱讀對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要性。同時(shí)，閱讀既有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，還能有效豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，陶冶學(xué)生情操，且對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的增長(zhǎng)大有幫助。所以說(shuō)，對(duì)于初中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，無(wú)論是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)還是對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合成績(jī)，都是大有助益的。下面，筆者結(jié)合自己多年在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣方面的嘗試，與大家分享，使更多的初中語(yǔ)文老師受到啟發(fā)，從而推動(dòng)初中語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀習(xí)慣;閱讀興趣

新課改的深入推進(jìn)，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。有效的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠更好地提升學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的能力，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文教師要提升閱讀教學(xué)的有效性，就需要將新課改的理念融入教學(xué)中，開(kāi)展創(chuàng)新和優(yōu)化的閱讀教學(xué)，以達(dá)到提升初中生閱讀能力和語(yǔ)文水平的目的。

一、創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，培學(xué)生的閱讀習(xí)慣

給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境是基礎(chǔ)，這直接關(guān)系到孩子的閱讀效率與閱讀效果。激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，光憑一堆的輔導(dǎo)書和各種課外班是不行的。需要從閱讀環(huán)境營(yíng)造、閱讀方法培養(yǎng)等多方面考慮。有條件的學(xué)?？梢越㈤喿x室，營(yíng)造一種閱讀快樂(lè)的氣氛。學(xué)生可以借閱學(xué)校的書籍去閱讀室進(jìn)行閱讀，也可以在學(xué)校的一個(gè)寧?kù)o角落，組織學(xué)生進(jìn)行一起閱讀。在家庭中，家長(zhǎng)盡量給孩子單獨(dú)一個(gè)書房，初中學(xué)生都有了自己的想法，喜歡自己的空間，在自己的空間閱讀比較有安全感，同時(shí)閱讀效率比較高?？傊瑒?chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，有利于提高閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

初中生都是十幾歲的孩子，他們的心性還沒(méi)有定性，讓他們長(zhǎng)期堅(jiān)持干一件事，比如，閱讀、書法、寫作、繪畫等，或者讓他長(zhǎng)期喜歡某一門學(xué)科，那一定是興趣的驅(qū)使。如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有閱讀的興趣，最好的讀物擺在他們面前，他們也會(huì)視而不見(jiàn)，就算是勉強(qiáng)拿起，勉強(qiáng)讀讀，他們也找不到讀書的快樂(lè)，更不會(huì)從課外讀物中獲得應(yīng)有的知識(shí)，因?yàn)樗麄兊难劬υ跁?，心在別處。反之，如果學(xué)生對(duì)閱讀非常有興趣，不要說(shuō)好書擺在他們面前，就是只要他們聽(tīng)到一部好書的名字，他們都要想法設(shè)法找到它，認(rèn)真地閱讀。這個(gè)閱讀不但能讓學(xué)生感覺(jué)到快樂(lè)、陶醉，有忘我的境界，而且學(xué)生能在閱讀中獲得很多東西。比如，作者的描寫手法、作者的用詞用句、作者表達(dá)感情的方法，甚至學(xué)生可能會(huì)拿起筆記本，情不自禁地把好的詞、句、段摘抄下來(lái)，當(dāng)成經(jīng)典反復(fù)閱讀，植入記憶，成了自己的語(yǔ)言和寫作素材。可見(jiàn)，有無(wú)興趣，閱讀的質(zhì)量和效率是截然不同的，收獲也是天壤之別。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，從激發(fā)生的閱讀興趣開(kāi)始是更好的途徑。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀書的專注度，推動(dòng)閱讀習(xí)慣的形成

在一次交流中一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，我的孩子特別愛(ài)讀書，書柜上堆滿了他的各種課外讀物，如《查理九世》（全套）、《草房子》《假如給我三天光明》《西游記》，等等。可為啥作文還是寫不好，閱讀理解能力還是不理想呢？我就問(wèn)這個(gè)家長(zhǎng)，孩子是怎么讀書的，一本一本從頭到尾讀嗎？那個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，好像不是，他的床頭柜上總是放著兩三本甚至四五本書，我看他一會(huì)兒讀這本，一會(huì)兒讀那本。聽(tīng)到這里，我就一下子明白了，這位家長(zhǎng)說(shuō)的，所謂讀了很多書，寫作水平不長(zhǎng)進(jìn)，閱讀理解能力不高的原因了，就是讀書不專注所致。對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，多讀書當(dāng)然是好事，但是盲目的沒(méi)有目的讀書，收獲不大，且還容易讓學(xué)生養(yǎng)成浮躁的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的性格，智力發(fā)展都是不利的。所以，作為初中語(yǔ)文老師，我們?cè)陂喿x教學(xué)中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成專注閱讀的習(xí)慣。只要拿起一本書，要么不讀，要就從頭到尾，認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀下去。這樣，一是讓學(xué)生了解全書的內(nèi)容，才能知道書中講了什么，這一類的書你感不感興趣，給以后的選擇閱讀提供幫助;二是完完整整地讀完一本書，才能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，增加學(xué)生的興趣;三是完整讀完讀書一本書，學(xué)生才能從中學(xué)會(huì)作者的謀篇布局，故事結(jié)構(gòu)，也才能學(xué)到作者對(duì)故事構(gòu)架能力和描寫手法，等等。所以說(shuō)，推動(dòng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀專注度是十分關(guān)鍵的。

總之，閱讀習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事情，作為初中語(yǔ)文老師，如果真想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀提高語(yǔ)文的綜合素質(zhì)，就要在教學(xué)中，開(kāi)拓思維，創(chuàng)新手段，靈活高效地教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀書筆記、專注讀書，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，就能促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。

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