朱宏信

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文課堂;語(yǔ)言文字;情景;方法

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0153—01

語(yǔ)言文字是人類文明最重要的信息載體和交際工具，是人類文化的重要組成部分，漢語(yǔ)言文字更是如此。運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，培養(yǎng)這種能力則是教育教學(xué)的重要任務(wù)。語(yǔ)文教師只有精準(zhǔn)把握語(yǔ)言文字及其內(nèi)涵，了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取靈活多樣的方法，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，在教學(xué)中把切入點(diǎn)放到語(yǔ)言文字上，才能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣

法國(guó)教育家盧梭說(shuō)“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！苯處熢谡n堂上要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生讀、解、抄、背的主動(dòng)意愿。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，大部分教師可能認(rèn)為記憶是第一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，然后再去理解。其實(shí)不然，我們可以通過(guò)描述詩(shī)人的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生懂得作者在何情何景之下有感而發(fā)的，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)記憶。歷史上偉大的詩(shī)人都有非常鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，精心解讀，很容易喜歡上他們，并對(duì)他們產(chǎn)生興趣，而真正了解他們后，背誦理解運(yùn)用其作品就變得容易多了。杜甫的《春望》，許多人耳熟能詳，“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！被ū緛?lái)是悅目的，現(xiàn)在卻勾人落淚;鳥(niǎo)鳴本來(lái)是悅耳的，現(xiàn)在卻使人驚心?！耙晕矣^物，故物皆著我之色彩?！保ㄍ鯂?guó)維《人間詞話》）此時(shí)的花和鳥(niǎo)已成為作者情感流程的觸媒，是其此情此景的客觀對(duì)應(yīng)物，它們已完全被作者傷感、悲戚的心理所浸染，因而它們要比在現(xiàn)實(shí)生活中負(fù)擔(dān)更多的心理內(nèi)涵。

二、說(shuō)文解字，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的魅力

漢語(yǔ)和漢字產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程深受民族歷史文化的影響，形成了不同于其他語(yǔ)言文字的獨(dú)特體系，其歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為我們的學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間，這就需要在教學(xué)中既要注重知識(shí)的傳授，又要采取更多的研究方法，進(jìn)一步挖掘漢字的內(nèi)涵意蘊(yùn)，讓漢字之美呈現(xiàn)在世界文化交流的舞臺(tái)上。成語(yǔ)是漢語(yǔ)中部分定型的詞匯特有的存在形式，它簡(jiǎn)潔凝練，內(nèi)涵豐盈，許多成語(yǔ)里都蘊(yùn)藏著大量的學(xué)問(wèn)，若不認(rèn)真探究，對(duì)其理解就只能浮在字面上。比如“爛醉如泥”，幾乎人人都知道它說(shuō)的是“喝大了，像一攤泥一樣扶不起來(lái)”，可又有幾人了解此泥非彼泥？其實(shí)，“爛醉如泥”出自《后漢書(shū)·儒林傳下·周澤》，指酩酊大醉的樣子，癱倒在地扶不起來(lái)。泥并非指泥土，而是指一種長(zhǎng)在南海中的蟲(chóng)類。這種蟲(chóng)沒(méi)有骨頭，一上岸就會(huì)“失水而醉”，因此就有了“爛醉如泥”的說(shuō)法。還有漢字的構(gòu)造，稍有涉獵，便會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。

三、創(chuàng)新方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的路徑

教師是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)，尤其是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生們的思維非?；钴S，可以接觸到的信息量很大，如果教師不能在教學(xué)手段上有所創(chuàng)新，激起學(xué)生的興趣就是空談。如何教會(huì)學(xué)生在諸多信息中去蕪存精已是這個(gè)時(shí)代教師的一大任務(wù);另一方面，迅速發(fā)展的各種技術(shù)如果能運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程之中，也可以大大提升教學(xué)質(zhì)量。目前，許多媒體為了提升群眾對(duì)于語(yǔ)言文字的興趣，推出了大量廣受關(guān)注和好評(píng)的欄目與節(jié)目，其中不乏先進(jìn)的理念和表現(xiàn)手段，這都可以運(yùn)用到教學(xué)之中。還有一些影視作品中用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的東西進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫(huà)，圖文并茂，很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)源已不僅僅是教師了，教師的權(quán)威面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這就要求教師必須學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，故步自封只能拉遠(yuǎn)與學(xué)生的距離，讓教學(xué)質(zhì)量一落千丈。

四、集腋成裘，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力

呂叔湘先生說(shuō)“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)一不得益于課外閱讀。”葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實(shí)自己的生活，都非多讀不可。”因此，教師不僅自己要多讀，還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，在閱讀中獲取豐富的知識(shí)。俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，閱讀過(guò)程中做好筆記，不僅可以加深對(duì)作品的理解，也是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

新的時(shí)代賦予了教師尤其是從事語(yǔ)言教育的教師新的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字、對(duì)語(yǔ)言文字背后的傳統(tǒng)文化保持興趣是我們的任務(wù)，我們要深刻理解自己的使命，并且樂(lè)在其中，積極探索新的教學(xué)方式，新的教學(xué)思路，從課堂開(kāi)始，真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，回歸語(yǔ)文。

編輯：馬德佳