賀玲玲

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村;小班化課堂;體會

【中圖分類號】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0151—01

作為一名農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師，我積極參與學(xué)校組織實施的《農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)小班化教育教學(xué)研究》的課題實踐。在具體的實踐過程中，我深深地體會到小班化教育是一種精致教育，小班化教育的課堂更是一種精致而高效的課堂。

精致之一：課堂中教師更具親和力

小班化教學(xué)的課堂中，最大的變化是教師首先從“高高在上”的講臺上走下來了。教師走下講臺，走近學(xué)生中，彎下腰來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) ，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，這樣師生的距離一下子拉近了，使學(xué)生感覺到自己的老師和藹可親，這樣，他們就愿意和你零距離地接觸，樂意與你交流。再加之小班學(xué)生人數(shù)少，教師能深入到學(xué)生當(dāng)中，對學(xué)生手把手地教，心貼心地輔導(dǎo)，并且在小組中隨時關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時并耐心地給予引導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師在備課的時候，不僅能備好教材，更能備好學(xué)生，真正做到因材施教，使各類學(xué)生都有收獲。例如，我在小班課堂的小組中發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生沒有畫出重點詞句，我便俯身小聲告訴他：你認(rèn)為這個詞、這個句不夠好嗎？得到老師的點撥，學(xué)生頓時茅塞頓開，還主動在旁邊寫上自己的閱讀體會和想法;當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生不夠積極、主動時，我就摸摸他的頭說一句：“快行動起來吧，老師相信你可以做好！”學(xué)生受到老師的鼓勵，感覺你很在乎他，心頭熱乎乎的，從此學(xué)得更加起勁了。

精致之二：課堂中學(xué)生更有自信心

小班化教學(xué)的課堂是充滿愛，樹立自信的課堂。農(nóng)村學(xué)生大部分都膽小、自卑，課堂上沉默寡言，真實的想法不敢表達(dá)，小班化的課堂給學(xué)生們搭建了一個展示和成長的平臺，讓他們感受到了學(xué)習(xí)是快樂的，是一種特別的游戲。在他們心中，老師是他們的好朋友，所以不再有畏懼心理，學(xué)生們敢想、敢說了，也敢于表達(dá)了，哪怕有時說得不切題，很離譜，但對他們而言，能說出來、能寫出來本身就是一個了不起的進步。每節(jié)課從他們可愛的表情中，從他們的行動中，我都能看到他們發(fā)自內(nèi)心的陽光與自信。所以，展示學(xué)習(xí)成果時，他們個個都會毫不猶豫地舉起小手爭取發(fā)言，唯恐落后。每次看到學(xué)生們積極參與的場面，我都有一種說不出的欣慰和自豪！

記得我們班上有個叫劉寧的男孩子，以前特別膽小，沉默寡言，課堂上他總是不敢開口，有時候，我注意到他舉起小手沒幾秒鐘又放下去，然后沉默片刻又舉起來，于是我便鼓勵他：“不要怕，你大膽說！”慢慢地，他的膽子大起來了，盡管他說話吞吞吐吐，聲音很小，但我和其他學(xué)生都在耐心地傾聽，最后給予他熱烈的掌聲。現(xiàn)在，這名學(xué)生已經(jīng)是一個非常陽光自信的孩子了，課堂上發(fā)言積極，聲音洪亮，有時還能蹦出別人沒有料到的“小火花”?？梢姡切“嗷恼n堂給了他勇氣和自信，是小班化的課堂教學(xué)沒有放棄每一個聰慧可愛的孩子！

精致之三：學(xué)習(xí)中學(xué)生更加積極、輕松

小班化課堂教學(xué)中，老師不再靠單一的講授來完成教學(xué)任務(wù)，而是采取多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。因為班額小，學(xué)生人數(shù)少，教學(xué)時空增大，課堂中每項活動的開展不僅能使學(xué)生個個有機會參與、展示，還極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個學(xué)習(xí)過程是積極主動、輕松和充滿樂趣的。學(xué)生能選擇自己喜歡的方式質(zhì)疑問難，和小組同學(xué)自由交流，共享學(xué)習(xí)成果，甚至在這個過程中還會生成其他很多知識，這樣，就能讓他們更加體會到學(xué)習(xí)的快樂，激勵他們向下一個目標(biāo)沖刺！比如，有個學(xué)生在自己學(xué)習(xí)“累”字的時候，他興奮地喊道：老師，我知道累字可以組成碩果累累、傷痕累累、罪行累累、日積月累，積累;它還有其他兩個讀音分別是累贅的累（二聲），和勞累的累（四聲），聽到他的回答，我及時表揚了他，他興奮、得意的表情告訴我他的學(xué)習(xí)過程是主動的、快樂的，他自己體驗到了他發(fā)現(xiàn)知識的愉悅。又如，有個學(xué)生在學(xué)“唾”字的過程中，她向組員提出了一個問題：唾沫和唾液是同一種東西嗎？當(dāng)時大家就展開了討論，最后通過查閱得到了他們滿意的答案。隨即那個女生又補充到：老師，我知道“唾”還有鄙視的意思，在生活中我們不能隨便唾別人，這是不禮貌、不尊重的行為。聽了這個小女孩的這幾句話，我感到很欣慰……像這樣的事例，在小班課堂教學(xué)中幾乎時時“上演”，天天精彩。

總之，小班化的課堂是充滿活力的，小班化的課堂讓學(xué)生更積極地投身到學(xué)習(xí)的過程中，因此，學(xué)習(xí)是快樂而輕松的。小班化教育是一種精致教育，是一種踐行新課程改革、實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑，更是農(nóng)村教育邁向現(xiàn)代化、縮小城鄉(xiāng)差距的均衡教育！

編輯：郭裕嘉